목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간발달의 개념
2. 인간발달의 일반적인 원리
Ⅲ. 결론
본문내용
인간발달의 주요 쟁점이 되고 있는 주제로는 인간발달이 유전을 통한 것인지 아니면 환경에 따른 것인지에 대한 논쟁, 성숙과 발달, 학습 등이 연속적인 것인지 아니면 불연속적인 과정인지에 대한 논쟁, 인생초기경험의 중요성 여부, 결정적 시기의 존재 유무, 발달에 대한 수동적 개체와 능동적 개체 등이 있다.
발달이란 개인의 더욱 복잡한 행동, 정서, 사고 등을 이해하고 경험할 수 있는 개인의 능력을 더욱 향상시킴으로써 환경에 대한 적응을 더욱 증진시키는 상대적으로 지속적인 성장과 변화를 의미한다.
이어지는 본론에서는 인간발달에 대해 성장, 성숙, 학습의 세 가지 개념으로 정리하고 일반적인 원리에 대해 서술해보도록 하겠다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 목적
Ⅱ. 운영 방침
Ⅲ. 추진계획
Ⅳ. 연간 추진계획
본문내용
Ⅰ. 목적
① 학생들이 자신의 문제를 인식하고 이해하여 나가 문제 해결 능력을 신장시키는 기회를 제공한다.
② 학교 상담 활성화와 돌볼 학생들의 체계적 관리를 위한 예방-상담-치료 활동에 중점을 둔다.
③ 상담 관계기관, 지역사회자원을 활용한 학교 중심 상담 망 구축을 통해 다면적이고 종합적인 상담 서비스를 제공한다.
④ 위기 상황에 노출된 학생에 대한 종합적인 안전망을 구축, 운영함으로써 학교 부적응학생 해소 및 학교 중도 포기 학생을 예방한다.
<중 략>
3. Wee 클래스 운영
① 학생 사안의 심각성에 따라 상담 과정을 진행한다.
② 전문상담사는 학생 개인 사안에 따라 상담 시기와 회기를 정한다.
③ 상담 관계기관, 지역사회자원을 활용한 학교 중심 상담 망 구축을 통해 다면적이고 종합적인 상담 서비스를 제공한다.
④ 상담 결과는 담임교사, 담당 부서 부장, 학부모와 공유하여 환류 효과를 극대화한다.
⑤ 위기 지원 상담 활동은 Wee센터, 시청 소년 상담복지센터, 청소년문화의집 등 연계하여 문제행동이 드러난 학생을 대상으로 상담을 진행한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 목적
2. 운영 방법
가. 운영위원회
나. 운영 내용
다. 캠프 운영 방법
라. 실시일
마. 대상
바. 신청 기한
사. 신청 방법
3. 기대효과
본문내용
가. 참 학력 수학 이끎 학교, 충남 형 AI 도움 자료 이끎 학교 프로그램을 운영 중인 ○○고등학교는 지역 중학생들과의 교류를 통해 고등학교 교육과정을 경험하는 기회를 제공하고자 함.
나. 학생 활동 중심의 수학캠프를 통해 수학의 즐거움과 성취감을 자극하여 잠재된 능력을 키울 수 있도록 함.
다. 지역 중학생들에게 정보 캠프를 통해 로봇의 다양한 움직임을 학습시켜 컴퓨터 사고력과 창의력을 향상할 수 있도록 지도함.
라. 과학 캠프를 통해 과학 기술의 중요성을 알고 실제 생활 속에서 친근하게 만날 수 있는 과학 체험의 기회를 제공하고자 함.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. Introduction
2. Body
3. Conclusion
본문내용
Dreams have the power to shape our lives and lead us to unexpected places. As I navigate through my academic journey, my dream of becoming an anchor akin to Kristie Lu Stout has taken root. Kristie Lu Stout, a renowned anchor and journalist, has not only set high standards in the field of broadcasting but also exudes qualities that I find inspiring and worth emulating.
출처 : 해피캠퍼스
목차
I. 마음의 법칙 책 소개
II. 마음의 법칙 저자 소개
III. 책을 읽으면서 인상 깊게 읽었던 구절 2개 소개
IV. 책을 읽으면서 얻은 교훈적인 내용
V. 독후감 및 느낀 점
VI. 참고문헌
본문내용
마음의 법칙은 전반적으로 구체적인 예시들이 적절하게 들어가 있어서 글을 편하게 읽을 수가 있었고 심리학적인 용어들을 좀 더 편하게 받아들일 수가 있었습니다.
새로운 이야기들을 접할 때마다 심리학적인 시각이 같이 들어가 있어서 내용에 더욱 몰입하게 되는 효과가 있었고, 더불어서 심리학에 대한 매력에 흠뻑 빠지게 되었습니다.
시험, 면접과 같은 중요한 일이 있을 때는 과거에 잘했던 경험을 떠올리면 자신감을 끌어올리게 되고 성공을 확신하게 될 수 있다는 조언도 현실적으로 도움이 되는 내용이었습니다.
무언가 중요한 일을 앞두게 되면 긴장을 하게 되면서 과연 내가 잘 할 수 있을지에 대한 불안감이 생기게 됩니다. 이러한 상황에서 스스로 잘했던 경험을 떠올리는 것 자체가 힘을 내게 하는 큰 동기부여가 될 수가 있습니다.
책을 보면서 좋은 구절과 명언이 많아서 마음을 파고드는 내용들이 더욱 기억에 잘 남게 되었습니다. 여러 가지 상황 속에서 어떻게 하면 마음을 잘 다스리면서 지혜롭게 잘 풀어갈 수 있을지에 대한 유쾌한 해답을 알려준 ‘ 마음의 법칙 ’ 이었습니다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론————-질병에 대한 이론적 고찰
1. 질병 명
2. 정의
3. 원인 또는 유발요인
4. 병태생리
5. 임상증상
6. 대상자의 주 증상
7. 치료 및 예후
8. 검사소견
9. 투약(외과적 치료-수술방법)
Ⅱ. 본론———간호진단과 간호문제, 간호과정
1. 시나리오
2. 간호진단과 간호문제
3. 간호과정
참고문헌
본문내용
Ⅱ. 본론
1. 시나리오
34세 산모 박OO님은 재태기간 38주+5일로 2021년 9월 12일 08시 36분 NSVD로 아OOO병원에서 최OO님(M)을 분만하였다. 출생 시 BP(67/42mmHg), T(36. 7°-액와), P(114회/분), R(35회/분), 체중(2916g), 신장(47cm), 머리둘레(33cm), 가슴둘레(30cm), Apgar score 1분 시 7점(호흡노력 1점), 5분 시(호흡노력 1점) 9점으로 측정되었다. 신체검진에서 전반적인 외모와 신체기관 정상결과가 나왔지만 입안 경구개 촉진 시 갈라진 부분이 존재함을 확인하였고 sucking reflex 나타나긴 하나 약한 편으로 확인되었다.
<중 략>
S: “아이가 꼴딱꼴딱 먹지 못해요”
O; 1. 입안 경구개 촉진 시 갈라진 부분이 존재
2. sucking reflex 나타나긴 하나 약한 편으로 확인
3. Cleft palate(구개열) 진단
4. 특수젖병(구개열 젖병)을 사용하고 있지만 많이 먹지 못함
5. 출생부터 현재까지 3일 동안 2916g에서 2852g으로 체중 감소
A: 신생아 구조적 결함으로 영양섭취 장애와 관련된 영양불균형: 신
체 요구량보다 적음
P: 1. 신생아의 영양 상태를 사정한다.
2. 섭취량과 배설량을 측정한다.
3. 매일 같은 상황과 시간에 체중을 측정한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 수업 설계서
가. 수업의 구성 및 차시 계획
나. 수업의 설계
다. 수업의 개관 및 절차
라. 수업의 진행 및 방법 (활동 내용 및 학습지)
◈ 심폐소생술 실습 평가지
본문내용
학습 주제
심폐소생술과 심장충격기
성취 기준
-심폐소생술 및 심장충격기 사용 방법을 알고 적용할 수 있다.
차시 구성
1/2
교과 역량
건강 관리능력, 건강-안전 위험 인식 능력
학습 목표
가. 심폐소생술 및 심장충격기 사용의 원리를 설명할 수 있다.
나. 심폐소생술 및 심장충격기 사용 방법을 알고 적용할 수 있다.
1/2차시
수업자 수업 의도
및 고민
학생들이 심폐소생술 이론 및 술기를 실제 상황에서 사용 할 수 있도록 하려고 함. 심폐소생술은 몸으로 하는 술기이기 때문에 연습이 매우 중요하다 생각하여 학생들이 정확한 근거를 알고 연습을 할 수 있는것에 중점을 둠.
교수·학습
가. 심폐소생술 및 심장충격기 사용의 원리를 설명할 수 있다.
나. 심폐소생술 및 심장충격기 사용 방법을 알고 적용할 수 있다.
평가
교사 관찰 평가, 동료평가
출처 : 해피캠퍼스
목차
(1) 연구체계
(2) 연구자와 연구대상
(3) 주관성과 객관성
(4) 일반화
(5) 가설과 이론
본문내용
질적 조사는 가설검증에 얽매이는 양적 조사와 달리 조사대상에 대한 깊은 관여를 통해 수집한 폭넓고 다양한 자료를 종합하여 이루어진다. 질적조사방법은 조사자가 다양하고 복잡한 현실의 문제에 밀접하게 접근하고 그 해결책을 찾고자 할 때, 양적 조사방법을 보완하거나 대체하는 역할을 해왔다. 사회현상에 대한 심층적 견해를 얻을 수 있기 때문에 최근 들어 급속하게 보급되고 있다.
질적 연구방법(qualitative research method)과 양적 연구방법(quantitative research method)은 현상이나 사건을 체계적으로 조사하고 탐구하기 위한 방법이란 점에서는 같지만, 각각의 방법은 적합한 상황과 연구기법에 있어 차이가 있다.
양자 간의 관계는 이질적이지만 보다 나은 조사와 탐구를 위해서는 각자가 갖고 있는 장점들을 살리고 단점들을 보완해 나갈 필요가 있다. 여기서는 질적연구와 양적연구 간의 차이점을 중심으로 양자를 비교해 본다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
I. 참여관찰의 과정(단계)
II. 참여관찰의 장단점
1/ 이해의 깊이
2/ 주관성
3/ 일반화 가능성
III. 참여관찰에 적합한 주제
IV. 참여관찰의 윤리적 문제
V. 참고문헌
본문내용
참여관찰의 단계는 다음과 같다.
첫째, 연구 장소를 선택한다. 연구 장소는 연구문제의 성격에 따라 좌우되는데, 가능한 오랜 시간을 두고 관찰이 가능한 영구적이고 안정성 있는 장소여야 한다.
둘째, 연구대상에게 접근한다. 연구 장소가 얼마나 공개적인가, 관찰대상자들이 관찰되는 것을 얼마나 꺼리는가에 따라 접근의 용이성이 결정된다.
이 과정에서는 현장에 대한 사전예비지식을 습득해야 한다. 연구자의 역할을 확립하고, 현장의 피조사자들과 친근한 신뢰관계를 수립하는 것은 기본이다.
셋째, 표집을 한다. 대부분의 현지관찰은 의도적 표집(Purposive Sampling)을 사용한다. 주로 연구문제나 연구목적이 표본의 크기를 결정하는 중요 변수로 작용한다.
넷째, 자료를 수집한다. 연구계획에 따라 현장작업을 실시한다. 현장작업을 조직화하여 작업이 일사불란하게 이루어질 수 있도록 하고, 표본을 추출한다. 대부분 비확률표집을 실시한다. 추출된 표본을 대상으로 자료를 수집한다.
다섯째, 현장에서 철수(exiting)한다. 이 때 연구를 공개적으로 해왔다면 상관없지만, 비공개적이었던 경우에는 각별히 유의할 필요가 있다. 철수상황 자체가 연구대상자들에게 영향을 미칠 수 있을 뿐 아니라, 연구대상자들이 몰래 관찰된 사실을 안다면 연구자에 대해 나쁜 감정을 폭발시킬지도 모르기 때문이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1) 문제의 구성과 이론의 탐색
2) 자료의 수집과 분석
(1) 표집
(2) 관찰, 정리 및 부호화
(3) 목록의 부호화
(4) 분석적 메모와 추상화
(5) 질적연구의 자료분석
1/ 현장에서 자료수집과 동시진행되는 분석
2/ 현장에서 자료수집 후 분석 이전의 주의사항
3/ 자료수집 후의 분석
3) 가설과 이론의 구축
4) 질적연구의 보고서 작성
5) 참고문헌
본문내용
질적연구의 과정은 양적연구와 같이 엄격하게 규정된 절차에 진행되지는 않는다. 그러나 이것이 질적연구 진행과정의 절차에 논리나 형식이 존재하지 않음을 의미하는 것은 아니다. 단지 질적연구에서는 수집하는 자료의 특성상 분석하는 절차에서 엄격한 형식이 효율적이지 못하다는 것을 의미한다. 따라서 논리적인 연구의 절차를 신축적으로 반복사용하며, 연구의 절차보다는 연구의 내용에 더 큰 비중을 두고 있다는 점이 다르다. 일반적으로 질적연구에서는 근거이론(grounded theory)의 형성방법을 많이 사용하고 있다. 이들의 연구과정은 문제의 구성과 이론의 탐색, 자료의 수집 및 분석, 가설과 이론의 구축, 그리고 보고서 작성으로 요약될 수 있다.
또한 자료의 수집과 동시에 수행되는 분석의 과정은 표집, 관찰, 정리, 부호화, 목록부호화, 분석적 메모, 추상화의 단계로 수행된다.
이러한 질적연구과정의 특징은 양적연구에서와 같이 문제의 구성에서 가설검증에 이르는 단계가 한 번 수행되면 다시 거슬러 올라갈 수 없는 것과는 대조적으로 언제든지 모든 단계를 다시 반복적으로 수행하게 되고(feedback), 이러한 과정을 거쳐 점점 정교한 연구과정으로 새로 태어나게 된다는 점에 있다.
1) 문제의 구성과 이론의 탐색
질적연구의 문제구성과 이론적 배경의 탐색은 양적연구와 유사하게 진행된다. 그러나 특이한 점은 첫째, 양적연구에서는 문제를 구성할 때 객관적인 태도를 가질 것과 연구대상에 대한 편견을 미리 제거할 것이 요구되는 반면, 질적연구에서는 연구자 자신이 편견을 가지고 있음을 인정하고 그것을 관찰의 시발점으로 삼는다는 것이다. 이는 질적연구가 편견에서 시작하여 계속적인 관찰과 그 결과의 해석을 통하여 편견을 제거해 나가는 과정임을 말해준다. 둘째, 양적연구에서는 자료의 수집에 앞서 이론에 근거한 연역적인 가설의 설정이 필수적인데 반해, 질적인 연구에서는 기존 연구된 연구결과와 이론에 입각한..
<중 략>
출처 : 해피캠퍼스