[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애인 소득보장의 기본원리

2. 장애인 빈곤의 원인
1) 소득증대기회에 대한 불평등
2) 경제활동을 제한하는 가족구조
3) 고용에 있어서의 사회적 배재

3. 장애인 소득보장의 문제점
1) 제도의 다양성 미확보
2) 수급자 선정기준 및 범위의 문제
3) 최저 생활의 미 충족
4) 공공부조의 전달체계 문제

4. 장애인 소득보장의 개선방안
1) 장애인의 법적 지위확보
2) 장애인의 이동권 확보
3) 장애인소득보장 대상자의 합리적 판정
4) 장애인소득보장의 재정확충

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

장애인이 경험하는 빈곤은 취업기회의 제약으로 고용시장에의 진입이 어려우며 고용시장에서 배제된 수많은 장애인들을 위한 소득보장정책에서도 많은 장애인들이 사각지대에 놓여 있다. 자본주의 사회에서 개인은 자신을 상품화함으로서 경제생활이 가능하지만 생산의 영역에서 장애인은 비정상으로 인식되며, 자신의 노동력을 판매하는 능력에 있어 비장애인들에 비해 경쟁력이 떨어진다. 장애인에 있어 취업이 가장 근본적인 소득보장의 역할을 하고 있지만 취업구조의 열악성과 낮은 임금, 또한 노동시장에서의 차별로 인한 소득보장의 손실 뿐 아니라 장애로 인한 추가비용 등은 이들의…

<중 략>

4. 장애인 소득보장의 개선방안

1) 장애인의 법적 지위확보
장애인은 법적으로 볼 때, 개인생활책임의 원칙 내지 사적자치의 원리를 주축으로 하는 근대시민법원리 하에서는 형식적으로만 평등한 권리주체로서의 법적 지위를 향유하였지만 실질적으로는 시민사회와 단절된 소외집단으로서 사실상 인간무능력자로 취급되어 왔다. 그런데 현대의 사회법원리 하에서도 장애인은 이념적으로는 인간다운생활권의주체로서 보호를 받고 있지만, 현실적으로는 장애인에 대한 사회적 편견과 사회참여의 갖가지 제약요인으로 인하여 장애인의 인권보장은 허구화 위험에 직면하고 있다. 이러한 현상을 극복하고 장애인의 인권을 실질적으로 보장하기 위해서는 올바른 장애인의 인간상과 국가상이 먼저 정립되어야 할 것이다.

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목차

스토리텔링 통한 수학교육
정의
가치

2. 스토리텔링 통한 수학교육 방법
교수모형
교사의 역할

3. 스토리텔링 통한 수학활동 목록
생활주제, 수학내용, 연령고려

4. 스토리텔링 통한 수학활동 실제

본문내용

(1) 스토리텔링 통한 수학교육 정의
스토리텔링을 통한 유아 수학교육이란?

수학적 상황이 포함된 사실적 또는 가상의 이야기를 다양한 방식으로 구연

유아가 수학적 상황에 대해 깊이 몰입하여 흥미를 갖고 적극적으로 수학적
문제를 해결해보는 경험을 통해 수학적 개념, 태도 및 기술을 학습할 수 있도록
하는 탐구중심의 수학교육 접근방법

(2) 스토리텔링 통한 수학교육 가치
첫 째, 스토리텔링은 교과서적 지식에 비해 흥미롭다는 점에서
딱딱한 수학 개념을 맥락이 있는 스토리로 풀어냄으로써
유아가 수학 탐구에 흥미 가지고 학습 가능

둘 째, 스토리텔링 이야기를 들려주는 교사가 유아의 반응에 따라 이야기를 더하고
변형하며 유아가 수학 스토리텔링 과정에 몰입할 수 있는 기회 부여

셋 째, 스토리텔링 수학을 위한 수학스토리에는 수학이 활용되는 실제적 맥락이
담겨 있어 유아로 하여금 수학의 활용성과 기능을 현실적으로 인지할 수 있는
기회를 줌

넷 째, 수학스토리를 구연하는 교사는 유아의 반응을 살피며 스토리에 담긴
수학적 개념이나 상황에 대한 유아의 이해 정도를 파악할 수 있음

다섯째, 스토리텔링 수학을 경험하면서 유아들은 생활주변의 수학적 상황에
보다 큰 관심을 가짐

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

실습생명 :
2. 실 습 일 :
3. 오늘의 목표 : 실습 오리엔테이션 및 기관 이해

4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)

09:00 ~ 10:00 : 서약서, 계약서 작성
10:00 ~ 11:00 : 실습동료, 복지관 사회복지사 선생님들과 인사 및 자기소개
11:00 ~ 12:00 : 실습의 목적과 목표 작성 및 피드백
12:00 ~ 13:00 : 점심식사 및 휴식
13:00 ~ 18:00 : 기관 및 사업소개

5. 실습생 의견 (배운 점, 의문사항, 건의 등 포함)

– 실습 첫 날이라 종합사회복지관의 기관 소개와 시설 현황, 기관의 비전, 진행 중인 사업에 대한 설명을 들었다. 3주 동안 진행될 현장실습의 일정을 듣고, 실습을 통해 배우게 될 내용에 대한 이론을 배웠다. 과거의 복지 서비스는 어려운 주민들에게 제공된다는 인식이 남아있어 현재까지도 많은 지역 주민들이 자신이 복지 서비스를 받을 수 있는 대상인가에 대한 확신을 얻지 못하는 경우가 많다고 한다. 하지만 종합사회복지관은 어려운 주민을 대상으로 하는 것이 아닌 모든 지역주민을 대상으로 사회복지 서비스를 실천하는 것이고, 따라서 그 지역의 환경적 특성을 잘 고려해야 한다는 점을 알게 되었다.

– 오늘 실습을 하면서 가장 어려웠던 점은 실습 목표를 정하는 것이었다. 성과에 대하여 내가 실천할 수 있고, 성과를 측정 가능해야 한다는 점이 다소 어렵게 느껴졌다. 목표는 크게 세 가지로 정하였는데 ① 기본예절과 약속 지키기, ② 프로그램 개발 · 평가 역량 키우기, ③ 실습일지 작성하기로 정하였다. 첫 번째로 사회복지사로서 갖추어야 할 자질 중 가장 중요한 것이 기본예절과 약속을 지키는 것이라고 생각했다. 일상 속에서 실천해야 습관이 되고 나중에 사회복지관련 업무를 할 때 클라이언트와의 약속도 잘 지킬 수 있을 거라 생각했다.

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 선별주의와 보편주의
(1) 선별주의
(2) 보편주의
2) 실제 정책의 예에 대한 찬반주장 : 무상급식
3) 나의 입장

3. 결론

본문내용

가치의 갈등에 있어서 한쪽의 편을 들기란 결코 쉽지 않은 문제이다. 왜냐하면 가치라는 것은‘옳다’,‘그르다’의 정답이 있는 것이 아니기 때문이다. 인간의 지적, 감정적, 의지적인 욕구를 만족시킬 수 있는 대상이나 그 대상의 성질을 의미하는 ‘가치’인데, 인간들의 모습이 저마다 다른 것처럼, 모든 사람들의 욕구는 다르고, 이것을 맞다, 혹은 틀렸다라고 정의내릴 수 없기 때문이다. 이런 가치의 문제가 정책의 이슈가 된다면, 특히나 그 이슈가 사람들의 삶과 직접적으로 관련된 ‘복지’의 분야라면 문제는 더욱 심각해진다. 이념갈등, 종교갈등에 있는 사람들처럼 복지의 가치에 대해 주장하는 사람들도 한 치도 물러서지 않고 자신들의 가치가 맞다고만 주장하기 때문이다.

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목차

없음

본문내용

정상소견
이상 증상
• 머리둘레: 33~35cm, 가슴둘레: 30.5~33cm
• 머리-발꿈치 길이: 48~53cm
• 출생체중: 2,700~4,000g (출생 후 생리적 손실이 빨리 일어나므로 출생 직후 측정)
• 머리둘레: <10백분위 수 또는 >90백분
• 출생체중: <10백분위 수 또는 >90백분
• BP: 60~80/30~50mmHg
• P: (심첨맥박) 120~160회/분
• R: 30~60회
• BT – 액와: 36.5~37.5°C
직장: 36.6~37.2°C (항문개폐 확인 위해 한 번만 측정)
• 무호흡: 20초 이하
• 하지 수축기압이 상지 혈
압보다 6~9mmHg 정도 낮음(대동맥축착 징후)
• 자세: 머리와 사지를 굴곡시켜 가슴과 배위에 위치
• 축 처진 자세, 사지신전

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 서론

2. 본론
1) 가족을 대상으로 하는 사회복지사의 역할
(1) 지지자
(2) 교사, 훈련자
(3) 자문가
(4) 중재자
(5) 옹호자
(6) 자원동원가
2) 의견

3. 결론

본문내용

사회복지사에 관련 된 공부를 거듭하면 할수록 사회복지사라는 직업이 결코 녹록치 않음을 느끼게 된다. 보편적 복지를 향하고 있다고는 하지만 아직은 복지에 대해 관심을 가지기 시작한 역사가 짧은 우리나라의 상황 상 선별적 복지가 이루어지고 있는 것이 현실이고 그 선별적 복지의 수혜대상은 대부분 우리 주변에서도 특히 신체적, 경제적 형편이 여의치 못한 사람들이다. 그저 보통 수준, 남들보다 형편이 차고 넘치게 좋은 것도 아닌 내가 단지‘돈을 받고 하는 일’정도의 책임감을 가지고서 몸의 여유도 마음의 여유도 없는 사람들을 돌보고 맡은 바 소임을 다하기란 쉬운 일이 아닐 것이 자명하다.

출처 : 해피캠퍼스