목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
선택적 주의는 환경에서 들어오는 다양한 정보 중 특정한 정보에 주의하는 것으로 현재 자신에게 필요한 정보를 선택하는 것을 말한다. 이는 인지처리 과정에서의 효율성을 높이고 과부하를 줄이기 위하여 외부에서 들어오는 다양한 것들 중에서 특정한 것에만 관심을 기울이는 여과 기능을 일컫는다. 시끄러운 식당에서 식사를 하며 대화에 집중할 때, 우리 일행을 제외한 옆 테이블 등의 다른 사람들의 대화 소리, 식당의 음악 소리 등은 지나가는 소리로서만 들리고 우리 일행의 대화 소리는 집중하여 내용까지 듣게 되는 것이 간단한 예이다. 이런 선택적 주의가 잘 적용된 예 중에 최근에 겪었던 집 안의 벌레에 대한 이야기를 해보고자 한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회적 단계에 따른 현재의 나
2. 에릭슨의 심리사회적 단계에 따른 미래의 나
Ⅲ. 결론
본문내용
에릭슨의 심리사회적 발달이론은 사람이 태어나서부터 생을 마감하기까지 전 생애에 걸쳐 8개의 단계를 거치며 발달한다는 이론이다. 성장 시기에 따른 개인의 능력 발달과 사회문화권의 요구 등의 상호작용에 의하여 단계별로 성격의 형성 정도가 달라진다는 것이다. 성격발달이 대부분 이른 시기에 이루어진다고 본 프로이트와 달리 에릭슨은 청소년기와 그 이후인 중년기, 노년기에도 사회적 상호작용의 본질이 각각 다르며, 따라서 삶의 모든 기간에 심리사회적 발달이 이뤄진다는 것이다. 이번 글에서는 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 단계별로 살펴보며 에릭슨 이론에 근거한 현재까지의 나 자신과 환경에 대하여 분석해보고 해석해볼 것이다. 그리고 이론에 따라 앞으로 어떤 미래가 다가올지도 예측해보고자 한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신경전달물질 – 세로토닌, 도파민
2. 호르몬 – 테스토스테론, 옥시토신
3. 내 몸 안에 잘 분비되고 있는가
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
인간은 일생을 살아가며 많은 경험 속에서 다양한 감정을 느낀다. 이러한 감정은 같은 상황에 놓여 있다 하더라도 모두가 동일한 감정을 느끼는 것은 아니다. 반복되는 하루 속에서 안정감을 느끼는 사람이 있는가 하면 어떤 사람은 무기력함을 느낀다. 그리고 같은 목표를 향해 달려가면서도 성취감과 보람을 느끼는 사람이 있는 반면 어떤 사람은 우울함과 좌절을 겪기도 한다. 이처럼 다양한 감정은 ‘뇌’에서 시작되며 뇌 안에서 어떤 물질이 어떤 작용을 통해 우리의 감정과 성격을 형성하는지 신경전달물질인 세로토닌과 도파민, 호르몬인 테스토스테론과 옥시토신을 통해 설명하고자 한다. 더불어 이러한 물질들이 나의 몸 안에서 잘 분비되고 있는지 추론해 보자.
Ⅱ. 본론
1. 신경전달물질 – 세로토닌, 도파민
우리 몸속의 신경(Neuron)은 신경전달물질을 통해 서로 의사소통한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담자의 필요 역량(전문성)
1) 이론적 지식 갖추기
2) 실무 경험 쌓기
3) 최근 동향 파악 및 다문화적 이해
2. 상담자에게 요구되는 개인적(인간적) 자질
3. 상담자에게 요구되는 윤리적 지침
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
국어사전에서 ‘상담’이란 문제를 해결하거나 궁금증을 풀기 위해 서로 의논하는 것이라고 정의되어 있다. 상담심리학에서 조금 더 깊이 살펴보자면 ‘상담’이란 도움을 필요로 하는 사람인 내담자가 전문적인 훈련을 받은 상담자의 대면관계에서 생활과제의 해결과 사고, 행동, 감정 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이다. 다시 말해 단순히 하나의 문제를 해결하기 위해 의논하는 것이 아닌 경험과 식견을 갖춘 전문가가 내담자의 감정을 탐색하여 그들의 삶에서 긍정적인 변화를 이끌어내도록 노력하는 전반의 과정이다. 현대사회에서 많은 사람들이 심리적 어려움을 겪고 있는 만큼 상담자로서 역할을 감당하기 위해 필요한 전문성과 개인적 자질 그리고 윤리적 지침을 기술해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 상담자의 필요 역량(전문성)
1) 이론적 지식 갖추기
상담자가 갖추어야 할 많은 역량 중에서 가장 중요한 부분으로 내담자를 이해하기 위해..
<중 략>
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 기본원리
2) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론
3) 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이론
2. 일상생활에서 행동주의 이론이 적용되는 사례
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
인간은 한 평생을 살아가면서 학습의 과정을 거치며 보다 견고한 어른으로 성장한다. 어느 시대에서나 교육 철학과 학습 과정은 존재했으나 그중에서도 특히 20세기에 접어들면서 자연과학과 실험심리학의 발달로 과학적 학문인 행동주의 학습이론이 자리 잡았다. 인간행동을 이해하는데 있어서 가장 중요한 것은 학습과정이다. 학습은 경험이나 연습을 통해 관찰할 수 있는 지속적인 행동의 변화이다. 20세기 초에 탄생한 행동주의 학습이론의 원리는 오늘날에도 다양한 교육의 영역과 일상생활에서 공감을 얻고 있다. 본 보고서에서는 행동주의 학습이론을 정리하고 일상생활에서 행동주의 학습이론이 적용되는 실제적인 사례를 들어 기술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 기본원리
행동주의 학습이론의 근본적 원리는 학습을 자극과 반응의 연합으로 간주하였다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개방적 질문
2. 척도 질문
3. 기적적 질문
4. 반사적 질문
5. 가지치기 질문
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
임상 면접에서의 질문은 문제의 근본적인 원인이 무엇인지를 물어봄으로써 환자 및 내담자를 충분히 탐색하여 정확한 답변을 이끌어내는 방법이다. 환자 및 내담자는 질문에 대한 답변을 하기 위해 자신이 놓여있는 문제를 직면하면서 효과적인 자기 이해를 돕는다. 이러한 질문과 답변의 과정을 통해 심리치료에서 보다 체계적으로 고민을 해결한 경험이 있다. 개인적으로 가장 선호하는 질문기법이자 심리치료 당시 진행했던 질문기법 5가지를 바탕으로 예문을 작성하고, 정의 및 개념에 대해 기술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
직장 내 괴롭힘으로 사내 심리치료를 받은 경험이 있다. 처음 심리치료를 진행했을 때 1년간의 직장 내 괴롭힘으로부터 심리치료를 결정하기까지 그동안 있었던 일련의 과정을 50분 안에 정리해서 설명하려고 하니 무슨 말을 어떻게 시작하고, 이어갈지 몰라 횡설수설했다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성과 지금까지의 교육
1) 창의성은 무엇인가
2) 창의성을 저해하는 교육 : 과도한 줄 세우기와 토론의 어려움
2. 창의성을 위한 앞으로의 교육 개선점
1) 창의성이라는 단어를 사라지게 한다면
2) 관찰학습을 바탕으로 한 토론 수업
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
우리는 인공지능, 사물 인터넷, 빅데이터, 모바일 등 첨단 정보통신 기술이 경제와 사회 전반에 융합되어 혁신적인 변화가 일어나는 차세대 산업혁명인 제4차 산업혁명의 시대를 맞이하고 있다. 지금도 많은 것이 빠르게 변화하고 있지만 여태까지 쌓여온 수많은 지식이 더 쉽게, 더 다양하고 복잡하게 연결되어 폭발적인 변화를 만들어 낼 것이다. 이런 시대적 배경에서 우리의 아이들부터 젊은 세대까지 어떻게 하면 보다 창의성을 가진 인간으로 성장하여 이 변화를 주도할 인재가 될 수 있을까? 그 방법에 대하여 지금까지의 우리 교육의 문제점과 개선점을 중심으로 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 창의성과 지금까지의 교육
1) 창의성은 무엇인가
창의성의 일반적 정의는“한 개인으로 하여금 특정 맥락 하에서 새롭고 동시에 적절한 사고 혹은 행동을 하게끔 해주는 기본적 인지 처리, 핵심적 분야 지식, 그리고 환경적 개인적, 동기적 요소들의 결집 결과”이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
발달은 수태에서부터 시작되는 계속적 과정을 말하며 시간의 경과에 따라 양적 또는 질적으로 변화하는 과정을 말한다. 양적인 변화를 말하는 성장과 유전적 요인에 의해 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정을 말하는 성숙, 훈련이나 연습에 기인하는 발달적 변화를 말하는 학습까지 인간은 여러 가지 발달 개념들이 종합되어 하나의 유기체 안에서도 개별 또는 함께 여러 가지 발달과정이 공존하는 존재이다. 이번에는 발달에 관련한 다섯 가지 쟁점을 정리해 보며 개인적으로 어떤 의견에 동의하는지 이야기해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
첫 번째 쟁점은 ‘발달의 본질’에 관한 것으로 발달과정에 영향을 미치는 주요한 요인은 유전인가, 환경인가이다. 이에 대한 이론으로 전성설은 개체 발육에서 완성되어야 할 낱낱의 형태와 구조가 발생이 시작될 때부터 존재하고 있다는 학설로 발달의 모든 것이 이미 다 정해져 있다고 주장한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리학과 학습
1) 심리학에서 학습이 무엇인지
2) 심리학에서의 학습과 관련된 이론들
2. 온라인 교육과 심리학
1) 온라인 교육의 특징과 장단점
2) 온라인 학습의 단점 극복하기
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
배워서 익힘이라는 의미를 지닌 학습은 심리학적으로는 경험에 따라 나타나는 비교적 지속적인 행동이나 잠재력의 변화, 또는 지식을 습득하는 과정을 나타내는 용어이다. 변화를 끌어내는 경험은 우리가 직접적으로 겪게 되는 경험뿐만 아니라 간접적으로 관찰 등을 통해서 얻게 되는 경험도 포함한다. 예전부터 많은 사람과 학자들이 자신 또는 타인, 모두를 바꾸는 학습에 대하여 다양한 접근을 해왔다. 그 결과로 심리학에는 학습과 교육에 관련된 연구들이 다양하게 존재한다. 이번 보고서에서는 심리학에서의 학습이 무엇인지와 그 이론들을 살펴본 후, 코로나19 시기 이후부터 급속히 퍼진 온라인 교육에서의 적용 가능성에 대하여 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 심리학과 학습
1) 심리학에서 학습이 무엇인지
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 실험 목적 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 1
2. 이 론 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 1
2.1. 시약조사 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 1
2.1.1. 빙초산 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 2
2.1.2. 진한 황산 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 2
2.1.3. 탄산나트륨 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 2
2.1.4. 염화칼슘 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 2
3. 실험 방법 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 3
3.1. 시약 및 기구 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 3
3.2. 실험장치 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 3
3.3. 실험방법 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 3
4. 실험 결과 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 4
4.1. 실험과정 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 4
4.2. 실험결과 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 6
4.3. FT-IR분석 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 6
5. 실험 고찰 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 7
6. 참고 문헌 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 7
본문내용
1. 실험 목적
초산과 에탄올로부터 황산을 촉매로 하여 초산에틸을 합성하는 합성법을 이해한다.
2. 이 론
acetic acid
ethanol
ethylacetate
자극성이 강한 냄새와 酸味가 있는 무색액체
특유한 맛과 냄새가 있음
과일과 같은 芳香이 강한 무색 액체
분자량 : 60.1
분자량 : 46.1
분자량 : 88.1
비 점 : 117.8℃
비 점 : 78.3℃
비 점 : 76.8℃
융 점 : 16.6℃
융 점 : -114.5℃
융 점 : -83.6℃
비 중 : 1.049
비 중 : 0.789
비 중 : 0.901
초산과 에탄올로부터 초산에틸이 생성되는 반응은 다음과 같은 전형적인 가역반응이다.
CH3COOH + HOC2H5 ⇔ CH3COOC2H5 + H2O
본 실험에서는 에탄올을 황산과 반응시켜 황산에틸로 만든 후, 이 황산에틸과 초산을 고온에서
반응시켜 초산에틸로 만든다. 생성괸 초산에틸을 증류하여 제거함으로써 반응을 진행시킨다.
C2H5OH + H2SO4 C2H5OSO3 + H2O
C2H5OSO3H + CH3COOH CH3COOC2H5 + H2SO4
부반응으로서 140℃에서는 에틸에테르가 생성되기 쉽고 160℃에서는 에틸렌이 생성된다.
C2H5OSO3H
C2H5OC2H5
C2H5OSO3H
CH2=CH2
산과 알코올을 탈수 축합하여 얻을 수 있는 에스테르는 다음 예와 같이 과일과 같은 향기를 갖는 것이 많다.
ethylacetate
CH3COOC2H5
사과 냄새
isoamyl acetate
CH3COOC5H11
바나나 남새
ethyl butyrate
C3H7COOC2H5
파일애플 냄새
isoamyl butyrate
C3H7COOC5H11
가지 냄새
amyl isopentyrate
C4H9COOC2H11
사과 냄새
출처 : 해피캠퍼스