지식참고자료

[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

  • [평가계획서][요청자료] 고등학교 3학년 보건 교과 교수학습운영계획서 및 평가계획서 예시입니다. 유용하게 사용하시길 바랍니다.

    목차

    I.보건 교과 교수·학습 운영 계획
    II.보건과 평가 계획

    본문내용

    월
    시수/누계
    단원명
    교육과정 성취기준
    평가요소
    수업방법
    수업-평가 연계 주안점
    3
    4/4
    건강 증진
    [12보01-02]자신의 건강 상태와 건강 검사 결과 등을 토대로 자신의 건강을 평가하여 건강 목표와 건강 관리 실천 전략을 수립한다
    ∘자신의 건강 상태를 돌아보고 건강 평가하기
    성찰질문수업
    에듀테크활용수업

    ★어울림프로그램(공감)
    ⇒(교사관찰)
    – 건강상태를 파악하는 능력
    – 학생건강검진결과 이해,해석
    ⇒수행평가:에듀테크 활용 과제물을 기록일기 형식으로 제출
    4/8
    건강한 생활주기
    [12보02-01]수면, 식습관, 신체활동 등 생활 주기와 건강과의 관계를 탐색하고, 생활 주기에 영향을 미치는 개인적, 사회・환경적 요인을 분석하여 건강 생활 실천 전략을 수립한다.
    ∘수면, 식습관, 신체활동과 건강과의 관계 알기
    성찰질문수업
    에듀테크활용수업
    – 생활주기와 건강과의 관계를 이해하는 능력
    – 일상생활에서 건강관리법을 알고 실천할 수 있음
    4
    4/12
    질병 예방
    [12보03-01]생활 습관과 질병의 관련성을 이해하고 만성 질환 예방 및 건강 관리 방안을 수립한다.
    ∘비만을 예방하기 위한 건강 관리 방안 수립하고 실천하기
    강의식수업
    성찰질문수업
    에듀테크활용수업

    ★어울림프로그램(의사소통)
    – 비만을 예방하기 위한 청소년기 생활습관을 3가지 이상 제시하기

    – 생활 습관과 질병의 관련성을 이해
    4/16
    질병 예방
    [12보03-01]생활 습관과 질병의 관련성을 이해하고 만성 질환 예방 및 건강 관리 방안을 수립한다.
    ∘올바른 칫솔질의 중요성을 알고 구강 건강 관리 방법 실천하기
    강의식수업
    에듀테크활용수업
    – 올바른 칫솔질을 할 수 있음

    – 생활 습관과 질병의 관련성을 이해

    2/18
    질병 예방
    [12보03-02]유행성 감염병 발생 과정과 면역의 관계를 이해하고, 병문안 예절 등 개인적, 사회적 측면에서 유행성 감염병의 예방 및 관리 방안을 제시한다.
    ∘유행성 감염병의 발생 과정과 면역의 관계 이해하기

    출처 : 해피캠퍼스

  • 대학물리및실험2_실험4_R-C 회로실험

    목차

    1. 실험 목표

    2. 실험 기구

    3. 실험 이론
    가. 축전기
    1) 전기용량
    2) 축전기
    가) 시상수
    나) 축전기의 단위 및 식별

    4. 실험 방법

    5. 참고 문헌

    본문내용

    1. 목표
    R-C 회로를 통한 전압 값 변화를 알아보자.

    2. 실험 기구
    오실로스코프, 함수발생기, 브레드보드, 저항, 축전기

    3. 이론
    가. 축전기
    1) 전기용량

    <그림 1 >
    전기용량은 가까이 있는 두 도체가 부호가 서로 반대이고 크기가 같은 전하로 대전되어 있을 때, 대전된 전하량을 두 도체의 전위차로 나눈 값이다. 이와 같은 장치를 축전기라 부르고 전하량 Q를 전위차 V로 나눈 값, 즉 단위 전압 당 전하량을 전기용량으로 정의하고 보통 C로 표시한다.
    C=Q V
    전기 용량의 단위인 쿨롬/볼트(C/V)를 패럿(Faraday, F)이라고 한다. 사실 1F의 전기용량은 아주 큰 값이기 때문에 실제로 많이 쓰는 단위는 1 µF, 또는 1 pF 이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 대학물리및실험2-실험3-오실로스코프와 함수발생기

    목차

    1. 실험 목표

    2. 실험 기구

    3. 실험 이론
    가. 오실로스코프
    1) 오실로스코프
    가) 사용법
    2) 오실로스코프 프로브
    나. 함수발생기

    4. 실험 방법

    5. 참고 문헌

    본문내용

    1. 목표
    측정 장비인 오실로스코프와 함수발생기의 사용법을 익히며 함수발생기에서 발생한 파의 파형을 관찰하고 주파수를 측정한다.

    2. 실험 기구
    오실로스코프, 오실로스코프 프로브, 함수발생기, 함수발생기 프로브

    3. 이론
    가. 오실로스코프
    1) 오실로스코프

    <그림 1. 오실로스코프의 구조>
    일반적으로 전자 및 전기의 교류 신호를 측정 분석하는 전자계측 장비로, 시간에 따른 전압 변화를 시각적으로 확인할 수 있는 장치이다. 이 전자식 시험 계측기 입력 신호를 시간의 함수로 나타내거나, 두 가지 입력 신호가 실시간으로 변하는 양상을 2 차원 플롯으로 나타낼 수 있다. 오실로스코프는 시간 경과에 따른 전기 신호의 변화를 표시하며, X축은 시간 그리고 Y축은 전압을 표시한다. 그렇게 측정된 그래프로부터 진폭, 주파수, 상승 시간, 시간 간격, 왜곡 등의 정보와 같은 다양한 특성에 대해 파형을 분석할 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 대학물리및실험2-실험2-전압과 전류 측정법

    목차

    1. 실험 목표

    2. 실험 기구

    3. 실험 이론
    가. 전류계
    1) 전류 측정
    나. 전압계
    1) 전류 측정
    다. 브레드보드

    4. 실험 방법

    5. 참고 문헌

    본문내용

    1. 목표
    전압과 전류를 측정하는 법을 배운다.

    2. 실험 기구
    테스터기, 저항, 브레드보드

    3. 이론
    가. 전류계

    <그림 1>
    회로 내의 전류를 측정하기 위해서는 전류계를 회로 내에 직렬로 연결하여 측정해야 할 전류가 실제로 계기에 흐르도록 해야 한다 즉 전류계는 내부 저항이 극히 작고 회로에 직렬로 연결해야 한다 이 계기의 저항이 회로의 전체 저항보다 훨씬 작아서 계기를 연결했을 때 측정하려는 것에 변화를 주지 않으려는 것이 바람직하다 이상적인 전류계 저항은 0이다.
    1) 전류 측정
    전류 측정 시에는 반드시 회로와 직렬로 연결시켜야 한다. 테스터의 다이얼 스위치를 DC A로 돌려 놓는다. 측정하려는 전류를 알지 못하는 경우에는 반드시 스위치를 최대 전류 레인지에 옮겨 놓은 후 전압이 높은 쪽에 적색 리드 봉을, 낮은 쪽에 흑색 리드 봉을 접촉시켜 측정한다. 바늘이 너무 작게 움직이면 레인지를 점차로 내려 오른쪽 부근에 바늘이 오도록 한다

    출처 : 해피캠퍼스

  • 대학물리및실험2-실험1-멀티테스터기 사용법과 저항 사용법 읽기

    목차

    1. 실험 목표

    2. 실험 기구

    3. 실험 이론
    가. 멀티미터
    1) 구성
    2) 저항 측정
    나. 저항기
    다. 옴의 법칙

    4. 실험 방법

    5. 참고 문헌

    본문내용

    1. 목표
    테스터기 사용법을 익히고 여러 개의 저항이 연결되어 있을 때 전체 저항값을 계산해보고 테스터기를 사용해 측정해 본다.

    2. 실험 기구
    멀티테스터, 저항기

    3. 이론
    가. 멀티테스터
    1) 구성

    <그림 1>
    대표적인 멀티 테스터의 외부 모양은 <그림 1>과 같다. 일반적으로 멀티미터는 직류 전압, 교류 전압, 직류 전류 및 저항 측정의 네 가지 기본 기능의 회로로 구성되며, 이들은 영구자석을 사용하는 가동 코일형 직류 전류계(80～100㎂), 배율기, 분류기, 다이오드, 저항 측정용 건전지(*1～*1K:1.5V, *10K:9V) 및 전환스위치 등으로 구성된다. 저항 측정 눈금은 광범위한 범위(0～∞)에 걸쳐 측정값을 판독하기 위하여 불균등(대수척도) 눈금을 사용한다. 멀티미터를 작동시키기 전에 반드시 검은색 탐침은 마이너스(-)극, 빨간색 탐침은 플러스(+)극에 연결해야만 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 역사의 쓸모 – 최태성

    목차

    1. 책을 읽은 동기
    2. 역사는 왜 배우는것일까?
    3. 멘토가 없다면 역사를 통해 만들어보자
    4. 체면과 실속, 나라면 어떻게 했을까?
    5. 역사를 배웠을때의 그 감정을 잊지말자

    본문내용

    책을 읽은 동기

    제목과 저자를 보고 읽어봐야겠다는 생각이 바로 들게 만드는 책이었다. 사실 어릴때부터 역사를 배우긴했지만, 역사는 나에게 시험점수를 잘 받기 위한 수단일뿐이었다. 이 책의 저자인 최태성 선생님은, 시험점수뿐만이 아니라 역사를 왜 배워야하는지 이 책을 통해 알려주고있다. ‘역사의 쓸모’라는 책을 읽고나서 역사를 배워야하는 이유를 진정으로 느낄 수 있었다. 딱딱한 언어와 연표에서 벗어나 과거와 현재를 이어나가는 느낌을 받을 수 있었다. 역사는 사람을 만나는 인문학이라고도 한다. 역사적 기록을 외우는것보다도, 역사 속 인물들에게 ‘왜’라고 묻고 가슴으로 대화하는 것이 바로 역사라는 학문인것이다.

    역사는 왜 배우는것일까?

    역사는 과거의 인물들과 대화를 하고 그것을 통해 우리 삶에 도움을 주려고 공부하는 것이다. 잘한것이 있다면 본받아 배우고, 못한것이 있다면 반면교사 삼아 배우는 것이 역사이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동간호 실습 폐렴 문헌고찰 및 간호과정

    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 연구의 선택 동기, 필요성 및 목적 —————————————————– 1P

    Ⅱ. 본론
    1. 문헌고찰 —————————————————————————— 2 – 4P

    2. 성장발달의 특성 ———————————————————————— 4P

    3. 환아소개 ——————————————————————————- 5P

    4. 환아가족력 소개 ———————————————————————- 6P

    5. 환아 예방접종력 ——————————————————————— 6P

    6. 검사 ——————————————————————————— 7 – 8P

    7. 약물 ———————————————————————————- 8 -10P

    8. 문헌고찰과 나의 사례 연구대상자 비교고찰 —————————————— 11P

    9. 간호과정 ————————————————————————– 12P – 15P

    Ⅲ.사례연구 후 소감 ———————————————————————– 15P

    Ⅳ.간호교육 내용 ———————————————————————- 16 – 17P

    Ⅴ. 참고문헌 ——————————————————————————— 18P

    본문내용

    I. 서론
    폐렴은 병을 일으키는 세균에 의해 세기관지 이하 부위의 폐 조직에 염증반응을 일으키는 질환이다. 일반적으로 기침, 가래, 발열이 동반된다. 폐렴은 폐의 분절 또는 폐엽에서 경화가 발생하는 대엽성 폐렴이나, 기관지 주위에 널리 반점이 퍼지는 기관지 폐렴으로 발생할 수 있다. 폐렴은 흔하고 별 거아닌 병이라고 생각했는데, 원인균에 따라 다른 폐렴이 되기도 한다는 점이 신기하다고 생각하여 마이코플라즈마 폐렴을 선택하여 연구하게 되었다.

    II.본론
    1. 질환 문헌고찰

    Ⅰ. 정의
    -폐렴은 병을 일으키는 세균에 의해 세기관지 이하 부위의 폐 조직에 염증반응을 일으키는 질환이다. 일반적으로 기침, 가래, 발열이 동반된다. 폐렴은 폐의 분절 또는 폐엽에서 경화가 발생하는 대엽성 폐렴이나, 기관지 주위에 널리 반점이 퍼지는 기관지 폐렴으로 발생할 수 있다. 염증은 간질강과 폐포 그리고 세기관지에서 발생한다. 발병 과정은 병원체가 기도점막을 침입하고 폐포에서 번식하면서 시작된다. 세균이 번식한 부위에 수분과 삼출물이 고이고 다른 감염 증상들이 나타난다. 백혈구가 폐포 내로 이동하여 폐포벽이 두꺼워지며 적혈구와 섬유소가 폐포내로 들어온다. 액체가 폐포를 채우면 세균은 식균 작용을 피할 수 있으며 이 액체는 세균을 쉽게 다른 폐포로 이동하게 만들어 감염을 확산시킨다.
    염증성 섬유소와 부종은 폐를 경직시켜 폐 신장성과 폐활량을 감소시킨다. 계면활성제(surfactant)의 생산 감소로 폐 신장성이 더욱 감소하여 무기폐(atelectasis)에 이르게 된다. 폐의 환기 부족으로 저산소증이 유발되며 저산소증과 대사 요구의 증가로 빈맥과 빈호흡, 울혈성 심부전증, 쇼크, 부정맥 등이 발생한다. 세균이 침입한 후 폐의 침습 정도는 숙주의 방어력에 달려 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [일반생물학실험]DNA 추출

    목차

    1. 실험 목적
    2. 실험 이론 및 원리
    3. 실험 기구 및 시약
    4. 실험 방법
    5. 실험 결과
    6. 토의 사항
    7. 참고 문헌

    본문내용

    1. 실험 목적
    가. 플라스미드라는 유전체이외의 자가복제 DNA의 분리를 통하여 DNA의 추출 및 정제방법의 원리를 배우고, DNA의 이화학적 특성을 이해한다.

    2. 실험 이론 및 원리
    가. DNA의 발견
    1869년 스위스의 화학자인 미셔는 고름에서 채취한 백혈구 핵의 단백질 을 펩신으로 분해한 결과 인을 함유한 물질이 남는 것을 발견하고, 이 물질이 유전 물질일지도 모른다고 추측했다. 그 후 1914년에 독일 화학자인 포일겐은 DNA의 양에 따라 세포핵의 염색 정도가 달라지는 ‘포일겐의 염색법’을 발명하여 DNA의 양을 계산하였다. 그 결과 한 생물체 내의 세 포핵은 모두 같은 양의 DNA를 가지고 있으며, 난자와 정자는 그 절반만 을 가지고 있다는 것을 밝혔다. DNA의 존재가 알려졌음에도 불구하고 1940년대까지 많은 과학자들은 조성이 단순한 DNA보다는 구조가 복잡하고 종류가 많은 단백질이 유전 물질이라고 생각하였다.

    나. DNA의 구조
    1) DNA 뉴클레오티드
    뉴클레오티드는 염기, 당, 인산이 각각 1분자씩 결합되어 있다.
    ① 염기
    질소를 함유하는 염기성 물질로 퓨린과 피리미딘의 두 계통으로 나누어진다. 퓨린계 염기는 이중 고리 구조를 가지며 아데닌과 구아닌이 있고, 피리미딘계 염기는 단일 고리 구조를 가지며 시토신과 티민이 있다. DNA를 구성하는 뉴클레오티드는 염기만 다른데, 염기의 종류가 4 종류이므로 결국 DNA를 구성하는 뉴클레오티드의 종류는 4종류이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [일반물리학실험]질점의 평형 – force table 사용

    목차

    1. 실험 목적
    2. 실험 이론 및 원리
    3. 실험 기구 및 장치
    4. 실험 방법
    5. 실험 결과
    6. 토의 사항
    7. 참고 문헌

    본문내용

    실험 목적
    힘의 벡터 합성과 분해 그리고 여러 힘의 평형 조건을 실험한다.

    실험 이론 및 원리
    실험 배경
    물체의 평형상태라 함은 물체가 원래의 상태를 변함없이 계속 유지하고 있는 것을 의미하며, 정지상태, 등속직선 운동상태, 등속회전 운동상태 등의 모든 경우를 뜻한다. 따라서, 여러 힘을 받고 있는 물체가 평형상테에 있으려면 다음과 같은 두 가지 조건이 필요하다.
    평형상태의 조건은
    제 1평형조건 : 선형적인 평형상태, 즉 정지 또는 등속직선 운동상태를 유지하기 유해서는 모든 외력의 합이 0이 되어야 한다, 이를 수식으로 나타내면,
    ΣF=0
    제 2 평형조건 : 회전적인 평형상태, 즉 정지 또는 등속회전 운동상태를 유지하기 위해서는 임의의 축에 관한 모든 힘의 모멘트, 즉 토크의 합이 0이 되어야 한다. 이를 수식으로 나타내면,
    Στ=0
    이 실험에서는 질점의 평형상태를 다루므로, 제 1 평형조건만 만족하면 된다. 그리고 문제를 간단히 하기 위해서 모든 힘이 한 평면상행서 작용하도록 하였다. 한편, 벡터합을 구하는데는 작도법(또는 도식법)과 해석법이 있다.

    작도법에 의한 벡터 합성
    그림 (a) 와 같은 OA와 OB의 합을 구해보자. 이들의 벡터합 또는 합력 R은 그림 (b)와 같이 두 벡터를 한 쌍의 변으로 하는 평행사변형을 그려서 두 벡터가 만나는 점으로부터 평행사변형의 대각선을 그림으로써 구한다. 이 대각선 백터 R은 두 벡터의 합으로서 합력의 크기와 방향을 나타낸다.

    두 개 이상의 벡터들의 합력을 구할 때는 다각형법을 이용하는데, 이것을 그림 1(c)에서 보여주고 있다. 처음에 벡터 A의 화살표 끝에서 벡터 B를 그린다. 그리고 나서 벡터 B의 화살표 끝에서 다시 벡터 C를 그렸을 때 벡터 A의 시작점으로부터 벡터 B의 끝을 연결한 벡터 R은 벡터 A와 벡터 B의 합벡터가 되고 A벡터의 시작점으로부터 벡터 C의 끝을 연결한 벡터 R’은 벡터 A, B, C 의 합이 된다. 같은 방법으로 여러 개의 벡터합을 구할 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 심리사회모델과 동기강화모델의 특징 및 내용을 각각 설명하고 두 모델을 구체적으로 비교하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1 심리사회모델의 개념과 개입방법, 중요한 특징
    1) 심리사회모델의 개념
    2) 심리사회모델의 개입방법
    3) 심리사회모델의 중요한 특징

    2. 동기강화모델의 개념과 개입방법, 중요한 특징
    1) 동기강화모델의 개념
    2) 동기강화모델의 개입방법
    3) 동기강화모델의 중요한 특징

    3. 심리사회모델과 동기강화모델의 구체적인 비교
    1) 일반적인 비교
    2) 구체적인 비교

    Ⅲ. 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    심리사회모델과 동기강화모델은 사회복지실천에서 중요한 역할을 하는 두 가지 접근 방식으로 중요한 이론이다. 1960년대 Hollis는 심리사회 모델을 사회복지실천이론으로 체계화했다. 심리사회 모델은 사회복지 실천 활동이 체계를 갖추는 과정에서 여러 이론 모델이 절충되어 만들어진 실천모델로서 정신분석학, 자아심리학, 생태체계이론, 역할이론 등 다양한 사회과학적 지식과 더불어 M.Richmond의 연구에 의해 발전하였다. 모든 개인이 연령에 상관없이 성장하고, 학습하며 적응해 나가는 능력이 있다고 가정하고 있는 심리사회 모델은 인간의 문제를 심리적 혹은 정서적이고 사회적인 문제로 이해하면서 ‘상황 속의 인간’을 강조하는 관점으로써, 클라이언트를 수용하고 개별화하며 ‘클라이언트가 있는 곳에서 출발’한다. 그리고 동기강화모델은 변화를 위한 동기를 강화하는 대화 방법으로, 밀러(Miller)와 롤닉(Rollnick)이 개발한 개입 방안으로 개인의 행동을 결정짓는 요인 중 하나로서 동기부여의 역할을 강조한다. 이 모델은 특히 동기 수준이 낮고 비자발적인 클라이언트에게 유용하며, 사회복지 실천현장에서 다양한 클라이언트와 상황에 적용될 수 있으며, 클라이언트의 자기결정권을 존중하고, 내적 변화동기를 강화하는 데 중점을 둔다. 이에 본론에서는 심리사회모델과 동기강화모델의 특징 및 내용을 각각 설명하고 두 모델을 구체적으로 비교하고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1 심리사회모델의 개념과 개입방법, 중요한 특징
    1) 심리사회모델의 개념
    심리사회적모델은 1960년대 플로랜스 홀리스(Florence Hollis)에 의해서 사회복지의 실천이론과 접근방법으로 구체화 되었다.

    출처 : 해피캠퍼스