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목차

1. 개요
1) 관찰대상 선정
2) 도서관 개요

2. 관찰 수행
1) 참고데스크
2) 참고데스크 직원
3) 참고데스크 관찰

3. 관찰결과 및 제언

4. 느낀 점

본문내용

1) 관찰대상 선정
참고데스크 관찰은 참고데스크 뿐만 아니라 관찰하는 데스크가 위치한 자료실의 전반적인 맥락을 반영하여 이루어져야 한다고 생각했다. 따라서 2018년 1월부터 주말 아르바이트를 시작하여 지난 3개월 간 업무를 수행하며 생리를 파악한 OO도서관(이하 OO도서관)이 관찰의 대상으로 적합할 것이라고 판단했다. 관찰과 견학, 홈페이지 조사 등으로는 미처 알아내지 못 할 부분을 사전에 파악하고 있는 친숙한 도서관이 보다 관찰에 용이할 것이라는 판단이었다. 또한 참고데스크의 직원이 사서라는 것을 이미 알았기 때문에 여러 도서관을 사전에 조사할 수고를 덜 수 있었던 부분도 작용했다. 무엇보다도 지금까지 경험한 공공도서관 중, 사서가 가장 많고 운영체계가 잘 구조화되어있다고 생각했던 도서관이기 때문에 본 관찰을 통해 더 자세히 알아보고자 했다. 참고데스크 관찰을 수행하기보다 매우 앞선 시점에서, 사서선생님께 관찰 과제의 존재를 알리고 가장 적합한 자료실이 어디일지에 대해 상의했다. 본 관찰의 1차적인 목적은 ‘참고서비스의 제공 현황 파악’이었기 때문에, 보다 다양한 연령대의 이용자가 방문하고 다양한 종류의 의사소통이 이루어지는 문헌정보실의 참고데스크를 최종 관찰대상으로 선정했다.

2) 도서관 개요
본 보고서의 관찰대상은 OO도서관이다. OO도서관에 대한 상세정보는 [표 1-1.]과 같다.
공공복합청사의 입구, 각 층의 엘리베이터 측면, 엘리베이터 내부에는 각 층에 대한 안내 표지판이 설치되어있어 도서관의 위치를 쉽게 확인할 수 있다. 그리고 도서관이 위치한 5, 6층에는 각 층의 배치도가 설치되어 있어 도서관의 구성을 쉽게 확인할 수 있다. 5층에는 사무실, 유아열람실, 어린이열람실, 휴게실이 위치하며, 6층에는 문헌정보실, 디지털자료실, 세미나실, 휴게실이 위치한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 주제 선정

2. 독서교육 개요 및 유의사항
2.1. 도서관 종류와 교육 대상
2.2. 교육 장소
2.3. 교육 기간과 교육 시간
2.4. 교육 주제와 교육 목표
2.5. 교육 제목
2.6. 교육 자료

3. 독서교육 세부 계획
3.1. 사전 준비 일정
3.2. 계획 구성
3.3. 주차별 지도안

4. 기대효과

5. 한계

6. 참고문헌

본문내용

1. 주제 선정
본 과제에서 기획한 독서교육은 ‘초등학교 저학년생 양육자를 대상으로 한 성(性)교육’이다. 성교육은 유아기부터 시행되어야 한다. 아이들은 만 4-5세 경부터 자신의 신체와 성적 발달을 인지하기 시작하여, 여성과 남성의 신체적 차이에 대한 호기심을 느낌에 따라 다양한 질문들을 하게 된다. 이때 부모가 성지식을 적절히 갖추지 못하거나 부끄러워하여 대답을 회피하게 되면 아이들은 성에 대한 부정적인 생각을 갖게 될 수 있다(김영화, 2018, p. 30). 따라서 부모는 아이들의 정상적인 발달을 유도하기 위해여 아이들에게 자연스럽게 성에 대한 지식과 가치관을 전달할 수 있는 역량을 갖출 필요가 있다. 초등학생의 다수는 성교육과 관련한 설문조사에서 ‘성교육을 받은 적 있음(87.1%)’, ‘도움이 됨(49.2%)’, ‘매우 도움이 됨(43.7%)’이라며 긍정적으로 응답했으나(여성가족부, 2016), 2018년을 기준으로 지난 5년간 학생 간 성폭력으로 인한 학교폭력대책자치위원회(이하 학폭위) 심의건수는 매년 큰 폭으로 증가했으며, 이에 국회 교육위원회 소속의 한 국회의원은 ‘올바른 인성교육과 바람직한 성교육’이 절실하다고 말했다. 또한 아동·청소년 성폭력 범죄의 발생건수가 점차 증가하고 있으며, 강력(흉악)범죄로 분류되는 성폭력 범죄 가해자 중 18세 이하 소년범의 비율이 상당함(대검찰청, 2017)에 따라 성폭력 범죄가 점차 저연령화되고 있는 것을 알 수 있다. 이러한 근거를 바탕으로 초등학생을 대상으로 한 성교육의 효과는 실제적으로 높지 않다고 유추했다. 따라서 위의 언급과 같이 성교육은 아이들의 인지적인 발달수준이 낮은 시기부터 최대한 빠르게 시작되어야 하므로, 아이들과 가장 긴밀한 관계를 유지하는 아이들의 양육자로부터 접근하는 것이 가장 효과적일 것이라고 생각했다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 4.16기억저장소
2. 기록관과 기록연구사
3. 느낀 점
4. 참고문헌

본문내용

1.1. 선정 이유
수업을 통해 기록관의 종류를 배우며 기록관 견학 과제에 대한 계획을 세우기 시작했다. 당초에는 공공기록물관리기관과 주제 기록관리 기관을 각 한 곳씩 방문하고자 했다. 주제 기록 관리 기관 중에서도 특히 사회운동 및 시민기록 관련 기록관을 방문하고 싶었는데, 「공공기록물 관리에 관한 법률」에 의한 구속력의 정도 및 체계성 등에 따라 기록관리가 얼마나 다르게 이루어지는지 비교하고 싶었기 때문이다.
이에 따라 서울기록원과 국가기록원 산하 행정기록관 4.16기억저장소(이하 기억저장소)와 민주화운동기념사업회 산하 민주인권기념관을 후보군으로 선정하였다. 그러나 단체 견학을 목표로 동기들과 시간을 맞추어 보았으나 마땅히 공통으로 여유로운 때가 없어 개별 견학을 진행하게 된 탓에 서울기록원과 행정기록관의 홈페이지에 안내된 견학 신청 가능 인원을 충족하지 못 했다. 민주인권기념관의 경우에는 본원에서 이루어진 기록관리의 결실을 전시하는 전시관의 역할만을 수행하고 있다고 판단했다.
따라서 최종적으로 선정된 견학 대상 기관은 기억저장소이다. 10명 이상의 단체 견학의 경우에는 단원고4.16기억교실(이하 기억교실), 단원고 추모조형물, 4.16기억전시관(이하 기억전시관), (가칭)4.16생명안전공원 부지를 유가족과 함께 걸으며 설명을 듣고 이야기를 나누는 ‘기억과 약속의 길’에 참여할 수 있다. 그러나 이 또한 견학 인원이 충분하지 않기에 기억교실과 기억전시관 두 곳만을 견학하게 되었다. 본 견학은 11월 8일, 문헌정보학과 동기인 김은지와 함께 했다.

1.2. 소개
기억저장소는 경기도안산시교육지원청(이하 교육지원청)의 부지 내에 위치한다. 4호선 고잔역에서 도보 약 10분 거리에 위치하여 접근성이 높다고 할 수 있다. 기억교실은 기억저장소의 건물 내부에 설치되어 있으며, 기억전시관은 기억교실로부터 도보 약 15분 거리에 있는 상가의 한 곳을 사용하는데 단원고등학교(이하 단원고)와 도보 약 5분 거리에 근접하게 위치한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 서론
1.1. 연구 배경
1.2. 연구 목적 및 연구 방법

2. 이론적 배경
2.1. 행정정보 데이터세트
2.2. 공공데이터

3. 행정정보 데이터세트와 공공데이터의 관계
3.1. 행정정보 데이터세트와 공공데이터의 기본 사항
3.2. 기록과 공공데이터의 품질 요건

4. 행정정보 데이터세트의 관리 방안의 개선 방향
4.1. 행정정보 데이터세트 관리 현황의 한계
4.2. 행정정보 데이터세트 지속 가능한 관리 모형

5. 결론
5.1. 요약
5.2. 한계 및 제언

6. 참고문헌

본문내용

1.1. 연구 배경
2007년 국가기록원의 ‘행정정보시스템 데이터세트 기록관리 연구용역’을 시발점으로 하여 행정정보 데이터세트(이하 ‘데이터세트’로 표기)의 개념을 정립하고 선진사례를 분석하여 데이터 세트의 보존 및 관리를 위한 방법론을 구축하였다. 또한 여러 유관 법률에서 데이터세트를 전자기록물의 한 유형으로써 정의함과 더불어 기록 관리 대상의 범주에 포함시킴에 따라 기록물로써의 데이터세트의 가치와 중요성을 명시하였다. 그럼에도 정부 부처 및 정부 산하 공공기관의 업무에 따라 고유한 특성을 반영하여 구축된 행정정보시스템의 복잡한 구조와 그 데이터의 다양성에 따라 범용적인 기록관리 절차의 수립에 어려움이 따랐다. 현재까지도 데이터세트는 실질적인 기록관리의 범주에서 관리되지 못함에 따라 적절한 기록관리 절차 및 방법을 수립할 필요성이 대두되었다. 그런데 정부 부처 및 정부 산하 공공기관들은 이미 ‘공공데이터’라는 이름으로 데이터세트를 민간에 제공하고 있다. 「공공기록물 관리에 관한 법률 시행령」(이하 「공공기록물법 시행령」으로 표기)과 「행정효율과 협업 촉진에 관한 규정」 및 「공공데이터의 제공 및 이용 활성화에 관한 법률」(이하 「공공데이터법」으로 표기)을 참조하여 데이터세트와 공공데이터의 범주가 매우 흡사함을 알 수 있다. 이에 따라 본 연구에서는 데이터세트와 공공데이터를 비교 및 대조함으로써 데이터세트의 관리가 나아갈 방향이 무엇인지 도출하고자 한다.

1.2. 연구 목적 및 연구 방법
본 연구는 문헌 연구를 통해 기록물로써 행정정보 데이터세트를 적절히 관리하기 위한 개선 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 먼저 데이터세트와 공공데이터를 비교 분석하여 데이터 세트의 개념과 특성을 명료히 정의한다. 그리고 데이터세트의 관리 현황에서 발생하는 문제점을 파악하여 이를 보완 및 개선할 수 있는 방향이 무엇인지 도출할 것이다.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 안전관리의 중요성
2. 유아기에 가장 많이 일어날 수 있는 사고 현황

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아기 안전관리는 유아의 안전과 성장을 위해 매우 중요한 과정이다. 현대사회에서 유아기 안전관리는 유아의 건강, 안전, 발달, 그리고 사회적 책임에 관련된 중요한 주제로 인식되고 있다. 유아기 아이들은 세계를 탐험하고 배우는 동안 많은 위험에 노출될 수 있기 때문에 안전에 대한 책임이 크다. 따라서 유아의 안전관리는 그들의 건강과 안전을 지키는 중요한 요소로서 인식되고 있어서 유아기 안전관리에 관한 관심이 크게 부각되고 있다, 유아들은 유아기에 건강한 습관과 안전한 행동을 형성하며, 이러한 습관은 어른이 되어도 지속될 수 있다. 유아는 자신을 보호하고 위험을 인식하는 능력이 부족하다. 그들은 시험해보고 발견하기 위해 주변을 탐험하는 동안 다양한 위험에 노출될 수 있다. 따라서 부모와 보호자들은 유아들이 성장하는 단계에서 안전한 놀이와 행동 습관을 가르쳐주어 안전한 환경을 조성해야 한다. 안전교육을 통해 유아는 성장하면서 안전에 대한 경각심을 길러, 안전하고 건강한 인간으로 성장할 수 있다. 따라서 유아기 안전관리는 유아의 건강과 안전을 보호하는 데 중요한 역할을 한다. 부모, 보호자, 교육자 및 사회 전반에게 이러한 안전성을 확보하기 위한 노력이 필요하다. 이에 본론에서는 유아기 안전관리의 중요성을 설명하고, 유아기에 가장 많이 일어날 수 있는 사고 현황을 기술하고자 한다.

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목차

1. 서론
1) 연구 배경
2) 연구 필요성 및 목적

2. 이론적 배경
1) 전자기록 위험관리
2) 정보자원 디지털 연속성

3. 전자기록 위험관리와 디지털 연속성의 관계

4. 결론

5. 참고문헌

본문내용

1.1. 연구 배경
정보 기술의 발전에 발맞추어 정보 환경이 발달함에 따라 기록관리의 패러다임 또한 기존의 인쇄 기록 중심에서 디지털 환경에 기초한 기록물의 생산 및 활용으로 전환되었다. 특히 우리나라의 경우 전자정부 제도가 도입되며, 현재 정부 클라우드 기술을 접목한 온나라 시스템을 도입하여 활용 중에 있다. 이렇게 디지털 환경에 기반하여 다양한 형식의 기록물이 대량으로 생산됨에 따라, 기록관리의 범위는 계속적으로 확장되며 이러한 기록물을 단순히 관리 및 보존하는 것에서 나아가 적극적인 활용을 지원하는 등 기록관리의 패러다임이 전환되고 있다. 그러나 일각에서는 현행 공공기록정책이 이러한 기록관리 환경의 변화에 제대로 대응하지 못하고 있다고 말한다. 최근 행정안전부는 정보자원 보존체계 부재로 인한 디지털 행정정보의 망실에 대비하고 활용 요구에 대응하여 행정정보의 공유를 지원하기 위한 목적으로, 행정정보 데이터세트를 비롯한 디지털 행정정보의 생산부터 관리에 관한 전반적 사항을 「전자정부법」에 근거하도록 법령을 개정하였다. 이에 대하여 국가기록원은 법률 간 기본 관계를 고려하지 않으며, 개정된 내용이 「공공기록물 관리에 관한 법률」(이하 ‘공공기록물법’)의 기록물 보존과 중복됨에 따라 일선 현장에서의 혼란을 야기할 수 있다며 문제를 제기하였다(설문원, 2020). 또한 이렇게 개정된 법령은 행정정보 관리 및 활용에 있어 국가기록원 또는 기록정책과의 연계와 조정을 고려하지 않는 것으로 보인다. 이에 대한 문제 제기 없이 프로세스가 정착되는 것은 향후 국가기록원 및 기록관리의 입지를 기계적인 기록의 보존 및 관리라는 단순한 영역에 국한시키는 등의 위협으로 작용할 수 있다. 설문원(2020)은 이와 같은 위협에 대응하기 위하여 해외 선진사례를 분석함

출처 : 해피캠퍼스