목차
없음
본문내용
현재 우리아이들의 모습은 어떠한가? 공교육의 부흥과 창의력의 신장을 위해 애쓰고 있다는 우리나라의 초등 교육(단지, 초등 교육 뿐만은 아니지만 예비초등교사의 관점에서)은 열린교육이다 뭐다 이리저리 치이다가 결국 사교육만 더 부추기고 있는 우스운 꼴이 되어 버렸다. 우선 나는 이 감상문에서 책을 읽으면서 떠올랐던 나의 경험들을 이야기 한 후에 내가 초등교사가 되었을 때 아이들에게 어떻게 교육을 해야하는지, 나아가 우리나라 교육현실이 어느 방향으로 나아가야 할지에 대해 살펴 보도록 하겠다.
이 책에서 이야기 하고 있는 13가지 생각 도구에 대한 각 단원들을 읽으면서 나는 그 하나하나에 맞아가는 나의 경험들이 굉장히 신기하면서도 서글프게 다가왔다.
출처 : 해피캠퍼스
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없음
본문내용
디자인 분야에서 한 획을 그은 디자인의 거장 22명에 대해서 그들의 삶과 그들의 사상을 풀어 써 놓은 이 책은 나로부터 흥미를 이끌기에 충분했다. 디자인의 ‘디’자도 알지 못했던 나에게 적어도 디자인이 나와 별개인, 나의 생활과는 전혀 관계가 없는 범접 할 수 없는 디자이너들만의 세계라는 인식을 바꿔 주게 했다는 점에서, 또한 디자이너들은 현대 사상이나 현실에 전혀 관계 없이 자신의 사상과 작품에만 관심이 있다고 생각해 왔던 점을 완전히 뒤바꿔 놓았다는 점에서 충분히 영향력이 있는 책이었다. 하지만 나는 이 책을 완전히 무비판 적으로 수용할 수만은 없었다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
없음
본문내용
이 선생님의 수업은 전체적으로 잘 구조화 되어 있었고 학습자들이 학습 목표에 도달할 수 있는 수업이었다고 판단한다. 모둠, 짝활동, 전체활동 등 수업 형태로 다양하게 진행하면서 지루해 지기 쉬운 ‘읽기’ 수업을 유의미한 활동으로 잘 이끌어 나갔다.
자세하게 보자면 우선 교사의 수업 발화는 굉장히 분명하고 깨끗했다. 자신감이 있었고 망설임도 없었다. 억양이 약간 Korean 이었다는 아쉬운 점을 제외하고서는 수업 전반에 걸친 교사의 발화는 적절했다. 또한 교사의 표정과 몸짓은 굉장히 풍부하여 학생들에게 효과적으로 의미를 전달하거나 흥미를 유발하기에 충분했고 표현력이 굉장히 좋았다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 정의
2. 원인
3. 병태생리
4. 증상과 징후
5. 종류
1) 자극형성장애로 인한 부정맥
2) 전도장애로 인한 부정맥
3) 혼합장애로 인한 부정맥
6. 부정맥의 해석
7. 투약
8. 시술
본문내용
ㆍ정의
: 자극형성장애나 자극전도장애로 인해 심장의 리듬이 불규칙하거나 심장박동수가 비정상적인 상태
ㆍ원인
심장질환
– 선천성, 후천성 심질환
– 비정상적인 전도경로, 전도장애
– 심근비대, 심근세포 손상
– 폐질환(폐색전, COPD)
기타
– 산-염기 불균형
– 알코올, 커피, 차, 담배
– 결합조직 질환
– 약물효과, 디기탈리스 독작용
– 전기 쇼크, 전해질 불균형
– 정서적 불안정, 저산소증, 쇼크
– 대사성 질환(ex. 갑상샘 기능부전)
ㆍ병태생리
자극 형성 장애
ㆍ동심방 결절에서 발생하는 부정맥
– 동성빈맥
– 동성서맥
– 동성부정맥
– 동정지
ㆍ심방에서 발생하는 부정맥
– 심방조기수축
– 심방빈맥
– 심방조동
– 심방세동
ㆍ방실접합부에서 발생하는 부정맥
– 방실접합부 리듬
– 방실접합부 조기 수축
– 방실접합부 빈맥
ㆍ심실에서 발생하는 부정맥
– 심실조기수축
– 심실빈맥
– 심실조동
자극 전도 장애
– 동방차단
– 방실차단
– 각차단
혼합장애
– 심실조기픙분증후군
ㆍ증상과 징후
– 불규칙한 맥박, 리듬, 심계항진
– 흉부, 목, 어깨, 팔의 통증
– 어지러움, 실신
– 호흡곤란
– 팔이 무감각하거나 찌릿찌릿 함
– 차고 축축한 피부, 식은 땀
– 피로, 창백함
– 오심, 구토
– 혈압, 산소포화도 감소
ㆍ종류
1) 자극형성장애로 인한 부정맥
(1) 동심방결절에서 발생하는 부정맥
① 동성빈맥
– 분당 심장 박동수 100회 이상
– 원인 : 혈량저하, 갑상샘 기능 항진증, 임신, 저산소증, 빈혈, 출혈 등
② 동성서맥
– 분당 심장 박동수 60회 미만
– 원인 : 감상샘 기능 저하증, 두개내상승, 황달, 영양실조, 저체온 등
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ 서론1
1. 연구의 필요성 및 목적1
Ⅱ 문헌고찰1
1. 심장의 구조와 기능1
2. 대동맥판막협착증의 정의 및 원인2
3. 대동맥판막협착증의 병태생리3
4. 증상 및 징후3
5. 진단방법3
6. 치료 및 간호3
Ⅲ 사례보고서5
1. 간호사정(기초자료수집)5
Ⅳ 간호과정21
1. 간호진단21
2. 간호과정21
Ⅴ 참고문헌24
본문내용
Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
판막질환은 관상동맥 우회수술에 비해 치환술을 받는 수가 적고 사망률도 낮아 주요 건강문제로 인식되지 않았다. 하지만 고령인구의 꾸준한 증가로 심장판막에 문제가 발생하는 경우가 증가하고 있다. 손상된 판막을 치료하는 궁극적인 치료법은 인공판막 치환술이며 심장판막 치환술은 기대수명의 연장과 삶의 질을 유지하여 여생을 살기 위해 반드시 필요하다.
대동맥 판막 협착증은 증상이 나타나기 전까지의 잠복기를 지나다가 협심증, 실신, 심부전 등의 증상이 시작되는 경우 약물치료만으로 양호한 경과를 기대할 수 없는 질환이다. 약물치료에 비해 대동맥 판막 대치술의 수술적 치료가 효과적이나 수술 전 좌심실 기능 부전이 동반되어 있는 경우 수술 위험도가 높은 것으로 알려져 있다. 대동맥 판막 협착증 환자의 판막대치술에 대한 장기 생존율과 이에 영향을 미치는 인자에 대한 국내의 연구 보고는 미진한 실정이다. 그렇기에 대동맥판막 협착증에 대해 보다 자세히 알아보고자 한다.
Ⅱ 문헌고찰
1. 심장의 구조와 기능
(1) 심장의 크기와 위치
– 좌측 제 3-5늑골 사이의 종격동에 위치
– 크기 : 12cm, 무게 : 300g
(2) 심장 벽의 구조
– 심장 조직은 심내막, 심근, 심외막 총 3개의 층으로 구성되어 있으며 심낭 속에 보호된다.
– 심내막 : 심장내부 표면과 심장판막을 덮고 있는 상피조직으로 구성된 얇은 막
– 심근 : 자율신경계 지배를 받는 특수한 횡문근으로 심장의 수축 담당, 심장의 중간층
– 심외막 : 심장의 외측을 싸고 있는 얇고 투명한 장막, 심장의 가장 바깥층
심장 내부는 심장 중격을 중심으로 좌우 심장으로 나뉘고 이것은 혈액이 유입되는 좌ㆍ우심방과 혈액을 유출시키는 좌ㆍ우심실의 4개의 방으로 구성되어 있다. 우심방-우심실에는 삼첨판이 있고 좌심방-좌심실에는 이첨판(승모판)이 있어 혈액의 역류를 방지해 준다. 폐동맥 및 대동맥이 시작되는 부위에는 폐동맥판과 대동맥판이 있어 혈액의 역류를 방지해준다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 우수수업에 대한 비평(개선할 점)
2. 내가 재구성한 「보호해야할 인권」수업
본문내용
우수수업을 비평하기에 앞서 필자는 인권에 대하여 알아보고 이를 교육적으로 어떻게 가르쳐야 하는가에 대하여 간단히 짚고 넘어가고자 한다. 사회과 교육에서는 사회에 적응하며 발전적인 방향으로 살아가는 여러 가지 기초적인 방법들을 가르치고 훈련시키는데 여기서 중요한 개념이 바로 인권이다. 인간으로서 기본적으로 갖추어야할 기본 덕목들로써 인권이 자리 잡고 있는데 이 개념은 굉장히 당연하면서도 추상적이고 정의하기 쉽지 않은 개념이다. 너무나 당연하게 여겨온 개념이기 때문에 왜 인권을 보호해야하는가에 대하여 정확하게 답할 수 없는 것이 지도상의 난점이라 할 수 있다. 따라서 여러 가지 사회적인 요소들에 의해 방치되거나 외면당하는 인권의 문제를 드러냄으로써 인권을 보호해야 한다는 의식을 가지게 하며..
<중 략>
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 서론
2. 본론
1) 도입
2) 전개
3) 정리
3. 결론
본문내용
◦ 수업 대상 : 4학년
◦ 수업 과목 : 과학
◦ 수업 단원 : 4-2-1. 식물의 세계 (8차시 – 연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 알아봅시다.)
◦ 수업 차시 목표 : 연못과 강가의 자연환경을 알아봅시다.
연못과 강가에 사는 식물의 특징을 알아봅시다.
옥잠화와 부레옥잠의 공통점과 차이점을 알아봅시다.
◦ 지도 교사 : 선생님
1. 서론
수업 비평을 하기 위해 동영상을 재생하였더니 많이 낯익은 얼굴이 보인다. 바로 이번 학기 물리 교육을 담당하셨던 OOO 교수님이셨다. 학생들 사이에서도 강의 준비를 열심히 하실 뿐만 아니라 강의 방식이나 전달 방식 측면에서 더욱이 인간적인 측면까지 긍정적인 평가와 찬사를 받는 분이셨다. 그 교수님은 초등학교에서는 어떻게 수업을 하실까(가르치는 대상이 다르기 때문에 차이가 있을 것이라고 생각) 궁금하였고 감히 내가 교수님의 수업을 보고 비평문을 적는다는 것이 부담스럽기도 했다. 물론, 비평을 한다는 것은 무조건적으로 지적을 하거나 부정적인 면을 골라내기 위해 일부러 눈에 불을 켜고 들여다 보는 것은 아니지만 아무래도 수업을 비판적으로 관찰하고 면밀히 보면 꼬투리만한 지적이라도 받지 않을 수업이 어디 있을까 싶은 것이 나의 개인적인 견해이다. 비평문의 서술 차례나 방식을 우선 설명하고 시작하고자 한다. 비평이란 수업을 객관적으로 기술하고 분석하며 그 의미와 수업이라는 맥락에서의 가치를 해석하고 평가하는 순서로 나아가야 한다. 그러나 실제로 필자는 아직 초보적인 수준에서 이 네가지 단계를 정확히 나누기도 어려울 뿐만 아니라 수업의 기술을 우선 한꺼번에 모두 한 뒤에 분석, 해석, 평가에 대한 글을 새로운 문단으로 다시 구성하는 것이 불가능하다고 생각했다. 따라서 필자는 수업을 시간적인 순서에 따라 기술을 하고 그 객관적 사실에 따른 필자의 분석과 해석을 그때그때 덧붙여 서술하도록 하겠다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 들어가는 말
2. 부자를 경험하는 것과 부자가 되는 것
3. 기다리는 것과 쫓아가는 것
4. 저축하라.
5. 맺음말
본문내용
2. 부자를 경험하는 것과 부자가 되는 것
각종 언론에서는 주기적으로 복권 당첨자들의 이야기를 보도한다. 그런데 그 복권 당첨자들의 다음 삶을 보면 그렇게 계속 부유하고 풍족하며 행복해 보이지 않는다. 잠시의 큰 부를 얻는 것도 사실 쉬운 일은 아니기는 하다. 하지만 잠시 부자가 됐다고 영원히 부자로 남는 것은 아니라는 건 확실하다.
이 책에서는 두 사람의 이야기를 비교한다. 한 명은 소위 말하는 최고의 스펙을 보유한 리처드 퍼스콘이라는 사람이다.
<중 략>
4. 저축하라.
은행의 금리는 오르락 내리락 한다. 그런데 금리가 오를 때 저축을 하는 것은 하나의 투자가 될 수 있지만, 금리가 내릴 때 저축을 하는 것은 바보 소리를 듣기 딱 좋다. 하지만 저자는 금리가 오르든 내리든 상관없이, 심지어 금리가 0%여도 저축을 해야 함을 강조한다. 얼마를 모으겠다는 계획적 저축을 말하는 것이 아니다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 성평등 관점을 가지고 세상을 보다.
2. 외모지상주의가 불러오는 부정적 영향에 대해 경각심을 갖자.
3. 성 역할 고정관념을 배제하고 민감성을 가지자.
4. 신데렐라적인 모티브를 띄다.
5. 외모지상주의에 경각심을 갖고 성평등 관점의 필요성을 깨닫자. (느낀점)
본문내용
대학 생활을 하면서 항상 졸업 후의 사회생활에 대한 두려움과 동시에 환상이 있었던 나에게 현실을 깨닫게 해주고 내 꿈에 대한 동기를 유발하게 해주는 영화가 ‘악마는 프라다를 입는다’ 였다. 이 영화를 처음 접할 때는 모든 결정은 자신의 몫임을 깨닫게 해주고 꿈에 대한 열정과 성장하는 모습을 보여주어 나를 되돌아보게 되는 계기가 되었다면 성의이해 수업을 듣고 어느 정도의 성 고정관념에 대한 비판적 사고가 생긴 후 다시 감상해 보니 사회 속에서 드러나는 외모지상주의나 성 고정관념에 대한 문제점들을 찾아볼 수 있었다.
이 영화를 비롯해 지금 현대사회 속에서도 외모를 중시하는 사회적 분위기로 인한 취업 문제나 성별 고정관념으로 남자와 여자를 능력이 아닌 선입견으로 판단하여 차별함으로써 인간의 기본적 인 권리를 침해하는 경우가 있음으로 우리는 평소에 성별 고정관념을 비판적으로 수용할 필요가 있다.
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목차
I. 사례보고서
1) 일반병동 자료사정
2) 간호과정(공통)
II. 참고문헌
본문내용
간호진단1. 질환 및 복수 천자와 관련된 감염 위험성
간호사정
주 관 적 자 료
– ‘복수 드레싱 거즈 좀 바꿔주세요.’
객 관 적 자 료
– 위암 진단 받음
– 복수 경피적 카테터 배액관 적용 중.
– 복수 경피적 카테터 배액관 드레싱을 너무 자주 교체해달라고 요구하여 하루에 10회 정도 교환함.
– WBC 수치가 회복되지 않아 항암제 치료를 받지 못함.
간호목표
장기목표: 대상자는 1달 이내에 감염의 증상(체온상승, WBC 수치 상승)이 나타나지 않을 것이다.
단기목표: 대상자는 4시간 이내에 감염의 증상 중 4가지 이상 말할 수 있을 것이다.
간호계획
진단적, 치료적, 교육적 계획 설정
[진단적 계획]
1. 4시간마다 V/S를 측정한다.
2. 대상자에게 발열, 오한, 발한, 기침 가래 등의 증상이 있는지 사정한다.
3. 복수 경피적 카테터 상태와 배출되는 복수의 색깔, 냄새 등을 사정한다.
[치료적 계획]
4. 처방에 따라 혈액검사를 위한 정맥 천자를 실시하고 감염과 관련된 지표를 확인한다. (WBC, CRP, ESR)
5. 규칙적으로 드레싱을 관찰하고 교환한다.
[교육적 계획]
6. 대상자와 보호자에게 복수 경피적 카테터의 관리방법을 시범을 보여 교육한다.
7. 대상자와 보호자에게 손씻기 방법과 중요성 교육한다.
8. 대상자에게 감염의 징후, 증상에 대해 교육하고 증상이 나타나면 알릴 수 있도록 교육한다.
이론적 근거
1. V/S는 대상자의 상태와 문제를 확인할 수 있는 가장 기본적이고 중요한 지표이다.
2. 전신 마취로 인해 폐렴 등의 발생 가능성이 있고, 발열, 오한, 발한 등 전신감염 징후를 파악하기 위함이다.
3. 복수 카테터를 통해 감염의 가능성이 증가하기 때문이다.
4. 혈액검사는 대상자 상태를 나타내는 객관적인 지표이다. 감염이 있을 때 WBC, CRP, ESR 수치가 상승한다.
출처 : 해피캠퍼스