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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년보호법의 문제점
2. 청소년보호법의 개정
3. 본인의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
청소년들을 위한 우리 사회의 보호장치는 퍽 미약하다. 그리고 청소년문제에 대응하는 법이나 제도는 제대로 정비되지 않고 시대의 현안에만 따라가는 등 미흡함으로 보이고 있다. 특히 청소년유해환경의 개선을 위한 노력은 소관 부처별로 개별적으로 접근되어 체계적이지 못하였으며 지속적이고 치밀한 준비없이 일시적이고 처벌중심으로 대응하곤 했다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 청소년보호법의 문제점
기존 청소년보호법이 청소년을 보호한다는 취지 아래 지나치게 청소년의 표현의 자유를 침해할 수 있다는 점이다. 청소년보호법의 제2장 ‘청소년유해매체물의 결정’이 여기에 해당된다. 청소년 보호라는 국가정책이 과연 청소년을 보호하고 육성하는 것인가, 최소한 지금의 구체적 보호정책이 과연 청소년을 보호하는 것인가 아니면 청소년들을 성인들이 자라온 시대에 맞춰 지나치게 낮춰 보고 있는 것은 아닌가?

출처 : 해피캠퍼스

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1. 교내 학생 인명 사고 발생 시 대처 방안
2. 사후 예방 대책
3. 사고 처리 시 유의 사항 및 사고 예방 참고 사항
￮ 사고 처리 시 유의 사항
￮ 사고 예방 참고 사항

본문내용

1. 교내 학생 인명 사고 발생 시 대처 방안
￮ 교장은 사건 발생 즉시 112, 119 신고 또는 병원으로 후송 조치토록 하고 이 과정에서 학생의 상태를 파악하고 병원에도 2～3명의 교사를 상주시켜 수시로 상황 보고 할 수 있는 연락 체제를 수립함.
￮ 교장은 그 당시 상황을 정확하게 파악하고 보존하기 위하여 경찰의 협조로 사건 현장 보존은 물론 당시의 수업 내용과 주변 상황을 해당 교사나 학생에게 진술받아 확실한 증거와 증인을 확보함.
￮ 교장은 사고 수습 대책위원회를 구성․소집하여 처리 업무를 분담해 신속하게 조치하고 교직원 회의를 소집, 사건의 정황을 알리고 역할을 분담하도록 함.
￮ 교장은 사고 학생 집에 가능한 한 교사를 보내, 사건의 개요를 설명하고 반응에 따라 대처하도록 함.

출처 : 해피캠퍼스

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본문내용

인적자원관리의 5단계 중 기업과 근로자 모두에게 가장 중요한 단계가 무엇일까를 생각해본다면, 단연 ‘보상’ 단계라고 말할 수 있다. 보상은 기업에게는 우수 인력 확보의 수단이 되며, 근로자에게는 생계의 수단이 되기 때문이다. 뿐만 아니라 보상은 성과에 기반하며 그 성과는 기업의 성장에 큰 영향을 미친다. 그렇다면 이 보상과 연계된 성과를 관리하고 측정하고 평가하는 방법에는 무엇이 있을까? 최근 몇 년 간 경영환경이 복잡해지고 불확실해짐에 따라 인적자원이 경쟁우위의 핵심이 되었다. 그러면서 과거 연공주의로는 인적자원을 관리함에 있어 한계가 드러나기 시작했고, 그래서 도입된 것이 바로 성과주의 시스템이다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ. 아동의 인권
1. 유엔 아동권리협약
2. 유엔 아동권리협약이 담고 있는 아동의 4가지 기본권

Ⅱ. 아동학대의 정의 및 유형
1. 아동학대의 정의
2. 아동학대의 유형 (아동복지법 제3조 제7호)
3. 경기도 아동학대 현황
4. 아동학대의 원인
5. 아동학대의 후유증

Ⅲ. 아동학대 범죄 처벌
1. 아동학대 범죄란?
2. 아동학대 행위 = 처벌 = 범죄자?

Ⅲ. 아동학대 신고와 피해 학생 보호
1. 아동학대 범죄 신고 의무
2 아동학대 신고 의무자
3. 아동학대 미신고
4. 신고 의무자의 아동학대 신고
5. 피해 학생의 취학 지원 및 학적 처리

Ⅳ. 아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법 일부 개정 사항

본문내용

1. 유엔 아동권리협약
“아동은 한 인간으로서 고유한 존재이며, 스스로가 권리의 주체자임을 인식하고 적극적인 참여를 통해 자신의 권리를 향유하고 자신의 권리를 온전하게 보장받을 수 있어야 함을 담고 있는 국제적인 약속”
▪국제연합(UN)에서 아동의 권리에 대한 협약을 만장일치로 채택하면서, 아동은 권리의 주체인 ‘인간’으로서 인식되기 시작함.
▪현재 전 세계 대부분의 나라에서 비준하였고, 우리나라를 포함한 가입국에서 아동권리협약은 국내법과 같게 효력을 발휘하고 있음.

2. 유엔 아동권리협약이 담고 있는 아동의 4가지 기본권
가. 생존권
적절한 생활 수준을 누릴 권리, 안전한 주거지에서 살아갈 권리, 충분한 영양을 섭취하고 기본적인 보건 서비스를 받을 권리 등 기본적인 삶을 누리는 데 필요한 권리
나. 보호권
모든 형태의 학대와 방임, 차별, 폭력, 고문, 징집. 부당한 처벌, 과도한 노동, 약물과 성폭력 등 아동에게 해로운 것으로부터 보호받을 권리
다. 발달권
잠재 능력을 최대한 발휘하는 데 필요한 권리로 교육받을 권리, 여가를 즐길 권리, 문화생활을 하고 정보를 얻을 권리, 생각과 양심·종교의 자유를 누릴 권리

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 1. 관련 법령
2. 2. 성희롱이란?
3. □ 육체적 행위
4. □ 언어적 행위
5. □ 시각적 행위
6. 3. 직원 간 성희롱 방지 준칙 및 대처 방법
7. 가. 성희롱 방지 준칙
8. 나. 성희롱 대처 방법
9. 4. 학생 성희롱․성폭력 예방 대책 및 대처 방법
10. 가. 성희롱․ 성폭력 예방 대책
나. 성희롱․성폭력의 대처 방법
5. 성희롱 발생 시 대처요령
11. □ 성희롱 가해자
12. □ 성희롱 피해자
13. □ 주변에 도움 청하기
14. □ 공공기관 고충 상담원에게 상담해 보세요.
15. □ 기관 내의 공식적 처리 절차를 이용하거나 국가인권위원회 등 법적 구제 절차를 활용
6. 성희롱 발생 시 처리 절차 및 조치
16. □ 정부 기관 성희롱 사건처리 절차
7. 성희롱 발생 시 구제 절차
17. □ 성희롱 발생 시 도움을 받을 수 있는 기관

본문내용

1. 2. 성희롱이란?
2. □ 육체적 행위
3. ○ 입맞춤, 포옹, 뒤에서 껴안는 등의 신체적 접촉 행위
4. ○ 가슴, 엉덩이 등 특정 신체 부위를 만지는 행위
5. ○ 안마나 애무를 강요하는 행위
6.
7. □ 언어적 행위
8. ○ 음란한 농담을 하거나 음탕하고 상스러운 이야기를 하는 행위(전화 통화 포함)
9. ○ 외모에 대한 성적인 비유나 평가를 한 행위
10. ○ 성적인 사실관계를 묻거나 성적인 내용의 정보를 의도적으로 유포하는 행위
11. ○ 성적인 관계를 강요하거나 회유하는 행위
12. ○ 회식 자리 등에서 무리하게 옆에 앉혀 술을 따르도록 강요하는 행위

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없음

본문내용

시설 선생님과 함께 등원해서 선생님께서 신발을 벗겨주니 어린이집 안으로 뛰어들어 간다. 교사가 손을 잡고 교실로 안내하니 교실 안으로 들어가 다양한 놀잇감을 꺼내 탐색해본다. 교사가 오전간식을 먹기 위해 정리할 수 있도록 격려하자 놀잇감을 던지고 다른 곳으로 달려간다. 교실 문 앞으로 가서 교실 문을 열고 밖으로 나가려고 시도 한다. 교사가 안된다고 안내하는데 “아~~”라고 소리 내며 웃고 놀잇감이 있는 곳으로 달려간다. 교사가 간식을 배식하려고 하는데 간식이 있는 곳으로 달려와 간식을 손으로 잡으려고 하고 자리에 앉지 못 한다. 식탁의자에 앉도록 도우니 앉아서 포크를 사용해 오이스틱과 치즈를 먹는다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지역사회복지실천의 단계별 실천과정
1) 지역사회의 사정단계
2) 지역사회의 욕구파악 단계
3) 실천전략의 계획단계
4) 실천전략의 추진단계
5) 평가 및 재사정 단계

2. 지역사회개발 모형에서 사회복지사 역할 중 가장 중요한 역할
1) 지역사회개발 모형
2) 지역사회개발 모형에서 가장 중요한 사회복지사 역할과 그 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라에서 지방자치제도가 실시되면서 지역사회 문제에 대해 지역사회 차원에서의 해결이 강조되고 있다. 즉, 지역 현안에 대해 지역사회를 중심으로 해결하고자 하는 것이 강조되고 있다. 이에 사회복지도 지역사회복지 실천이 강조되고 있다. 지역사회복지 실천은 지역사회를 중심으로 이루어지는 사회복지 실천을 의미하는 것으로 지역사회 차원에서의 지역사회 문제를 해결하기 위하여 지역사회 내의 사회자원을 동원해서 주민의 자율적인 노력에 의하여 문제를 해결하는 과정이다. 살기 좋은 지역사회를 만들기 위해 지역사회 자체를 변화시키거나 지역주민들의 복지를 위하여 전문적 개입 방법을 사용하여 지역주민들 삶의 질적 향상을 도모할 수 있도록 스스로 변화하게 도와주는 활동이 지역사회복지 실천이다. 결국 지역사회복지 실천은 지역사회를 중심으로 이루어지는 사회복지실천을 의미하는 것으로 지역사회의 욕구나 문제를 예방, 해결하기 위해 사회복지사가 그 지역사회의 제반 자원과 지역사회실천 관련기술을 활용하여 개입하는 사회복지 실천의 한 방법이다.

출처 : 해피캠퍼스