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본문내용
저자 이해인은 93년생으로, 종합광고대행사 ‘소셜링’과 이너웨어 브랜드 ‘바디코’의 대표이다. 30년의 삶을 살아오며, 기업을 운영해오며 생각해온 것들, 연인과 주고받았던 대화에서 나온 생각 들을 에세이로 엮었으며, 23년 에세이 부분 베스트셀러에 오르기도 하였다.
기회를 놓치지 않는 법. 기회를 잡으려면, 기회가 오기 전에 먼저 자신이 원하는 것이 무엇인지에 대한 진지한 고민이 있어야 한다. 자신이 누구인지 무엇을 원하는지 정확히 알고 있어야, 기회가 왔을 때 그것을 잡을 것인지 말 것인지에 대한 판단도 할 수 있다. 자산이 무엇을 원하는지조차 파악하지 못하고 있다면, 좋은 기회를 잡았다 한들 마지막까지 좋은 결과로 이어지기는 쉽지 않을 것이다
출처 : 해피캠퍼스
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로직모델의 구성요소
2. 로직모델의 과정 분석
3. 빈곤청소년의 직업 준비 전략
4. 진로설계 프로그램 구체적 제안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
로직모델은 프로그램 기획과 평가 영역에서 핵심적인 도구로 인식되고 있다. 이것은 프로그램의 구성, 필요한 자원, 예상되는 결과를 체계적으로 도식화하는 방법을 제공한다. 이런 접근법은 특히 복잡한 사회적 이슈에 대응하는 다양한 프로그램을 설계하고 실행하는데 있어 지침을 제시한다. 로직모델의 중심적인 가치는 프로그램의 목적과 방법을 명확하게 연결하는 것에 있으며 이를 통해 프로그램의 효능성과 효율성을 극대화할 수 있다.
이 모델은 입력 요소, 활동, 출력, 결과, 장기적 파급력 등 다양한 요소를 포함하고 있다. 이런 요소는 프로그램의 목표와 목표를 이루기 위한 구체적인 단계를 자세히 서술한다. 로직모델을 이용함으로써 기획자와 실행자는 프로그램의 각 과정이 예상 목표와 어떻게 연결되는지를 더욱 명확하게 이해할 수 있다. 이런 점은 특히 저소득청소년을 위한 직업 준비 및 진로 설계 프로그램에 중요하다. 저소득청소년이 직면하는 도전과 기회는 다양하며 이들에게 맞춤형 대안을 제공하기 위해선 체계적인 접근 방식이 필요하다.
로직모델은 맞춤형 대안을 설계하는데 있어 핵심적인 역할을 수행한다. 프로그램의 목표가 명확하고 목표를 이루기 위한 단계가 체계적으로 구성되었을 때, 프로그램의 성공 가능성은 크게 증가한다. 이런 관점에서 로직모델의 활용은 저소득청소년을 대상으로 하는 프로그램의 효과적인 실행을 검증하고 결과를 개선하는데 도움을 줄 수 있다.
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ㅁ 줄거리
이 책은 올리비아와 딘의 결혼생활로 시작된다. 그리고 과거와 현재를 오가면서 각자의 과거와 현재에 있었던 일이 교차로 진행되기 때문에 독자는 시간 순에 주의하며 읽어야 한다.
행복한 신혼을 보내는 올리비아와 딘.
딘은 비행기 조종사로서 자신의 일을 사랑하는 남자였다. 그리고 올리비아는 그런 그 남자를 사랑했다. 그러던 어느 날, 딘은 회사의 VIP의 요청으로 긴급 비행을 나가게 된다. 그 비행은 다른 파일럿이 맡기로 되어 있었지만, 그 파일럿이 건강 문제로 수술을 하게 되었기 때문에 딘은 그 일을 마다하지 않고 일을 나간다.
<중 략>
□ 느낀 점
이토록 완벽한 실종은 사라져버린 푸른 눈에 금발을 가진 완벽한 남자와 그를 사랑한, 부잣집 아가씨이자 능력 있는 영화제작자로 촉망받던 올리비아의 이야기이다.
소설의 초반부에서 딘과 올리비아의 생활은 완벽해 보인다. 행복한 신혼생활과 뜨거운 감정들. 하지만 그런 감정들은 딘의 비행기가 버뮤다 삼각지대 위에서 감쪽같이 사라져버리면서 이야기에는 크레바스 같은 거대한 균열이 일어난다.
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일전에 직장인들이 사회생활에서 가장 힘들어하는 요소를 설문한 결과를 봤는데, 그 중 1위가 ‘인간관계’였다. 좋아서 만나는 연인 관계도 아니고, 우정을 쌓아온 친구 관계도 아니고, 좋아하는 것이 같아 친밀감을 가지는 관계도 아닌 일로 만난 관계. 게다가 일정 분량의 업무를 해내야 하고, 협업을 해야 하니 잘 맞지 않는다면 맘고생이 이만저만이 아닐 것이다. 오죽하면 빨리 퇴사하고 파이어족이 되고 싶은 이유 중 하나가 ‘만나고 싶은 사람만 만나고 싶어서’일까. 내 경우만 해도 사회 경험이 쌓이고 나이가 들면 인간관계에 좀 더 유연하게 대처하게 될 줄 알았다. 그런데 어찌 된 일인지 익숙해지는 건 해오던 업무이지 인간관계를 아니더라는. 그래서 이 책의 제목에 ‘무해한’이라는 글자를 본 순가 ‘이건 뭐지?’ 하면서 호기심이 일었다.
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없음
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1976년 Paul Tessier가 열(cleft)의 해부학적 위치에 따라 안면열(facial cleft)을 분류하였다.
(안면골과 연조직의 위치적 차이도 반영하여 분류-하단 모식도의 좌,우측에 해당)
0~14, 30의 번호가 부여되었으며, 이는 크게 4가지로 분류된다.
1) Midline cleft
이 열(cleft)들은 안면을 수직으로 2등분한다.
0 상악과 코를 이등분
14 전두골과 코 사이에 존재
30 혀, 아랫입술, 하악을 관통
2) Paramedian cleft
Midline cleft와 유사하나 중앙선에서 좀 더 벗어나 있다.
1 상악과 코를 지난다.
2 1번에 비해 중앙에서 좀 더 벗어나 있다.
12 2번의 연장이며 코와 전두골 사이에 존재하고 정중선과 안와 사이에 있다.
13 1번의 연장이며 코와 이마 사이에 존재하고 정중선과 안와 사이에 있다.
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1. 신체운동건강
2. 의사소통
3. 사회관계
4. 예술경험
5. 자연탐구
6. 발달평가
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관찰기록 만1세반
신체운동건강/관찰내용
풍선 치기 놀이를 하는데 풍선이 높이 달려 점프를 하는데도 손이 닿지 않는다. 교사가 신문지로 길게 막대를 만들어주자 “OO, OO” 하며 자신을 가리킨다. 막대를 주자 풍선을 보며 막대로 두드리며 즐거워한다.
의사소통/관찰내용
놀잇감을 탐색하며 놀이하는데 교사가다가가 “OOO”하고 부르자 고개를 돌려 교사를 쳐다보고 웃는다. “OO 손”이라고 말하며 교사가 손을 내밀자 손을 들어 교사 손바닥에 올려놓는다.
사회관계/관찰내용
와플블록을 끼우며 놀이하다가 친구가 다 끼워놓은 와플블록을 손으로 툭 쳐 무너트려 친구가 울며 속상해해 교사가 친구에게 ‘미안해’ 라고 이야기 해 보자 하니 고개를 저으며 싫다고 표현하였다.
예술경험
하트가 그려진 퍼즐 판과 색연필을 OO 주변에 놓아두자 OO가 퍼즐 판을 만지며 탐색하다 색연필을 손에 쥐고 색칠하듯 끼적인다. 교사가 “보라색 하트가 되고 있네, 우리 이번엔 노란색으로 색칠해 볼까요?”라며 색연필을 건네주자 OO가 노란색 색연필로 하트를 색칠한다.
자연탐구
와플블록으로 스스로 끼워 정육면체를 만든다. 정육면체의 아귀가 잘 맞지않아 쏙 들어가지 않자 짜증을 내며 블록으로 바닥을 쿵쿵 친다. 교사가 잘 들어가지 않는 블록을 넣는 것을 도와주면서 정육면체를 여러개 만들고 사이에 블록을끼워 기차처럼 연결해 만들고 자동차처럼 이리저리 밀며 다닌다.
발달평가
OO가 사용하는 색연필의 색을 이야기 해주고 OO가 다양한 색을 사용해 색칠해 볼 수 있도록 제공 해주었다. 자연을 보고 자연의 아름다움을 느낄 수 있고, 교사의 행동이나 친구의 행동을 모방하며 미술경험을 할 수있다. 블록을 이용해 자신이 원하는 모양을 구성하여 만들 수 있으나 잘 되지 않으면 도움을 요청하기보다는 짜증이나 울음으로 표현하는 경우가 있다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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인터넷은 현대 사회에서 매우 중요한 역할을 담당하고 있으며, 우리 생활에 큰 영향을 끼치고 있다. 그러나 인터넷이 너무 의존되면 인터넷 중독이 발생할 수 있으며, 이는 심각한 사회 문제를 초래할 수 있다. 인터넷 중독은 우리의 생활에 부정적인 영향을 미치고, 학업, 직장, 가족 등 모든 측면에서 문제를 일으킬 수 있다. 따라서 인터넷 중독 예방을 위한 대책이 필요하다. 이를 위해서는 개인적인 책임감과 교육이 필요하며, 또한 사회적인 지원이 필요하다. 개인적인 책임감은 인터넷 사용자 개개인이 자신의 인터넷 사용 패턴을 인식하고, 그에 따라 적절한 제어와 관리를 할 수 있도록 하는 것이다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
본문내용
인종차별 문제는 전 세계적으로 여전히 심각한 문제 중 하나이다. 많은 사람들이 이 문제를 인식하고 있지만, 해결책을 찾기는 쉽지 않다. 인종차별은 사회적, 경제적, 정치적 영향력을 가진 많은 요인들에 의해 유지되고 있다. 그러나 이러한 문제를 해결하기 위해서는 인종차별의 근본적 원인을 파악하고, 이를 해결하는 적극적인 대응책을 마련해야 한다. 이에 대한 해결책으로는 교육, 법적 제재, 인권 보호 단체들의 활동 등이 있다. 하지만 이러한 해결책들은 각 나라의 문화, 정치, 경제적 상황에 따라 다양한 방식으로 적용될 수 있으며, 그 효과성도 상이할 수 있다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
본문내용
청소년기는 인간의 인격과 정체성을 형성하는 중요한 시기이다. 에릭 에릭슨은 이 시기를 자아형성기라고 불렀으며, 이 때 청소년은 자아의 신체적, 사회적, 정서적 측면을 발전시키면서 자신을 발견하고 정체성을 형성한다. 그러나 우리 사회에서는 물질만능주의와 외모지상주의 등 다양한 문제들이 나타나고 있어 청소년들의 자아중심적 사고에 영향을 미치고 있다. 이러한 문제들은 청소년들의 자신감을 약화시키고, 사회적인 문제를 야기할 수 있다. 따라서 우리 사회는 청소년들의 자아형성에 필요한 적절한 환경을 조성하고, 물질만능주의와 외모지상주의 등의 문제를 극복해야 한다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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마약 문제는 현재 사회 전반적으로 심각한 문제로 대두되고 있으며, 이를 해결하기 위해서는 개인적 책임과 사회적 책임이 필요하다. 개인적 책임은 각 개인이 자신의 행동과 선택에 책임을 지는 것을 의미하며, 마약 문제에서는 마약을 사용하지 않거나 중독에서 벗어나기 위한 노력을 기울이는 것이 이에 해당한다. 반면에 사회적 책임은 개인적 책임 외에도 사회 전체가 마약 문제에 대해 책임을 지는 것을 의미한다. 이는 마약 문제 예방 및 해결을 위한 제도적, 정책적 노력을 포함하며, 더 나아가 교육, 예방, 치료 등의 다양한 분야에서 이루어질 수 있다.
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