[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

1. 통합과학 세특 기재 예시
2. 과학탐구 실험 세특 기재 예시
3. 물리학 1 세특 기재 예시
4. 독서 세특 기재 예시
5. 생명과학2 – 생활과 윤리 융합 수업 세특 기재 예시
6. 생활과 윤리 세특 기재 예시
7. 영어 독해와 작문 세특 기재 예시

본문내용

현재에서 다음 주제를 잇고 새로운 것을 자신의 인지구조에 연결하는 유의미 학습 역량이 뛰어남. 온실효과에 흥미를 느끼고 발표수업을 준비함. 온실효과, 온실기체의 종류를 소개하며 지구온난화 대책을 국가, 개인의 차원에서 우리들의 다짐 표어, 홍보용 포스터 형태로 제작하여 소개함. 앎보다 실천이, 과학보다는 생명이 우선시해야 한다며 큰 목소리로 학우들을 독려함. 분자의 구조가 물질의 특성을 결정함을 깨닫고 분자 구조를 결정하기 위한 풍선 모형 탐구를 수행함. 공유전자쌍, 비공유전자쌍을 풍선으로 표현하며 구조의 본질을 학습함. 산-염기 적정 실험을 수행하며 미지의 산 수용액 농도를 결정함. 일정 농도의 염기 수용액을 만들고 비례개념을 활용하여 산 수용액의 농도와 용질의 질량을 정확히 계산해 냄. 암모니아 분수 실험을 통해 산-염기, 기체의 내부압력 개념을 공고히 하고 다니엘전지의 구조에 관해 탐구하는 등 과학 분야에서 지속적인 적성계발에 힘씀. 항생제 내성균을 제거하는 치료법에 호기심을 가지고 자의적으로 탐구를 수행. 일 분 치료법이라는 책의 내용을 발췌하여 백금 치료법과 오존 치료법에 호기심을 비교하여 설명해 보임으로써 의학과 관련된 자신의 진로 정체감을 더욱 구체화하는 시간을 가짐.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 쟁점1. 도박은 개인의 자유로운 행위인가?
2. 쟁점2. 도박이 제공하는 정신적 즐거움을 인정할 수 있는가?
3. 쟁점3. 도박으로 얻은 소득이 정당한가?
4. 쟁점4. 경제 활성화에 도움이 되는가?

본문내용

‘도박은 개인이 자유 의지를 가지고 행하기 때문에 옳다’는 자유주의 입장은 성립될 수 없는데, 자유주의 입장에서 옳기 위해서는 남에게 피해를 줘서는 안 된다는 조건이 따르기 때문이다. 습관성 도박을 하는 사람의 10명중 9명은 가정생활 측면에서 문제를 가지고 있으며 이는 가정불화로 이루어지기 때문에 개인의 문제로 머무르지 않는다. 즉, 가족들 그리고 주변 친지들이 받는 정신적인 스트레스는 도박이 개인의 자유로운 행위만이 아니라는 것을 나타낸다. 또한, 도박을 개인의 자유로운 행위라고 보아 통제하지 않는다면, 불법도박은 더욱 판 칠 것이며 통제력이 비교적 부족하며..

<중 략>

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

내 생각: ‘현재’ 국가가 시행하는 복권 사업은 정당하지 않다.
내가 가진 복권 사업에 대한 입장을 먼저 밝히자면, 국가가 시행하는 복권 사업의 목적 자체는 정당하지만, 이것이 본래 복권 사업이 가지는 ‘보충적인 재정확보와 국민을 위한 공익사업’이라는 목적에서 벗어나 ‘대체적인’ 재정확보라는 성격을 가져서는 안 된다는 것이다. 실제로 ‘복권 및 복권기금 법’이 재정되기 전인 2002년 이전에는 복권 발행기관이 늘어남에 따라 복권 발행기관들은 시장 점유율을 높이기 위해 최고 당첨금을 경쟁적으로 올려 사행성을 조장했던 기록이 있는데, 이는 복권사업이 분명히 통제되어야 함을 나타낸다.

출처 : 해피캠퍼스

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(1) 열대관
① 열대우림 (Tropical rain forest)

(2) 사막관
① 사막 (Desert)

(3) 지중해관
① 지중해성 기후(mediterranean climate)

(4) 온대관
① 온대 활엽수림 (deciduous forest)

(5) 극지관(국립 생태원에서는 한대 포함)
① 침엽수림(coniferous forest)과 타이가(Taiga)
② 툰드라(tundra)
③ 남극

본문내용

육상생태계의 조성에 가장 큰 영향을 미치는 것은 기후이다. 기후란 특정 지역에서 반복되는 날씨와 그에 따른 현상을 일컫는다. 기후에 영향을 주는 것은 온도, 강수량, 바람, 습도 등이 있으나 크게 온도와 강수량으로 구분한다.
아래 쾨펜의 기후분류표는 온도와 강수량을 특징으로 하는 주요기후들을 기후를 사용해 나타내었다.(그림1)

이러한 특정 기후는 해당 지역에 특정한 생물군계(Biome)를 만들어 낸다. 생물 군계는 기후적, 또는 지리적으로 지구상에서 유사한 기후적 환경에 있는 식물 군집이나 동물 군집 그리고 토양 유기체로 정의되며, 종종 생태계로 언급되기도 한다. 이는 지구의 지리적 위상에 따라 습도, 온도, 풍향과 같은 기후나 내륙, 근해, 고도처럼 지질학 혹은 지리학적 요인이 서로 판이하게 다름에도, 그 중에서 어느 정도 같은 종류의 생물학적 요인과 비생물학적 요인을 가진 지역에서 관찰할 수 있는 전형적인 환경과 식생이 있기 때문이다. 이처럼 각 생태계는 온도, 강수량, 고도 등에 따라 정착 가능한 동식물의 종류가 판이하게 달라지며 그 중에서도 서로 간에 가장 큰 차이를 이끌어내는 요인은 기후이다. 그러므로 기후에 따라 생물군계는 식생(나무나 관목, 풀 등과 같은 식생 구조)나 잎의 형태(침엽수, 활엽수), 식물의 피도(숲, 삼림, 사바나), 그리고 앞서 언급한 기후와 같은 요인들에서 서로 차이를 보인다.(그림2.1,2.2)

국립 생태원에서는 이들 기후를 열대관, 사막관, 지중해관, 온대관, 극지관으로 나누어 기후환경에 대한 적응으로 생물들이 어떤 생존기작들을 선택했는지 보여주었다.

(1) 열대관
① 열대우림 (Tropical rain forest)
열대우림은 위도 10°N ~ 10°S 사이에 있는 거의 항상 따뜻하고 비가 많이 오는 지역이다. 이는 적도수렴대라고 하는 저기압 지대가 적도지역에 걸쳐있기 때문이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념

2. 우리나라의 학교사회복지의 발달과정

3. 학교사회복지의 제도적 활성화 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대사회에서는 여러 가지 발달적 특성으로 인하여 사회가 복잡하고 다양화되면서 가정과 학교의 기능과 환경에 많은 영향을 주면서 이런 영향으로 학교교육의 저해 요인이 증대되면서 학생들의 학교생활에서 다양한 어려움에 직면하면서 문제들이 발생하고 있다. 이에 대응하기 위하여 앞으로 교육제도 내의 질적인 향상을 위해 학교사회복지가 우리나라 교육제도 내에서도 우리의 환경에 맞는 새로운 문제해결의 방법론이 적용되어야 한다. 이를 위해 학교사회복지서비스를 안정적으로 제공할 수 있는 법적·제도적 근거 마련이 요구되며, 학교사회복지는 학생의 직접적인 문제의 예방 및 해결은 물론 가정-학교-지역사회와의 연계 및 조정을 중요하게 다루며, 이런 학교사회복지의 주된 실천의 장은 학교뿐 아니라 학교교육과 관련된 학교체계까지 포함하고 있다. 이를 위해 학교사회복지현장에서는 학생들의 다양한 요구를 해결해 줄 수 있는 다양한 프로그램 개발되어야 한다. 특히 문제해결을 위한 사후처리

<중략>

학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사,학부모, 지역사회의 심리적 문제, 사회적 문제, 가족·학교·지역사회의 역기능적 상호작용 및 유발조건의 문제를 해결하기 위해서 교육의 본질적인 목적달성과 학생복지 증진이 가능한 사회복지서비스를 전문적이고 체계적인 과정을 통하여 제공하는 활동이다. 학교사회복지실천에서 개입의 초점은 학생의 심리사회적 문제뿐만 아니라 학생과 환경의 역기능에 초점을 두고 학생, 학교, 가정, 지역사회까지 개입의 범위를 확대한다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 서론

2. 본론
2-1. 보육교사의 개인적 자질
2-2. 보육교사의 전문적 자질
2-3. 보육교사의 역할

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

보육교사는 영유아의 하루 중 대부분의 시간을 함께 보내며 그들의 삶에 깊이 관여하는 존재이다. 특히 영유아의 인생에서 가장 급격하고 중요한 시기를 함께하는 사람으로서 그 역할이 매우 중요하다. 긴 시간동안 상호작용을 하고 올바른 생활습관을 형성하게 하는 등 유아의 성장에 있어서 핵심 역할을 하며, 보육교사가 보육의 질을 좌우한다고 할 수 있다. 따라서 보육교사의 역할을 수행하기 위해서는 보육교사의 높은 자질이 요구되며, 이러한 보육교사의 자질은 양질의 보육을 가능하게 하는 요소이다. 자질이란 타고난 성품이나 소질을 말하며 자기가 맡아 하는 일에 대한 실력의 정도로서 어느 직업이든지 개인이 직무를 효율적으로 수행하기 위해서는 일정한 수준의 자격과 자질이 요구된다. 특히 전문직일수록 직무수행을 위한 자격 기준과 자질에 대한 요구는 더욱 높아지고 있다. 이번에는 보육교사의 자질은 크게 개인적 자질과 전문적 자질로 나누어 살펴보도록 하겠다.

2.본론

2-1. 보육교사의 개인적 자질
보육교사의 개인적 자질은 보육교사로서 역할을 수행하는데 필요한 ‘인성적 측면’의 자질을 말한다. 보육교사의 개인적 자질이 요구되는 이유는 돌봄의 특성을 가진 직업이며 대상이 어린 영유아들이기 때문이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 영아중심 놀이중심으로의 변화
Ⅱ. 놀이지원을 위한 교사의 역할 및 구체적 사례
Ⅲ. 요약정리 및 나의 의견
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영‧유아에게 놀이란 삶 자체이다. 유아들은 놀이를 통해 가장 ‘잘’ 배우며 가장 ‘즐겁게’ 배울 수 있다. 유아교육의 궁극적인 목표는 유아의 행복이다. 유아가 즐거워하면서 배울 수 있는 최적의 방법이 바로 놀이인 것이다. 진정한 놀이를 위해서는 유아가 자발적으로 즉 ,내적 동기유발에 의해 진행할 수 있도록 환경을 구성해주어야 한다. 원래 놀이의 본질적인 의미도 ‘내가 원하는 것을 마음껏 해보는 즐거운 행위’이다. 유아의 선택으로 시작하고 유아의 선택으로 끝맺음이 이루어지도록 한다. 또한 모든 영아는 태어나면서부터 세상과 소통하고 또 세상에 대해 관심을 가지며 배운다. 이런 영아가 세계와 소통하는 방식 역시 놀이이다. 이렇게 유아가 놀이에서 세상과 소통하려는 자발성, 능동성, 주도성은 배움의 잠재적인 힘이다. 또한 아동은 여러 놀이 과정을 통해 나름대로의 방식을 만들고 조작하고 더욱 유능해진다. 개별 경험을 바탕으로 각자 고유한 방식대로 배우는 것이 바로 놀이인 것이다. 그래서 여러 유아가 모여 만든 놀이는 다채롭다. 나아가 사회적 관계 부분에서도 더욱 복잡하고 다양한 정서를 경험할 수 있게 된다.
보건복지부는 2020년 4월 9일, 「제3차 어린이집 표준보육과정 고시」를 개정하여 「제4차 어린이집 표준보육과정 고시」를 발표 하였다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

저자는 정신분석 전문의로 마흔두 살에 파킨슨병이 시작되었다.
파킨슨병이 계속 진행중이라 몸은 여러모로 더 불편해졌지만 그 덕분에 바꿀 수 없는 것들에 매달리는 대신 바꿀수 있는 것에만 집중하며 살수 있었고, 그로 인해 자신의 삶은 더욱 행복해졌다고 말한다.
이런 깨달음은 바로 얻지는 않았다.
침대에 누워 아무것도 하지 못한채 한달을 보냈을때 ‘단지 몸이 조금 힘들고 불편해졌을 뿐인데, 왜 난 다가오지도 않은 미래를 상상하며 두려워하고 분노하고 있는 것일까.’
그로인해 나는 시간을 무의미하게 흘려보내고 있었고, 세상과 나 자신에 대한 믿음과 희망마저 잃어버렸다고 고백한다.
단지 조금 불편하고 힘들며, 미래가 불투명해졌다는 이유만으로 그 소중한것을을 잃고 있는 것이었다.
그래서 이제 그만 바꿀 수 없는 것에 대한 집착과 미련을 버리기로 마음먹었다.
그 집착으로 내게 남아 있는 것들마저 놓치고 후회하고 싶지는 않았기 때문이다.

출처 : 해피캠퍼스