[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

가. 수업의 구성 및 차시 계획
나. 수업의 설계
다. 수업의 개관 및 절차
라. 수업의 진행 및 방법 (활동 내용 및 학습지)

본문내용

수업자
수업 의도
및
고민
학생들이 단순히 경기의 기능을 흥미 없이 반복적으로 되풀이하는 연습이 아닌 이러한 기능이 필요한 농구 경기의 전술적, 전략적인 이유를 알고, 과학적 원리를 통해 기능 숙달(훈련)이 아닌 기능의 교육(이해)을 꾀하였으면 함.
교수·학습
1. 농구 슛의 과학적 원리 알기(질문과 시범)
2. 변형게임(투 바운드 슛연습)을 통한 슛 연습(조별 연습)
3. 동료 교수를 통해 슛 자세 세련되게 만들기(조별 연습)
평가
자기평가, 변형게임을 통한 양적, 질적 평가(폼, 성공 개수)
평가 기록
수업 종료 전 교사, 친구들에게 본인의 수행에 대한 평가를 발표함.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 수업 설계서

가. 수업의 구성 및 차시 계획
나. 수업의 설계
다. 수업의 개관 및 절차
라. 수업의 진행 및 방법 (활동 내용 및 학습지)

본문내용

수업자 수업 의도
및 고민
과도한 승부에 대한 집착으로 인해 발생할 수 있는 학급 동료들 간의 다툼 및 갈등 상황을 해결하기 위하여 승부보다는 협력심을 높일 수 있는 수업을 설계하였다. 또한 다양한 경기 운영요원 역할을 직접 수행해 봄으로써, 운동능력이 다소 부족한 학생들도 적극적으로 수업에 참여할 기회를 제공하도록 한다.
교수·학습
코디네이션을 통해 기초 코어 균형 및 스텝 학습을 통해, 풋살의
기초기능을 연습할 수 있도록 한다. 또한 풋살 경기를 진행할 때는
팀원들의 협동심과 긍정적인 수업 분위기 형성을 학생들 스스로
만들어 나갈 수 있도록 한다. 또한 다양한 경기 운영요원의 역할을
학생들이 수행함으로써, 학생들이 주도적으로 수업을 진행해
나갈 수 있도록 한다.
평가
경기 승패로 평가하는 것이 아닌, 개인 경기력 분석 및 페어플레이
분석을 통해 학생들이 승부에 대한 집착보다는 협동심과 상대방의
배려심 등 정의적 영역에 초점을 맞추어 평가할 수 있도록 한다.
평가 기록
차시별 경기력 분석지 및 페어플레이 분석지를 관찰하여 누가이기로 한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 수업 설계서
가. 수업의 구성 및 차시 계획
나. 수업의 설계
다. 수업의 개관 및 절차
라. 수업의 진행 및 방법

본문내용

경기 방법

㉠ 공격 팀
● 경기 인원은 기본적으로 각각 열 명씩으로 하나, 구성원에 따라 증감이 가능하다.
● O1은 공을 킥한 후 O3~O10의 줄을 네 바퀴 회전 후 공격용 베이스를 밟으면 1점을 획득한다. 더 많은 점수를 추가 획득하기 위해서는 베이스를 밟지 않고 베이스를 턴하여 O3~O10의 줄을 동일한 방법으로 회전하여 돌아오면 추가 득점이 된다.
● 공격 팀은 순번에 따라 플레이스 킥(place kick)으로 공격한다.
● 공격수가 아웃되는 경우
– 세 번의 파울이 선언된 경우
– 공격수가 킥한 후 뛰는 과정에서 수비수의 수비 행위를 방해하였을 경우
– 공격수가 킥한 후 정해진 위치를 회전하고 돌아온 후 공격수용 베이스를 밟지 않고 수비수용 베이스를 밟은 경우
※ 단, 파울 볼을 공중에서 직접 잡았을 경우에도 아웃으로 인정되지 않고 인플레이 상황이 된다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 리더십 계획서
(1) 자기 점검 – 나의 리더십
(2) 현재 나의 모습(상황)을 파악과 미래의 모습을 작성
(3) 본인이 생각하는 리더십이란 무엇인지 작성하여 보시오.
(4) 자신의 롤모델로 삼고 싶은 리더십 인물을 선정하고 이유, 특성, 자질, 능력, 배울점을 작성하여 보시오.

2. 셀프 리더십
(1) 시간 계획-목표설정
(2) 우선순위 설정
(3) 스케줄 작성

3. 후기
(1) 나의 시간 관리의 문제점
(2) 나의 목표는 다른 사람에 비해 체계적으로 잘 세워져 있는가? 그렇지 않다면 어떤 부분이 부족한가?
(3) 실습 프로그램 체험 후 느낀 점

본문내용

(2) 현재 나의 모습(상황)을 파악과 미래의 모습을 작성

현재 나의 모습
1. 나의 삶에 있어서 최고 목표는 (수간호사)다/이다.
2. 나는 10년 후에는 (프리셉터 및 책임간호사)를/을 성취하고 싶다.
3. 나는 5년 후에는 (프리셉터)를/을 성취하고 싶다.
4. 나는 대학을 졸업할 때까지 (간호사 국가고시 합격)를/을 이루고 싶다.
5. 올해 말까지 나는 (취업)를/을 이루고 싶다.
6. 나는 나의 리더십 평가 결과에서 부족한 부분인 (커뮤니케이션 기술)를/을 채우고 싶다.
7. 나는 나의 리더십 평가 결과에서 뛰어난 부분을 더 강화하기 위해 (조리 있게 말할 수 있도록 )를/을 실천하고 싶다.

(3) 본인이 생각하는 리더십이란 무엇인지 작성하여 보시오.
내가 생각하는 리더십이란 리더가 구성원들을 앞에서 이끌어주는 모범이 되는 리더의 능력이다. 리더는 각 구성원들이 맡은 역할을 해낼 수 있도록 격려해주고, 영향력을 주어야 한다고 생각한다.

(4) 자신의 롤모델로 삼고 싶은 리더십 인물을 선정하고 이유, 특성, 자질, 능력, 배울점을 작성하여 보시오.
송해. 국민 MC로 불리던 송해 선생님은 오랜 세월 동안 전국 노래자랑 프로그램 MC를 맡으면서 진행자로서 자신을 뽐내거나 자만하시는 모습을 보인지 않으셨다. 오히려 참가자들을 배려하고 존중하는 모습을 보여주었고, 전국노래자랑을 몇 달 동안 촬영하지 않아 수입을 제대로 보장 받지 못한 밴드에게 월급을 챙겨달라는 부탁을 하신 일화가 있으시다.
구성원들을 배려하고 존중하는 모습을 배워 나 스스로 좋은 리더라고 느끼기 전에 다른 사람으로부터 참된 리더라는 말을 들을 수 있도록 노력해야겠다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 수업 설계서
가. 수업의 구성 및 차시 계획
나. 수업의 설계
다. 수업의 개관 및 절차
라. 수업의 진행 및 방법

2. <서식> 교사 성장을 위한 수업 나눔 참관록

본문내용

가. 수업의 구성 및 차시 계획

학습 주제
농구 드리블

성취기준
체9313. 영역형 경쟁 스포츠에 활용되는 과학적 원리를 이해하고, 운동 수행에 적용할 수 있다.

차시구성
2/17

교과역량
신체 수행 역량, 경기 수행 역량, 공동체 역량

학습 목표
가. 농구의 기초기능인 드리블을 익히고 수행할 수 있다.
나. 농구의 기초기능인 드리블의 과학적 원리를 알 수 있다.
다. 학급 구성원과 협력하여 열심히 기초기능을 연습하며 협동심을 기를 수 있다.

<중 략>

다. 수업의 개관 및 절차

단원
3. 영역형 경쟁(농구 드리블)

차시
2/17

학습 목표
가. 농구의 기초기능인 드리블을 익히고 수행할 수 있다.
나. 농구의 기초기능인 드리블의 과학적 원리를 알 수 있다.
다. 학급 구성원과 협력하여 열심히 기초기능을 연습하며 협동심을 기를 수 있다.

학습단계
도입

학습흐름
출석확인

교수 · 학습 내용
-출석 확인 및 건강 상태를 표시한다.

<중 략>

학습단계
전개

학습흐름
안전교육

교수 · 학습 내용
-농구공을 주고받을 때 손가락을 다치지 않도록 주의를 기울이도록 교육한다.
-위험한 상황이 발생하기 전 주위에 있는 학생들끼리 경고체계를 확립하여 소리칠 수 있도록 교육한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 문헌고찰
1) 원인
2) 증상
3) 진단
4) 치료 및 간호

2. 사례

3. 간호과정

4. 참고문헌

본문내용

성격장애는 내적 경험과 행동의 유형이 개인이 속한 문화에서 기대되는 바로부터 현저하게 편향되어있는 지속적인 유형으로, 자신이나 타인에게 고통이나 손상을 초래하는 성격 유형이다. 부적응 행동은 주로 자신의 개인 욕구를 충족시키기 위해서 사용하고 그 행동은 자기 자신에게 만족을 준다. 대부분 성격 장애를 가진 사람은 좌절, 거부, 갈등 혹은 분개의 결과로서 영구적인 분노단계를 경험하는 것이 특징이다.

1) 원인
생물학적 소인은 몇몇 성격장애가 유전적으로 취약한 생물학적 소인이 환경적 소인과 상호작용하여 발생한다는 것이다. 반사회적 성격장애의 충동적, 폭력적, 공격적 행동은 뇌 기능의 이상, 변연계 기능 저하, 세로토닌 저하 등이 원인이 된다. 성격장애는 알코올이나 약물 남용과 관련 있다. 성격장애 환자의 친척을 조사해볼 때 정상인의 친척보다 물질남용자가 많은 것으로 나타났다.
심리학적 소인은 프로이트의 이론에 의하면, 개인의 건강한 성격 형성은 이드와 초자아의 균형을 유지하도록 하는 자아의 기능에 달려 있다고 보았다.
사회문화적 스트레스 유인으로 가족의 불안정(이혼, 이주 등)이 흔한 유인이다. 많은 가족 스트레스는 가족 구성원들의 친교와 관련된 발전적인 과제를 수행하기 어렵게 만들 수 있다. 가족 외의 인간관계 문제도 사회문화적 스트레스 유인이 된다. 인간관계에서 발생하는 문제를 해결하지 못할 때, 스트레스에 취약한 개인은 불안 수준이 더 높아질 수 있다. 친구나 동료 관계에서 어려움을 겪을 때 부적응적인 사회적 반응양상을 보이기 쉬워진다.
심리적 스트레스 유인은 대인관계 정립과 유지에 영향을 준다. 즉, 불안 수준이 상승하면 다른 사람과의 대인관계 형성에 문제를 일으킬 수 있다. 제한된 대처능력에 지연되고 강한 불안이 합쳐지면 심한 관계 형성 문제를 일으킨다.

2) 증상
성격장애를 가진 사람에게서 관찰되는 행동은 만성적이고 사회적 대응이고, 공통적으로 나타나는 행동 특징은 조종, 자기애, 충동성이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 세균성 뇌수막염의 정의

2. 세균성 뇌수막염의 원인

3. 세균성 뇌수막염의 임상증상

4. 세균성 뇌수막염의 치료와 간호
1) 진단
2) 치료
3) 간호

5. 세균성 뇌수막염의 간호과정

6. 참고문헌

본문내용

1. 세균성 뇌수막염의 정의
세균성 뇌수막염은 뇌막과 뇌척수액에 발생하는 급성염증이다. 아동에게 발생하는 질환 가운데 중증도가 심한 감염 중 하나로 진단이 늦어지거나 적절한 치료를 하지 않으면 합병증 및 장기적 후유증이 동반되고 사망의 위험성이 높다. 세균성 뇌막염은 생후 1개월에서 5세 아동에게 자주 발생하며 특히 1세 이하의 아동에서 호발한다.

2. 세균성 뇌수막염의 원인
세균성 뇌수막염은 다양한 세균에 위해 발생할 수 있다. 생후 2개월 이상 아동의 세균성 뇌수막염 원인의 95%에서 H. influenzae type B, Streptococcus pneumoniae, Neisseria meningitidis이 원인 되고 있다. 그 밖에 β-용혈성 연쇄 상구균, 황색 포도상구균, 대장균도 원인으로 작용한다.
신생아 수막염의 주요 원인은 B군 연쇄상구균, 대장균, Listeria monocytogenes이다. 대장균 감염은 영아기 이후에 흔하고 뇌막구균 수막염은 비인두 분비물에 의한 비말 감염으로 쉽게 전염되는 유일한 형태이다. 연중 발생하지만 Hib(B형 헤모필루스 인플루엔자, Haemophilus influenzae type B)은 주로 가을이나 초겨울에 발생하고 수막염균과 폐렴구균성 감염은 늦겨울이나 초봄에 흔히 발생한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

가. 수업의 구성 및 차시 계획
나. 수업의 설계
다. 수업의 개관 및 절차
라. 수업의 진행 및 방법
마. <서식> 교사 성장을 위한 수업 나눔 참관록

본문내용

가. 수업의 구성 및 차시 계획

학습 주제
의미의 공유 과정

성취기준
[9국01-01] 듣기·말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기·말하기 활동을 진행한다.
[9국01-02] 상대의 감정에 공감하며 적절하게 반응하는 대화를 나눈다.

차시구성
5/7차시

교과역량
경청하고 공감하는 의사소통 역량, 원만한 대인 관계 역량

학습 목표
듣기·말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기·말하기 활동을 진행한다.
상대의 감정에 공감하며 적절하게 반응하는 대화를 한다.

차시
5/7

학습내용
의미 공유 과정인 듣기·말하기
상대의 감정에 공감하며 적절하게 반응하기

평가
교사 관찰 평가

나. 수업의 설계

수업 차시
5/7차시

주요과정
수업자 수업 의도 및 고민

주요활동
일상생활에서의 의사소통 상황 자료를 다양하게 활용하여 학생들의 접근성을 높임. 다양한 매체를 활용하여 학생들의 흥미를 높이고 이를 자신의 언어생활에 적용할 수 있도록 함.

주요과정
교수·학습

주요활동
대화 참여자들이 어떤 상황에서 어떤 화제로 대화하는지, 발화의 의도와 대화 방식은 적절한지 평가함.

주요과정
평가

주요활동
교사 관찰 평가

주요과정
평가 기록

주요활동
학생의 활동 내용을 교사가 관찰 기록

출처 : 해피캠퍼스