지식참고자료

[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

  • 영아관찰일지 만 2세 10명 2학기 9-2월

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    표준보육과정
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    관찰일
    관찰내용
    기본생활
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    잠자리에 눕지 않고 자기이불을 끌고 다니다. ‘친구들이 잠자고 싶어하는데 **이는 잠자기 싫어?’하자 교사를 쳐다보기만 하고 서 있는다. ‘그럼 선생님하고 누워만 있을까?’ 하자 잠자리에 누워 이불을 덮는다. 이불을 바르게 덮어주고 옆에 누워 자장가를 들려주자 금방잠이든다.
    신체운동
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    동물 발모양을 신고 활동을 하는데 00가 즐거워하며 참여 한다. 교사가 무척 기뻐서 칭찬을 해주며 인정해 주자 기분이 좋은지 “더 하고 싶어요” 이야기한다. 다른 친구들도 해보고 00가 충분히 즐겁게 놀이를 할 수 있도록 제공하여 주었더니 표정이 밝아보인다.
    의사소통
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    점심을 먹고 나서 “ 책 볼래요?” 한다. 교사가 그래도 된다고 했더니 언어영역에 가서 좋아하는 동화책을 보다가 교사에게 다가와 책 속의 나오는 아이의 이름을 물어본다. 알려주자 다시 자리로가서 그림책을 보다가 다시 교사옆으로 와서 ‘이름이 뭐에요?’하며 다른 아이의 모습을 손가락으로 짚어보인다. 교사가 같이 동화책을 보며 이야기를 읽어주자 집중하는 모습을 보이면서 중간중간 나오는 것에 관심을 보이고 물어보기를 한다.
    사회관계
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    전화기를 꺼내 전화놀이를 하고 있는 00 옆에 앉는다. 전화기를 귀에 가져다 대며 “어 OO야 뭐해?”라고 말한다. OO가 “**야 나는 어린이집이야”라고 말하자 “아 나는 자동차 타고 가고 있어” 라고 말한다. OO가 말을 하지 않자 “어 어 알겠어”라고 말하며 전화기를 귀에서 떼어낸다. 전화기를 여러 번 누른 뒤 다시 귀에 가져다 대며 “선생님 OO에요”라고 말하고 교사에게 다른 전화기를 건낸다.
    예술경험
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    활동지를 가지고 점선을 따라 선을 그어 볼 수 있도록 한다. 집중을 하면서 교사가 얘기한 데로 그대로 선을 그으며 교사에게 보여주고 칭찬을 받고는 여러장의 활동지를 가지고 가 한참 동안 활동하느라 이동하지 않는다. 활동지를 여러장을 다 하고 주변 정리 없이 그대로 두고 일어나 다른 활동으로 이동한다.
    자연탐구
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    **는 소매를 올리려고 하나 올라가지 않아 “선생님. 도와주세요.”라고 말한다. 소매를 올려주고 “반죽을 조물락조물락 만져볼까?”라고 말하자 **는 노란색 반죽을 만지며 쳐다본다. “냄새도 맡아봐도 돼.”라고 말하자 **는 노란색 반죽을 들어 코로가져가 킁킁 거리며 냄새를 맡는다. “킁킁. 맛있는 냄새”라고 말하며 조물락거린다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 유아관찰일지 2학기 만 3세 18명 9-2월

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    표준보육과정
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    관찰일
    관찰내용
    신체운동건강
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    쉬가 마렵다며 화장실에 간다. 화장실에 다녀온 후 친구들과 소꿉놀이를 한다. 5분이 지나고 다시 또 화장실에 쉬가 마렵다고 한다. 아까 전에 화장실에서 쉬하지 않았냐며 또 마렵냐고 물어보자 고개를 끄덕인다. 다녀오라고 하고 화장실에서 나와서 시간을 제어보니 20분쯤 지나서 또 화장실에 간다고 한다. 화장실에 쉬를 하고 나와서 손을 씻는다.
    의사소통
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    점심식사 후 00이가 언어영역으로 가 책장 맨 앞 있는 동화책을 한 권 꺼내서 교사에게 다가온다. “선생님, 이거 무슨 책이에요?” 라고 물으며 제목을 가리킨다. 교사는 00이에게 “무슨 글자일까?”라고 묻자 00이는 “모르는데…” 라고 고개를 숙이며 작은 목소리로 이야기한다. 교사가 한 글자씩 손가락으로 글자를 가리키며 00에게 제목을 이야기 해준다
    사회관계
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    이야기나누기가 끝나고 오전자유선택활동을 시작한다. 평소 친하게 지내는 00이와 친구가 등원하지 않자 다른친구와 함께 언어영역에서 동화책을 보며 이야기를 하고 있다. 잠시 후 기다리던 친구가 등원하자 “**이 왔다. 이리와봐, 이거봐라”하며 등원한 친구에게 다가간다. **이를 언어영역으로 데려가 계속하여 이야기를 나누자 함께 놀이하던 친구는 동화책을 정리하고 미술영역으로 가 그림을 그리기 시작한다.
    예술경험
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    종이에 색연필을 가지고 그림을 그린다. 교사가 색연필을 정리하는 것을 바라보며 “빨간색 필요해요.”라고 말한다. 색연필 통을 가져다 주었더니 “고맙습니다”하며 캐릭터 그림을 색칠하기 시작한다. 싸인펜을 가지고 와서 그림 위에 그림을 그리려고 하길래 “색연필 위에는 싸인펜으로 그려지지 않을텐데”라고 말하자 그려보다 “아~안그려지네”하며 싸인펜을 정리한다.
    자연탐구
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    친구들이 오목 게임을 하고 있다 . 00가 친구 옆으로 가서 오목하는 모습을 지켜본다. 친구가 바둑알을 올리려고 하자 “아니야, 여기에다 놔야해”라고 말해준다. 친구가 그곳에 놓자 다른 친구가 “알려주면 안되지”라고 말한다. 그러자 00가 그럼 너도 한번 알려준다고 하며 다른 친구가 할 차례에 00가 손으로 짚으며 이곳에 놓으라고 말한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영아관찰일지 만 0세 5명 2학기 9-2월

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    표준보육과정
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    관찰내용
    기본생활
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    입을 벌리고 교사 앞에 앉아 있는다. “00아. 다 먹고 놀아요” 하며 입안에 숟가락을 넣어 주자 한입 먹고 난 후 놀잇감이 있는 곳으로 가서 놀잇감 바구니를 쏟고 앉는다. “00아 아~밥먹어요” 하자 교사를 쳐다보고 다가온다. 다시 한입먹고 놀잇감이 있는 곳으로 이동한다.
    신체운동
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    큰 공을 보자 가만히 서서 10초 정도 관찰한다. 교사가 00이를 향해 공을 굴려주자 옆으로 한걸음 물러나 공을 지켜본다. “00아~ 큰 공이 데굴데굴 굴러가네요~” 하고 이야기 해주자 공으로 다가가 두 손으로 공을 밀어보고 공을 향해 걸어간다. 오른손으로 공을 쳐보고 미소를 보이며 양손으로 공을 쳐보며 웃는다.
    의사소통
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    동화를 보면서 그림을 한참 동안 쳐다본다. 끼적이기를 할 수 있게 색연필을 제공하자 색연필을 들고 아기가 있는 동화 장면을 들고 책상위에 올려놓고 색연필로 끼적이기 시작한다. 검은색으로 여러 군데를 끼적이기 하다가 옆 친구가 하는 노란색 색연필을 빼앗아 끼적이기 하다가 친구가 하고 있는 동화장면 종이에 끼적이자 친구**이가 울어버린다.
    사회관계
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    친구와 서로 번갈아가며 블록을 쌓아보인다. 블록사이로 틈이 보이자 틈으로 얼굴을 대고 반대쪽의 친구에게 “까꿍”하며 쳐다보이자 친구**이가 같이 “까꿍” 하며 같이 까꿍놀이를 한다. 갑자기 블록이 무너지자 다시 종이블록을 쌓아 틈을 찾아 친구를 쳐다보려고 얼굴을 댄다. 함께 놀던 친구가 없자 교사를 쳐다본다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영아관찰일지 만 1세 9명 2학기 9-2월

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    본문내용

    표준보육과정
    관련영역
    관찰일
    관찰내용
    기본생활
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    식사도중 숟가락을 교사에게 전달하며 교사를 쳐다본다 “ 아니 우리 00이가 먹을 거에요. 숟가락 들어보세요” 하자 손을 뒤로 숨겼다가 다시 숟가락을 잡고 밥을 퍼서 입 안에 넣는다. 국물도 다 마신후 “숟가락과 포크 어디에 쏙 하지?” 하는 교사의 말에 다 먹고 난 도시락 안에 넣고 뚜껑을 덮어 보인다.
    신체운동
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    지퍼교구를 올리다가 안올라가자 교사를 쳐다보고 교구를 들어보인다. “00아 잘 안되니? 선생님이랑 해볼까? ” 하며 같이 지퍼를 올려본다. 사물함의 가방을 가지고 와 매트위에 앉는다. 열린가방 지퍼를 닫아보려고 힘을 주며 잡아당긴다. 교구보다 쉽게 가방을 닫고 교사에게 가방을 전달한다.“00이가 가방 제자리에 쏙 할까?” 하자 가방을 들고 사물함에앞에서있다가 가방을 제자리에 정리한다.
    의사소통
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    청진기를 목에 걸고 곰 인형을 가져와 책상 위에 올려놓고 청진기를 곰인형의 배에 대고 “아파요~” 하며 이야기하고 주사기를 들고 곰 인형을 엎어놓고 엉덩이에 주사기를 대고 꾹 누른다. 친구들이 아기인형을 가져오자 다가가 아기인형을 빼앗아 다른 곳으로 가자 친구가 울면서 따라간다. “00아 친구가 가지고 놀던 거를 빼앗아 가면 친구가 속상해” 하고 교사가 말하자 친구를 쳐다보고 아기인형을 한 손으로 내밀어 친구에게 전달하며 친구의 팔을 쓰다듬는다.
    사회관계
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    길게 늘어선 블록 위에 친구들이 앉아 동그란 모양의 악기와 놀잇감을 들고 핸들을 돌리듯 흉내를 내고 있는 모습을 보고 음률 영역에 있던 오션 드럼을 들고 비좁은 친구들 사이에 끼어 앉는다. 뒤에 있던 친구가 밀자 앞으로 숙여 지면서 그 앞에 친구도 앞으로 넘어진다. 친구들이 소리를 지르자 00이는 사이에서 나와 맨뒤로 가서 앉는다.
    예술경험
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    친구들이 노래에 따라 움직이자 친구들의 모습을 쳐다보다가 소리를 내며 교실을 뛰어다닌다. 친구들이 00이 뒤를 따라 뛰어다니자 더 큰소리로 소리를 지르며 뛰어다닌다. 노래 소리에 잠깐 멈추었다가 다시 뛰기 시작한다. 위험하다는 교사의 말에 교사를 쳐다보고 다시 소리를 치며 뛰어다닌다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • Vsim 올리비아존스(olivia jones) 레포트5,6번

    목차

    I. 5. Documentation Assignments
    1. Document the data from your focused antepartum assessment of both Ms. Jones and the fetus.
    2. Write the situation-background-assessment-recommendation (SBAR) communications you would use to update the provider on Ms. Jones's status at the time of her admission.
    3. Document the teaching you would provide to the patient and her support person prior to administering magnesium sulfate.
    4. Document the administration of the magnesium sulfate bolus and the initiation of the magnesium sulfate infusion.
    5. Document your reassessment of the patient's status after administering magnesium sulfate.

    II. 6. Guided Reflection Questions
    1. How did the simulated experience of Olivia Jones's case make you feel?
    2. Describe the actions you felt went well in this scenario.
    3. What are the indications that Olivia Jones's preeclampsia has progressed?
    4. What should the priority teaching for Olivia Jones include?
    5. Olivia Jones was placed on magnesium sulfate for treatment of her preeclampsia. What are the indications for this drug, and what should be taught to the patient regarding side effects?
    6. What key elements would you include in the handoff report for this patient? Consider the situation-background-assessment-recommendation (SBAR) format.
    7. What safety measures should be initiated while Olivia Jones is in the hospital?
    8. Based on your experience with Olivia Jones's case, reflect on possible nursing actions for enhanced safety and quality improvement.
    9. Reflecting on Olivia Jones's case, were there any actions you would do differently? Explain.
    10. Describe how you would apply the knowledge and skills that you obtained in Olivia Jones's case to an actual patient care situation.

    본문내용

    1. Document the data from your focused antepartum assessment of both Ms. Jones and the fetus.

    ->146/92mmHg의 고혈압, 단백뇨 등의 경증 자간전증으로 증상이 점차 심해져 병원에 오시게 되었고, 오시기 전까지 집에서만 생활했다. 현재 증상의 악화로 인해 입원하게 되었으며, 몸무게는 일주일 전보다 1.3kg 정도 증가했다. Lab 결과 단백질 수치는 +4였으며 음성의 케톤과 포도당, 부종+2와 안면의 붓기가 있는 상태이다. 현재 아세트아미노펜으로는 해결되지 않는 두통이 있으며 메스꺼움, 피로, 상복부 통증, 시각적 변화, 흉부압박을 느끼고 계시고 태아는 활동적이나, 태아의 움직임은 평소보다 조용하다고 느낀다. 환자는 조기 파열 가능성이 있는 상태이다. 태아 심박동수는 분당 150회였고 정상범위에 속해있었다.

    2. Write the situation-background-assessment-recommendation (SBAR) communications you would use to update the provider on Ms. Jones’s status at the time of her admission.

    부인과 병동 간호사 OOO입니다. 23세 여성 올리비아 존스님 현재 중증 자간전증 진단을 받고 입원했습니다. 입원 전 혈압 146/92mmHg로 상승하셨고 단백뇨가 발생하였고 증세가 점차 심해져 입원하게 되었으며 1주일 전보다 몸무게가 1.3kg 증가했다고 합니다. 단백질 +4, 의존성 부종 +2로 나타나며 안면부종이 있습니다. 아세트아미노펜으로 해소되지 않는 두통과 메스꺼움, 피로를 느끼며 시력의 변화, 가슴 팽팽함을 호소합니다. 현재 V/S은 T/P/R=37.0/113/22이고, BP=171/102mmHg로 측정되며 SPO2 91%입니다. 현재 통증은 복부 중앙과 오른쪽 가슴 밑 부분 통증을 호소하며 NRS 점수 4점으로 표현하십니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영양과 대사 정리본 (해부생리학)

    목차

    1. 영양 –
    1) 열량
    2) 영양소
    3) 탄수화물
    4) 섬유질
    5) 단백질
    6) 지질
    7) 무기질과 비타민

    2. 탄수화물 대사
    3.지질과 단백질 대사
    4. 대사 단계와 대사율
    5. 에너지 균형과 식욕조절
    6. 체온과 체온 조절

    본문내용

    1. 영양
    1. 열량 Calories
    ▪ 1cal는 물 1g의 온도를 18C 올릴 수 있는 열
    ▪ 1,000cal = 1kcal
    ▪ 영양학적 열량은 대부분 탄수화물, 단백질, 지방에서 얻음
    ▪ 탄수화물과 단백질은 완전히 산화되었을 때 4kcal/,
    지방은 9kcal/g의 열량을 낸다.
    ※ ATP란? (adenosine triphosphate)
    ①화학물질에서 나온 에너지는 보통 ATP를 만드는 데 사용
    ② 근육 수축, 신경 세포에서 흥분의 전도, 물질 합성 등
    살아있는 세포에서 다양한 생명 활동을 수행하기 위해
    에너지를 공급하는 유기 화합물
    ③ 다른 대사 과정들은 인체가 매일 생명 활동에 쓰이는
    ATP를 충당할 수 있도록 ATP를 재생
    2. 영양소 Nutrients
    ▪ 영양소 : 인체의 성장, 재생,
    혹은 유지에 사용되기 위해 흡수된 화학물질
    ▪ 다량영양소(macronutrient) : 수분, 탄수화물, 지질, 단백질
    ▪ 미량영양소(micronutrient) : 비타민, 무기질
    ▪ 필수영양소 : 무기질 / 대부분의 비타민,
    (essential nutrient) 8가지 필수아미노산 / 1~3개 지방
    산
    체내에서 합성되지 않아 반드시 음식으로 섭취해야 함
    3. 탄수화물 Carbohydrates
    ▪ 세포 대사에 연료로 작용하고,
    다른 영양소보다 더 많은 양을 섭취해야 함
    ▪단당류:포도당(glucose), 갈락토오스(galactose), 과당
    (fructose)
    ▪ 이당류: 설탕, 젖당(유당, lactose), 엿당(maltose)
    ▪ 다당류: 녹말(starch), 셀룰로오스(cellulose)
    ▪ 혈당
    ① 혈액 내에 존재하는 포도당
    ② 말초혈액 내 혈당: 70~110mg/dL
    ③ 대부분의 세포는
    탄수화물과 지방으로부터 에너지를 공급 받음
    ④ 뉴런이나 적혈구 같은 일부 세포는
    오직 탄수화물로만 에너지를 공급 받음
    ⑤ 저혈당(hypoglycemia):
    신경계통의 기능장애로 허약감이나 어지러움 나타남

    출처 : 해피캠퍼스

  • 아동간호학 PBL 과제_1)감염과 관련된 고체온, 2)감염과 관련된 급성설사, 3)질병에 대한 지식부족과 관련된 불안

    목차

    없음

    본문내용

    간호진단 1
    감염과 관련된 고체온

    주관적 자료
    –

    객관적 자료
    -진단명 : 불특정 위장염과 감염성 대장염
    -fever (오전 5시)
    -체온 : 38.7℃
    -건조한 입술, 건조한 혀 관찰됨
    -발열로 인한 피부에 붉은색 홍조 관찰

    <혈액화학검사>
    -로타/아데노 바이러스(대변) : 양성
    -바이러스 항원-노로바이러스(대변) : 양성
    -급성설사 원인 세균 선별검사(10종) : 캄필로박터 결과 양성
    -분변잠혈반응검사 : 양성

    <소변검사>
    -RBC : 0~4

    <혈액검사>
    -WBC > 입원당일 : 25.9▲ , 3일차 : 4.1▼
    -Lym > 2일차 : 17.0▼ , 3일차 : 46.9▲
    -Mono > 3일차 : 8.0▲
    -CRP > 입원당일 : 5.37▲ , 2일차 11.58▲, 3일차 : 2.64▲

    간호 목표
    <장기> : 환아는 퇴원시까지 정상체온 범위를 유지한다. (37.2~37.6℃)

    <단기> : 환아는 1일 이내에 정상체온 범위를 유지한다. (37.2~37.6℃)

    간호 계획 및 수행
    [간호계획]
    <진단적 지시>
    ①6시간마다 v/s check 한다.
    ②고체온 증상을 사정한다. (발적, 불안, 전신쇠약, 열감호소 등)
    <치료적 지시>
    ①처방된 약물을 투여한다.
    -덱시탑 시럽 경구로 6cc 1회 투약 (필요시)
    -세노펜정 경구로 2.25g 3회 투약
    -한미세포탁심나트륨주사 IV로 하루에 2번 0.6g
    -로페낙 주 IV로 0.4ml
    -씨제이플라스마솔루션이이주(500ml) IV
    ②고열로 인한 탈수방지를 위해 수분섭취를 격려한다.

    <교육적 지시>
    ①고체온의 증상과 치료에 대한 정보를 제공한다.
    ②약물의 효능 및 효과, 부작용에 대해 설명한다.
    +) 아이의 어머니가 베트남 이주여성이므로 환아의 상태에 대한 설명 및 교육은 그림자료 혹은 통역사,통역어플 등을 사용하여 제공해 준다.

    [간호수행]
    ①6시간마다 V/S check 하였다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 쿠팡 Coupang 기업 성공전략 사례분석 / 쿠팡 SWOT분석과 향후전략 제언

    목차

    1. 쿠팡 기업소개

    2. 쿠팡의 기업 경쟁우위

    3. 쿠팡 SWOT분석
    (1) 강점 (Strength)
    (2) 약점 (Weakness)
    (3) 기회 (Opportunity)
    (4) 위협 (Threat)

    4. 쿠팡의 기업 성공전략 사례분석
    (1) 로켓배송의 성공
    (2) 전략적 제휴전략의 성공
    (3) 영업이익 개선 성공
    (4) 차별화전략의 성공
    (5) 배송전략의 성공
    (6) 마케팅전략의 성공

    5. 향후전략 제언

    본문내용

    1. 쿠팡 기업소개

    2021년 초 뉴욕 증시에 상장한 대한민국의 유니콘 기업인 쿠팡은 빅데이터를 기반으로 한 사업 아이템의 이익과 고객의 니즈를 모두 만족시키는데 성공하였고 이후 온라인과 오프라인 유통기업들이 가장 경계하는 기업으로 성장하였다. 쿠팡은 비록 후발주자로 시장에 진입하였지만 현재 우리나라의 이커머스 시장을 선도하고 있는 선도자의 역할을 하고 있다.

    2. 쿠팡의 기업 경쟁우위

    쿠팡의 기업 경쟁우위중 로켓배송을 뺄 수 없다. 구매한 상품을 바로 받고 싶어 하는 소비자들의 심리를 잘 파악하여 마케팅 한 결과 성공했다. 또한 쿠팡의 강점 중 하나는 정기배송 시스템이다. 정기배송 로고가 붙어 있는 상품을 구매할 때 정기배송을 신청하면 소비자들이 배송주기와 매월 배송 날짜를 직접 선택하여 매월 그 날짜에 받을 수 있도록 하는 것인데 아기들의 기저귀나 분유 같은 제품이 주부들의 호응을 많이 얻다. 또한 모바일 쇼핑 증가율이 높아지는 것도 강점이라 할 수 있다.

    3. 쿠팡 SWOT분석

    (1) 강점 (Strength)

    쿠팡의 강점으로는 먼저 다양한 배송 아이디어를 들수있다. 로켓배송, 직구/정기배송/개인 알바형태로 한건당 금액을 산정할 수 있는 등 경쟁사에 비해 소비자가 선택할 수 있는 배송형태가 많다.
    그리고 E-커머스 업계 1위라는 점이 강점이다. 규모가 큰 만큼 물류구축에 있어 경쟁사들이 따라올 수 없고 유동자금을 이용하여 규모의 경제가 실현가능하. 또 이런 상징성이 해외 자본 투자를 유치하는 것을 용이하게 해준다. 그 사례로 블랙록 등의 글로벌 투자사들로부터 4300억원 가량을 투자받는 쾌거를 이루기도 했다.

    (2) 약점 (Weakness)

    쿠팡에는 다양한 판매자들이 혼재되어 있어 허위 광고나 짝퉁제품판매에 대한 관리가 힘들어 쿠팡제품에 대한 고객들의 신뢰가 실추되고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 정신간호학 오답노트 예시_정신간호 과제 오답노트 레포트

    목차

    1. <성격장애>
    2. < 물질관련 및 중독장애 >
    3. <신경인지장애>
    4. <파괴적 충동조절 및 품행장애>
    5. <아동청소년 정신간호>
    6. <지역사회 정신건강 간호>
    7. <학대와 폭력>

    본문내용

    1. 타인의 의도를 평가절하하고, 비웃으며 무시하는 행동을 하는 이유는?
    ①자존감 승화
    ②열등감 보상
    ③불신감의 표현
    ④스트레스의 회피
    ⑤적당한 감정표현
    -> 다른 사람의 의도가 악의가 있어 보인다고 의심하고, 믿지 못하는 행동은 열등감의 보상이라고 할 수 있다.

    2. 법과 권리를 존중하지 않으며, 거짓말을 하고 자신의 이익이나 쾌락을 위해 협박 및 도둑질을 하는 반사회성 성격장애 환자의 간호중재 목표는?
    ① 문제 행동 원인을 인식한다.
    ② 약물복용으로 반사회적 행동을 조절한다.
    ③ 반사회적 행동과 관련된 감정을 표현한다.
    ④ 반사회적 행동에 대해 양심의 가책을 느낀다.
    ⑤ 설정된 계약에 따라 반사회적 행동이 감소한다.
    -> 반사회적 성격장애의 공격적이고 충동적 행동에 대해서는 사전에 수용 가능한 행동에 대한 제한을 설정하여 지키도록 계약을 맺는 것이 행동조절에 성공할 수 있다.

    3. 경계성 성격장애 대상자가 자신의 손목에 볼펜으로 자해행동을 했다. 적절한 간호중재는?
    ① 자해행동을 무시한다.
    ② 자해한 팔에 억제대를 하고 경고한다.
    ③ 아무 말 없이 자해한 상처를 치료한다.
    ④ 자해행동에 관심을 보이며 주의를 기울인다.
    ⑤ 검사상 이상이 없으니 걱정말라고 말한다.
    -> 경계성 성격장애는 충동조절의 어려움, 분리와 거절에 대한 반응으로 반복적인 자해 및 자살시도를 하거나 대인관계를 필사적으로 추구한다. 따라서 자해행동에 관심을 표현하면 부적절한 행동이 강화되므로 사무적인 태도로 접근한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • Triple DES(c언어) report 보안 보고서 프로그램 프로그래밍 언어 보고서(고려대)

    목차

    I. 프로그램 개요
    1. 입력 데이터 처리
    2. 동작 모드 결정
    3. Triple DES 연산
    4. 블록 처리와 패딩
    5. 중간 결과 출력
    6. 결과 파일 저장
    7. 안전성과 현대적 쟁점

    II. 프로그램 설계

    III. 프로그램 데이터 설명
    1. BLOCK_SIZE
    2. INITIAL_PERMUTATION
    3. FINAL_PERMUTATION
    4. KEY_PERMUTATION_1
    5. KEY_PERMUTATION_2
    6. EXPANSION
    7. S_BOX
    8. PERMUTATION

    IV. 프로그램 흐름 설명
    1. Bitset
    2. KeySet
    3. SubKey
    4. Block
    5. RoundKeys
    6. HalfBlock
    7. Bit32

    V. 프로그램 평가

    본문내용

    1. 입력 데이터 처리: 프로그램은 사용자로부터 두 개의 키 파일(key.txt)과 대상 데이터 파일(plaintext.txt 또는 ciphertext.txt)을 입력 받는다. 이 키들은 64비트의 길이를 가지며, 이 중 56비트는 실제 키 데이터를 담당하고, 8비트는 패리티 비트로 구성된다. 패리티 비트는 데이터 무결성을 검사하는 데 사용된다. 대상 데이터 파일은 암호화하거나 복호화 할 내용을 포함한다.

    2. 동작 모드 결정: 프로그램은 입력 파일의 이름을 분석하여 작동 모드를 결정한다. 만약 입력 파일의 이름이 “plaintext.txt”라면, 프로그램은 암호화 모드로 동작하며, “ciphertext.txt”인 경우 복호화 모드로 동작한다.

    3. Triple DES 연산: Triple DES는 DES 암호화를 세 번 반복하는 방식으로, 이 프로그램은 특히 2-key Triple DES의 EDE(Encryption-Decryption-Encryption) 방식을 사용한다. 첫 번째와 세 번째 단계에서는 첫 번째 키를 사용하여 데이터를 암호화하고, 중간 단계에서는 두 번째 키를 사용하여 복호화 한다. 이렇게 하면 기존 DES와의 호환성이 유지된다. 반대로 복호화 과정에서는 DED(Decryption-Encryption-Decryption) 방식을 사용하여 첫 번째 키로 복호화하고 두 번째 키로 암호화한 뒤 다시 첫 번째 키로 복호화한다.

    4. 블록 처리와 패딩: Triple DES는 64비트 블록 크기를 사용하여 암호화한다. 입력 데이터가 64비트의 배수가 아닐 경우, 블록 크기를 맞추기 위해 패딩이 필요하다. 이 프로그램은 PKCS#5 패딩 방식을 사용하여 블록의 마지막 부분에 필요한 바이트를 추가한다.

    5. 중간 결과 출력: Triple DES 연산 과정은 총 48개(16×3)의 라운드로 구성된다. 프로그램은 각 라운드에서 생성되는 서브키와 중간 암호화 결과를 콘솔 화면에 출력하여, 사용자가 이해하기 쉽게 표시한다.

    출처 : 해피캠퍼스