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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘-지 말다’
1) 의미 정보
2) 형태 통사 정보
3) 화용 정보
4) 관련어 정보
5) 활동 교수 방법

2. ‘-지 않다’
1) 의미 정보
2) 형태 통사 정보
3) 화용 정보
4) 관련어 정보
5) 활동 교수 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 한류의 영향으로 한국어를 교육받고자 하는 수요가 크게 늘고 있다. 이러한 흐름 속에서 외국인 학습자들이 한국어를 학습하려 할 때 문법을 이해하는 것은 그 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다. 외국인 학습자가 문법 교육을 받을 때는 그 목적이 한국어의 사용 능력을 키우는 것에 있을 것이다. 더불어 한국어 문법 지식을 바탕으로 한국어를 더 풍부하게 사용하려는데 그 목적이 있다. 그렇다면 이 외국인 학습자들이 학습할 수 있는 한국어 문법은 어떤 것 있는지, 또 이러한 표현을 외국인 학습자에게 어떻게 체계적이고 효율적으로 교육할 수 있는지를 알아볼 필요가 있다.
이 리포트에서는 ‘-지 말다’, ‘-지 않다’를 외국인 학습자에게 교육할 때 필요한 의미 정보, 형태 통사, 화용, 관련어 정보에 대해 살펴보며, 더불어 활동 교수 방법도 제시해본다.

Ⅱ. 본론
1. ‘-지 말다’
1) 의미 정보
‘-지 말다’는 동사에 붙어 어떤 행위를 하지 못하게 함을 나타내는 표현이다. 다른 사람의 행위를 금지할 때 주로 사용한다.
2) 형태 통사 정보
(1) ‘-지 말다’는 동사의 어간 끝 음절의 받침 유무에 상관없이 쓴다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 경어 표현의 종류
2. 한국어 경어 표현의 특징
3. 교수방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌 (출처)

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어는 높임법, 즉 경어 표현이 다른 나라보다 잘 발달되어 있다. 경어는 존비법, 존경법, 대우법, 겸양법 등 강조하는 부분에 따라 그 명칭이 다양하다. 또한 존경을 표하는 어미나 조사도 다양하게 존재하고 있다. 이러한 경어 표현의 다양성 때문에 외국인 한국어 학습자에게 높임법은 다른 문법 표현보다 어렵게 다가올 수 있다. 따라서 경어 표현을 올바르게 이해하여 교육하는 것이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 특히 경어 표현을 학습하는 것은 한국의 사회문화적 특성을 이해하는데 도움을 얻을 수 있다. 경어법은 대인 관계, 이해 관계 등 사회적 인간 관계의 측면에서 중요한 역할을 하고 있으며, 한국어 대화나 맥락 속에서 보다 원할한 의사소통을 가능하게 한다. 다음 본론에서는 한국어 경어 표현에 대해 알아보고, 초급 학습자들을 대상으로 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어 경어 표현의 종류
한국어 경어 표현은 화자가 상대를 얼마나, 어떻게 높여 대우하거나 혹은 낮추어 대우할지를 언어적으로 표현하는 체계이다. 경어법은 높임의 대상이 누구인지에 따라 주체 경어법, 상대 경어법, 객체 경어법으로 나뉜다. 이는 문장의 종결어미 ‘-요’나 선어말 어미 ‘-시-’, 접미사 ‘-님’ 등에 의해 실현되고, 높임의 기능을 가진 명사 ‘연세’ , 동사 ‘계시다’, 조사 ‘-께’ 등을 통해서도 나타난다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 실험 의의
2. 실험 과정
3. 실험 결과
4. 실험에 대한 고찰
5. 참고문헌

본문내용

I. 실험 의의
(1) RC 직렬 미분회로에 구현파, 정현파, 삼각파 세가지 다른 파형을 회로에 인가한다.
(2) 각각의 파형을 인가 후 입력파형과 저항에 걸린 출력파형을 비교한다.
(3) 주파수를 점점 낮추면 입출력파형에 어떠한 변화가 있는지 확인해본다.
(4) RC 직렬 적분회로를 구상하고 (1)의 세가지 입력파형을 회로에 인가한다.
(5) 각각의 파형을 인가 후 입력파형과 커패시터에 걸린 출력파형을 비교한다.
(6) 주파수를 점점 높이면 입출력파형에 어떠한 변화가 있는지 확인해본다.

II. 실험 과정
< RC 직렬 미분회로 >
① 아래의 그림과 같은 RC 미분회로를 브레드보드에 구상한다.
② 신호발생기의 출력을 오실로스코프에 연결하고 CRT화면을 보면서 3V의 진폭과 1[kHz]의 주파수를 갖는 그림과 같은 모양의 구형파(Duty Cycle=1/2)를 발생하도록 설정하여라.
③ 이때 입력 구형파를 오실로스코프 ch1에, 저항에 걸린 출력파형을 ch2에 나타낼 수 있도록 연결한 후 두 파형을 비교해라.
⑤ 신호 발생기의 출력을 ±의 진폭과 1[kHz]의 주파수를 갖는 정현파를 발생하도록 하여 회로에 인가하고, 이 때 입력 정현파와 저항에 걸린 출력 파형을 비교해라.
⑥ ④와 동일한 주파수 변화를 적용하고 오실로스코프로 관측하여라. ⑦ 신호 발생기의 출력을 3 [V]의 진폭과 1 [kHz]의 주파수를 갖는 삼각파를 발생하도록 하여 회로에 인가하고, 이때 입력 삼각파와 저항에 걸린 출력 파형을 그려라.
⑧ ④와 동일한 주파수 변화를 적용하고 오실로스코프로 관측하여라.

< RC 직렬 적분회로 >
① 아래의 그림과 같은 RC 적분회로를 브레드보드에 구상한다.
② 신호발생기의 출력을 오실로스코프에 연결하고 CRT화면을 보면서 3V의 진폭과 1[kHz]의 주파수를 갖는 그림과 같은 모양의 구형파(Duty Cycle=1/2)를 발생하도록 설정하여라.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 저항의 직병렬회로
2. 키르히호프의 법칙

본문내용

Ⅰ. 실험 목적
– 직병렬저항 회로의 기본원리를 이해한다.
– 직병렬저항 회로에서 각 지로(branch)에 흐르는 전류를 측정한다.
– 직병렬저항 회로에서 합성저항의 크기를 측정한다.
– 직병렬저항 회로를 직렬저항 회로로 변환하는 방법에 대하여 살펴보자.

Ⅱ. 실험 방법 및 순서
1. Step 1 (      )
2. Step 2 (     )

(1) 다음과 같은 회로로 구성하여라.
(2) 합성저항 의 값을 계산하여라.
(3) 전원전압 =10[V]일 때 , 전류  의 이론값을 계산하고 전류계를 사용하여 측정하여라.
(4) 위의 결과 (3)를 가지고 각 저항소자에 걸리는 전압 를 계산하여라.
(5) 전압계를 사용하여 각 저항소자에 걸리는 전압  를 측정하여라.
(6) 저항값을 바꾸어 가면서 (1)~(5)의 과정을 반복하여라.

Ⅲ. 실험 결과 및 고찰
Step 1 (      )
우선은 이론값부터 차근차근 계산 해보았다. 합성저항 의 경우 와가 병렬로 연결되있으며 그 두개의 합성저항이 과 직렬로 연결되있다. 따라서 합성저항       이라는 결과를 얻는다.
합성저항의 값을 구했으니 전체 전류 의 값은    mA 으로 쉽게 구할 수 있었다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 실험3. 전류계의 분류기 및 전압계의 배율기
2. 실험4. 옴의 법칙

본문내용

I. 실험 의의
(1) 저항값을 달리하여 디지털 멀티미터로 회로에 흐르는 전류값을 측정한다.
(2) 파워 서플라이를 사용해 동일한 저항값에 전원을 다르게 인가하여 멀티미터로 전압을 측정한다.

II. 실험 과정 및 결과
<분류기에 의한 전류측정>
① 파워 서플라이, 디지털 멀티미터에 전원을 연결한다.
② [그림 3-5]와 같은 회로를 브레드보드에 다음과 같이 구상한다.

③ 브레드보드에 연결한 케이블들 중 상단의 +,-를 파워 서플라이와 연결해 그림처럼  전압을 인가할 수 있도록 설정한다.
④ 회로의 부하저항 을 표에 따라 ΩΩΩ의 저항으로 차례대로 맞춘다. 각 저항값에 따른 전류를 멀티미터의 전류계로 측정하여 표에 기록한다.
⑤ 이때, 주의할 점은 회로와 전류계를 위의 그림처럼 직렬로 연결해야 한다는 점이다.

[그림 3-5]의 하늘색으로 칠한 부분을 멀티미터 전류계로 대신하여 값을 측정하기에 이는 회로와 직렬로 연결한다.
⑤ 부하저항 값을 바꿔가면서 직렬로 측정한 전류 는 다음과 같다.
1) 부하저항   일 때의 결과는 이다

출처 : 해피캠퍼스