지식참고자료

[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

  • 성인간호학실습 낙상예방간호

    목차

    1. 낙상의 정의

    2. Morse 낙상 위험 평가 도구 (Morse Fall Scale; MFS)

    3. 병원 낙상의 고위험군

    4. 낙상 예방을 위한 간호
    1) 일반적 낙상 예방 간호
    2) 환자 이동 시 낙상 예방 간호

    5. 기록

    6. 낙상사고 발생 시 대처 방법

    본문내용

    낙상의 사전적 의미는 떨어지거나 넘어져서 다침, 또는 그런 상태를 말한다. WHO의 정의에 따르면 본인의 의사와 상관없이 발바닥 이외의 신체 일부가 바닥에 접지한 경우를 말한다. 또한 낙상은 서 있거나 앉아있거나, 누워 있는 상태에서 갑자기 떨어지는 것을 의미한다. 낙상의 유형은 환자의 특성에 따라 크게 세 가지로 구분할 수 있다. 첫 번째는 낙상 고위험 환자에게서 발생하는 예측 가능한 생리적 낙상이다. 환자의 특성은 의식이 없음, 보행 장애, 걸음걸이의 변화 등이 있다. 두 번째는 처음 발생한 낙상으로 예측이 힘들었던 생리적 낙상이다. 이 경우 환자의 의식은 명료하지만 갑작스러운 근 긴장도의 상실, 어지러움증, 약물반응, 기절 등이 원인이 된다. 마지막은 우발적인 낙상으로 환경적 요인이나 사고에 의한 낙상이 있다. 이 같은 경우에도 환자의 의식 정상 상태이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 성폭력의 2차적 피해 논문 요약

    목차

    1. 성폭력 범죄의 개념과 실태
    (1) 성폭력의 개념
    (2) 성폭력의 실태

    2. 성폭력의 유형
    (1) 성폭력의 유형

    3. 성폭력의 피해
    (1) 2차 피해의 개념
    (2) 2차 피해의 유형

    4. 성범죄의 2차 피해

    5. 결론(2차 피해를 최소화 하기 위해)

    본문내용

    성폭력 범죄의 개념과 실태
    (1) 성폭력의 개념
    ①성폭력의 정의 : 상대방의 동의 없이 강제적으로 성적 행위를 하거나 성적행위를 강요하는 행위를 말한다. 그리고 성(性)을 매개로 가해지는 신체적 ·언어적 ·심리적 폭력. 모두 성폭력에 포함된다. 좁게는 강간, 넓게는 성추행, 성희롱, 강간, 성기노출, 인신매매, 강제매춘, 음란전화, 음란통신 등이 있다.

    ②법에 근거한 의미
    ‘성폭력 범죄의 처벌 및 피해자 보호 등에 관한 법률'(1994.1.5 법률 4702)에 의하면 여기에는 풍속을 해치는 죄 중에서 음행매개·음화제조·음화반포,공연음란, 추행 또는 간음을 목적으로 한 약취·매매, 강간·강제추행 등이 포함된다. 이 밖에도 음란전화·성기노출 등도 포함한다.

    (2) 성폭력의 실태
    -한국의 경우 1980년대 들어 강간 사건이 급증하였고, 1990년대 초에는 12년간 성폭행한 의붓아버지를 살해한 김보은 사건을 통해 사회적인 관심사로 떠올랐으며, 여성운동가·학자 등을 중심으로 여성운동의 주요한 이론적·실천적 해결과제가 되었다. 성폭력은 피해자가 밝히기를 꺼리는 경향이 있어 정확한 실태파악이 곤란하나 강간과 추행 또는 미수를 포함하는 ‘정조(貞操)에 관한 죄’로 신고되는 건수는 강력범죄 구성비의 50% 이상을 차지하고 있어 심각한 실정이다.

    2. 성폭력의 유형

    (1) 성폭력의 유형
    ①데이트 강간: 이성 간의 데이트 중에 강요에 의해 일어나는 것을 말한다. 가정을 꾸리면 아내를 구타하는 것으로도 연결되며, 피해 연령층은 10대, 20대가 가장 많다. 임신, 낙태 등 여성이 겪을 후유증이 심각하고 가해자의 지속적인 협박, 폭행, 금품갈취 등이 행해지기도 한다.

    ②직장 내 성폭력: 지위 차이에 의한 성폭행 대다수를 차지하며, 근무 중 혹은 채용 과정에서 일어난다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 일부 뇌졸중 환자에게서 볼 수 있는 pusher syndrome(밀기 증후군)에 대한 정의와 진단 요소 그리고 치료 전략에 관한 보고서

    목차

    1. Pusher syndrome(밀기 증후군)
    2. 임상 경험에 따라 Pusher syndrome을 진단하는 3가지 중요 변수
    3. Pusher syndrome의 치료 전략
    4. 참고 문헌

    본문내용

    편마비 환자는 중력에 대항하여 적절한 자세를 취하지 못하고 앉거나 선 자세에서 비마비 쪽으로 무게 중심이 이동되는 것이 일반적인 특징이다. 그러나 어떤 편마비 환자는 이와 반대로 마비 쪽으로 기울어지기도 한다. 이처럼 일반적인 편마비 환자의 자세 조절과는 달리 비마비측의 상지 또는 하지를 사용하여 마비측 방향으로 환자 스스로 밀며, 이러한 자세를 바로 잡으려는 외부적 힘에 대해서도 왜곡된 자세로 저항하는 현상을 pusher syndrome이라고 한다. 이러한 pusher syndrome 은 병변 반대 방향으로 미는 특성 때문에 ‘contraversive phsuing’이라고도 한다. 이 증상을 가만히 두게 되면 환자들은 스스로 마비측 방향으로 기울게 되어 결국 넘어지게 되며, 직립상태에서 자세 균형을 유지하는데도 방해가 되어 재활과정에서 문제가 된다.

    Bohannon(1985)은 pusher syndrome을 자신의 위치를 공간에서 인지할 수 없는 자기중심적인 인지장애라고 하였고, Lackner(1988)는 마비 쪽으로부터의 과도한 감각 되먹임이 비마미쪽으로 기대고 있다는 잘못된 느낌을 주어 비마비쪽으로 넘어지지 않으려고 마비쪽으로 밀고 있는 것이라고 하였다.

    이종화 등(2010)에 따르면 pusher syndrome 증상의 지속기간은 평균 14.6주였고, 대상 환자의 90.5%에서 16주 이내에 증상이 사라지는 것으로 확인됐다. 또한 pusher syndrome이 나타난 환자 중에서 오른쪽 뇌졸중 환자는 시각무시 증상, 왼쪽 뇌졸중 환자는 실어증이 함께 나타나는 경우가 많았다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 감염관리실_인공신장실 수질검사 프로세스_병원

    목차

    1. 인공신장실 수질검사 프로세스
    1) 준비물
    2) 검체 채취 방법

    2. 검사주기 및 허용 기준

    본문내용

    준비물
    알콜젤, 멸균장갑, 알콜솜, Syringe 50cc, Syringe 30cc, 멸균 검체 용기

    검체 채취 방법
    ○ 투석액
    : 혈액 투석 기계 sample port에서 채취
    ※ 손 위생 시행 후 멸균장갑 착용 !

    (1) Sample port를 알콜솜으로 소독 후 건조
    (2) 주사기를 이용해 무균적으로 50ml를 채취한 후 버림
    (3) 새로운 주사기를 사용해 무균적으로 25ml를 채취
    (4) 멸균용기에 수집

    ○ 투석 용수
    : 정수실에 투석실 들어오기 전 배관에서 채취
    ※ 손 위생 시행 후 멸균장갑 착용 !

    출처 : 해피캠퍼스

  • (A+) 조선대 언어레시피로 광고 요리하기 – 중간고사 대체 과제

    목차

    1. 언어유희와 광고

    2. 언어유희의 종류

    3. 광고 (언어적 기법 분석)
    1) 광고1 (쿠차 – 동음이의어)
    2) 광고2 (버거킹 – 이형 동음이의어)

    4. 시사점

    본문내용

    1. 언어유희와 광고
    언어유희란 재미를 위해 언어의 형태를 다양하게 변형하고, 반복하는 말의 표현을 뜻합니다. 문자와 소리가 같음을 이용하거나 중의적 표현과 의미의 유사성, 운율성, 규칙성 등을 활용합니다. 광고에서도 이러한 표현이 담긴 카피 문구를 자주 찾아볼 수 있습니다. 언어유희의 매력적인 포인트를 잘 이용한다면 소비자의 눈길을 사로잡을만한 광고를 만들 수 있기 때문입니다. 카피 문구 자막으로 인한 시각적인 효과와 그 외 청각적인 효과가 좋은 시너지를 발휘할 수 있습니다.

    2. 언어유희의 종류
    언어유희에는 총 6개의 언어적 기법이 있습니다.
    1. 동음이의어(Homonymy) : 문자와 소리가 같지만, 의미상으로는 관련이 없다.
    예) 잘난체다 (서울우유 체다치즈)

    2. 이형 동음이어의(Homophone) : 소리가 같지만, 문자가 다르다.
    예) 배 낫지요! 베나치오 (베나치오)

    3. 동형이의어(Homographs) : 문자가 같지만, 소리가 다르다.
    예) lead / lead

    4. 다의어(polsemy) : 하나의 표현이 여러개 의미를 가지고 있다.
    예) 친구를 쳐다봤다. / 볼일을 봤다.

    5. 두운(Alliteraction) : 일부 (첫음)의 소리가 같다. (반복되는 소리)
    예) 설탕대신 설탕처럼 (백설 스위트리 알룰로스)

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만2세 10명 2학기 9-2월유아관찰일지

    목차

    없음

    본문내용

    영아 관찰 기록(만2세)
    관찰 기간: 20 년 9월 ~ 20 년 2월

    기본생활/관찰내용
    : 옷 입혀주기 교구에 관심을 보이며 소근육을 활용하여 옷 입히기를 반복적으로 시도한다. 교사가 ○○의 놀이 모습을 구체적으로 격려해주니 ○○는 뿌듯해하며 웃는다. ○○는 교사에게 곰의 옷을 입혀주는 모습을 보이며 ʻʻ바지를 입을 땐 구멍 안에 발을 하나씩 넣어야 해.ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ○○는 긴바지를 입었네요.ʼʼ라고 말하니 ʻʻ추워~ 따뜻한 옷 입어야해.ʼʼ라고 말한다.

    신체운동/관찰내용
    : 눈송이 장갑에 적극적인 관심을 보이며 장갑을 탐색한다. ○○는 스스로 부드러운 장갑 끼기를 시도하여 스스로 장갑을 낀 뒤 두 손을 앞으로 펼쳐 장갑 낀 모습을 보여준다. ○○는 눈송이 장갑을 끼고 팔을 번쩍 들어 손을 위에서 아래로 흔들며 ʻʻ눈이 왔어요~ʼʼ라고 표현한다.

    의사소통/관찰내용
    : 형님 반 사진 퍼즐을 맞추고 있다. 다른 친구들이 관심을 보이며 다가오자 ʻʻ같이 맞출래?ʼʼ 하며 친구들에게 퍼즐 조각을 건네준다. △△가 퍼즐 조각을 보여주며 ʻʻ여기 문이 있는데 자리가 어디지?ʼʼ 하고 물어보자 ʻʻ여기~ 여기다!ʼʼ 하며 퍼즐 속 사진을 가리킨다. △△가 퍼즐을 맞춘 뒤 손뼉을 치며 기뻐하자 함께 손뼉을 치며 ʻʻ같이 맞추니까 재미있다!ʼʼ 하고 이야기한다.

    사회관계/관찰내용
    : ○○는 또래들과 어울려 잡기놀이를 즐긴다. 달리기하며 친구 잡기에 몰입하던 ○○는 △△가 자신의 옷을 잡아당기자 큰 소리로 화를 낸다. △△가 ○○에게 ʻʻ미안해.ʼʼ라고 말하자 고개를 끄덕이며 ʻʻ괜찮아.ʼʼ라고 말하더니 ʻʻ옷은 잡아당기지 말고.. 음.. 내 손을 잡아!ʼʼ라고 말한다.

    예술경험/관찰내용
    : 북을 두드리는 △△의 옆에 앉아 ○○가 북을 꺼내어 두드린다. △△와 ○○가 마주보고 미소를 짓는다. △△가 미니 피아노를 꺼내자 ○○도 미니 피아노를 꺼내어 두드린다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영아 관찰일지 만0세 5명 9-2월

    목차

    없음

    본문내용

    영아 관찰 기록(만0세)
    관찰 기간: 9~ 2월

    기본생활/관찰내용
    : 롤러의 손잡이를 잡고 굴리며 롤러의 움직임을 탐색한다. 교사와 함께 롤러를 움직이며 롤러에 물감을 묻혀 그림을 그려보았는데 놀이를 마친 후 손에 물감이 많이 묻어있었다. ○○는 교사의 도움을 받아 손을 씻으러 세면대 앞으로 이동한다. 교사가 ○○의 손을 물로 닦아주고 비누 거품을 짜주자 ○○는 손바닥을 마주대고 비비기를 시도한다.

    신체운동/관찰내용
    : 교사가 나뭇잎을 잡은 팔을 앞으로 뻗은 후 나뭇잎을 손에서 놓는다. 떨어지는 나뭇잎을 보며 ʻʻ우와~ 나뭇잎이 내려가네요.ʼʼ라 말하자 ○○가 지켜본다. 바닥에서 나뭇잎을 주운 ○○가 팔을 접었다 앞으로 뻗으며 나뭇잎을 손에서 놓는다. 나뭇잎을 지켜보며 교사가 ʻʻ우와, 나뭇잎이 날아가네요.ʼʼ라 말한다. ○○가 바닥에 떨어진 나뭇잎을 다시 주워 반복한다.

    의사소통/관찰내용
    : 버튼을 누른 ○○가 머리를 좌, 우로 흔들며 미소를 짓는다. 소리가 멈추자 검지로 버튼을 누르고 머리를 좌, 우로 흔든다. 소리가 멈추자 검지로 버튼을 가리키며 ʻʻ꾸꾸ʼʼ라 말한다. 교사가 ʻʻ꿀꿀, 돼지!ʼʼ라 말하자 ʻʻ대디!ʼʼ라 말하며 검지로 코를 짚고 ʻʻ꾸꾸ʼʼ라 말한다. 다시 버튼을 검지로 누른 후 고개를 좌, 우로 흔들며 미소를 짓는다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 노동자 없는 노동 감상문

    목차

    본문내용

    태초 인류의 탄생을 시작으로 인류는 계속해서 새로운 것을 창조해 내고 발전시키고 있다. 시간이 지날수록 고도화되는 건물들과 일상에 자연스럽게 스며들어 온 인터넷 그리고 스마트 기기들이 우리에게 있어서 편리함을 가져다주고 있다. 이제 어느 카페에 가더라도 대부분 키오스크라는 이름으로 사람과의 대화를 통한 주문이 아닌 스마트 기기를 통한 주문이 가능해졌다. 또한, 사진을 찍어도 자동으로 AI가 얼굴을 인식해서 분류를 해주고, 유튜브나 인스타그램과 같은 SNS에서도 내가 관심 있어 하는 분야를 계속해서 노출해주고 있다. ‘자동화’가 되어버린 사회 속에 우리는 이미 그것들에 있어서 편리함을 느끼고 있고, 당연하게 받아들이고 있다. 하지만, 이러한 기술의 발전과 알고리즘을 통한 편리함 그 이면에는 실직 교사, 거동이 불편한 전문직 종사자, 퇴역군인 등 취약계층들이 임금도 제대로 받지도 못하며 가장 기본적인 데이터를 분류하는 노동을 하고 있었음을 책에서는 꼬집어 말하고 있다…<중 략>

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만 1세 2학기 영아 관찰기일지 8명

    목차

    없음

    본문내용

    2학기 영아 관찰 기록(만1세)
    관찰 기간: 9~ 2월

    기본생활/관찰내용
    : 교사를 보며 ʻʻ쉬쉬쉬!ʼʼ라고 말하면서 발을 구른다. 교사가 ◯◯를 급히 화장실 의자에 앉히자 소변을 본다. 이후 ◯◯가 ʻʻ바지 올려주세요.ʼʼ라고 한다. 교사가 ʻʻ◯◯가 팬티랑 바지 한번 올려볼래요?ʼʼ라고 하자 ◯◯가 팬티와 바지를 한 번에 잡고 올리기를 시도한다. 엉덩이 부분에서 더 이상 올라가지 않는다. 교사는 팬티와 바지를 분리시켜주고 ʻʻ팬티 먼저 올리면 잘 올라갈 거예요.ʼʼ라고 한다. ◯◯는 교사의 이야기를 듣고 팬티를 잡고 엉덩이 위까지 올려 입는다.

    신체운동/관찰내용
    : 교사가 집게로 송편을 집어 들어 그릇에 놓는다. ○○가 집게를 오른손으로 잡고 송편을 잡아 올리지만 송편이 떨어진다. 양손으로 집게를 잡고 송편을 들어 올려 그릇에 놓는다. 다시 오른손으로만 집게를 잡고 송편을 잡아 올리지만 떨어진다. 오른손으로 잡은 집게의 사이에 송편을 끼우고 양손으로 집게를 잡는다. 잡은 송편을 그릇에 옮긴다.

    의사소통/관찰내용
    : 교사가 손가락으로 발 그림을 가리키자 ◯◯가 ʻʻ발!ʼʼ이라 말한다. 교사가 손가락으로 손 그림을 가리키자 ◯◯가 ʻʻ손!ʼʼ이라 말한다. 교사가 ʻʻ그럼 다리는 어디 있나요?ʼʼ라고 말하자 ◯◯가 손가락으로 다리 그림을 가리키며 ʻʻ여기!ʼʼ라고 말한 뒤 ◯◯의 다리를 양손으로 짚으며 ʻʻ이건 내 다리!ʼʼ라고 말한다.

    사회관계/관찰내용
    : 밤, 도토리, 솔방울, 나뭇잎 등을 이용해 역할놀이를 하던 00가 도시락 통에 자연물을 가득 담는다. **에게 다가가 ʻʻ나랑 같이 소풍가자.ʼʼ라고 이야기하며 쌓기놀이 영역 쪽으로 간다. 벽돌 블록을 2개 꺼낸 후 ʻʻ**야, 의자에 앉아.ʼʼ라고 이야기 하며 00도 벽돌 블록 의자에 앉는다. 도시락 통에 담아온 자연물 음식 중 솔방울을 꺼내며 ʻʻ솔방울 빵이야. 맛있어. 같이 먹을까?ʼʼ라고 이야기한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 캐서린 피트먼와 엘리자베스 칼의 <불안할 땐 뇌과학>, 쓸데없는 불안을 극복하는 방법

    목차

    1. 책 및 지은이 소개

    2. 독후감
    가. 불안
    나. 피질과 편도체
    다. 불안과 뇌
    라. 편도체와 불안
    마. 피질과 불안
    바. 3가지 스트레스 반응과 공황
    사. 편도체 활성화를 억제하는 이완 요법
    아. 불안 극복을 위한 조언

    본문내용

    우리는 살아가면서 다양한 불안과 마주하게 된다. 그러한 불안이 일시적으로 나타나기도 하지만 심할 경우 일상생활을 불편하게도 한다. 이러한 불안은 상상을 통해 생기기도 하지만 환경에 대한 반응으로 생겨나기도 한다.

    상상을 통해 나타나는 불안은, 말하자면 출근을 하려고 집을 나섰는데 집안에 뭔가 오늘 회사에서 처리할 중요한 서류를 두고 나온 것 같은 불안한 생각이 출근길 발길을 붙잡는 경우가 있다. 이러한 불안은 뇌의 대뇌피질에서 감지된다.

    그런가 하면 환경에 대한 반응으로 생기는 불안은, 말하자면 골목을 돌아 나오는데 갑자기 반대쪽 모퉁이에서 오토바이가 달려오는 바람에 가까스로 충돌을 면했다. 이러한 불안은 뇌의 편도에서 처리된다.

    둘 모두 불안으로 표현되지만 성격은 서로 다르다. 성격이 다른 만큼 뇌에서 이를 관장하는 영역 또한 피질과 편도체로 서로 다르다. 이 두 유형의 불안이 이 책의 주제이다. 따라서 이 책은 두 불안의 성격과 함께 이를 해소할 수 있는 다양한 방법들에 대해 설명한다.

    저자들은 이를 위해 불안을 야기하는 두 통로를 부분적으로 수정하여 앞으로 불안이 덜 발생하도록 하기 위한 여러 방법들을 알려주기 위해 구체적 사례들을 제시한다. 이를 통해 저자들은 우리가 삶에서 가능한 한 불안을 제거할 수 있을 것으로 기대하고 있다.

    제1부는 피질 통로와 편도체 통로를 설명한다. 두 통로가 작용하는 여러 다른 방식과 두 통로가 서로 연결되는 방식을 살핀다. 각 통로가 불안을 만들어 내거나 강화하는 과정을 잘 알면, 이를 바탕으로 불안과 싸우고, 불안을 예방하고, 억제하는 구체적인 계획을 세울 수 있다.

    제2부는 편도체 통로를 변화시키는 데 활용할 수 있는 여러 전략을 설명한다. 제3부는 피질 통로를 바꾸기 위한 여러 계획을 설명한다. 그리고 마지막으로 두뇌에 관하여 알게 된 지식을 잘 활용하여 불안을 극복하고, 나아가 제거함으로써 더 자유롭게 살아가도록 돕고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스