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목차

(1) 열대관
① 열대우림 (Tropical rain forest)

(2) 사막관
① 사막 (Desert)

(3) 지중해관
① 지중해성 기후(mediterranean climate)

(4) 온대관
① 온대 활엽수림 (deciduous forest)

(5) 극지관(국립 생태원에서는 한대 포함)
① 침엽수림(coniferous forest)과 타이가(Taiga)
② 툰드라(tundra)
③ 남극

본문내용

육상생태계의 조성에 가장 큰 영향을 미치는 것은 기후이다. 기후란 특정 지역에서 반복되는 날씨와 그에 따른 현상을 일컫는다. 기후에 영향을 주는 것은 온도, 강수량, 바람, 습도 등이 있으나 크게 온도와 강수량으로 구분한다.
아래 쾨펜의 기후분류표는 온도와 강수량을 특징으로 하는 주요기후들을 기후를 사용해 나타내었다.(그림1)

이러한 특정 기후는 해당 지역에 특정한 생물군계(Biome)를 만들어 낸다. 생물 군계는 기후적, 또는 지리적으로 지구상에서 유사한 기후적 환경에 있는 식물 군집이나 동물 군집 그리고 토양 유기체로 정의되며, 종종 생태계로 언급되기도 한다. 이는 지구의 지리적 위상에 따라 습도, 온도, 풍향과 같은 기후나 내륙, 근해, 고도처럼 지질학 혹은 지리학적 요인이 서로 판이하게 다름에도, 그 중에서 어느 정도 같은 종류의 생물학적 요인과 비생물학적 요인을 가진 지역에서 관찰할 수 있는 전형적인 환경과 식생이 있기 때문이다. 이처럼 각 생태계는 온도, 강수량, 고도 등에 따라 정착 가능한 동식물의 종류가 판이하게 달라지며 그 중에서도 서로 간에 가장 큰 차이를 이끌어내는 요인은 기후이다. 그러므로 기후에 따라 생물군계는 식생(나무나 관목, 풀 등과 같은 식생 구조)나 잎의 형태(침엽수, 활엽수), 식물의 피도(숲, 삼림, 사바나), 그리고 앞서 언급한 기후와 같은 요인들에서 서로 차이를 보인다.(그림2.1,2.2)

국립 생태원에서는 이들 기후를 열대관, 사막관, 지중해관, 온대관, 극지관으로 나누어 기후환경에 대한 적응으로 생물들이 어떤 생존기작들을 선택했는지 보여주었다.

(1) 열대관
① 열대우림 (Tropical rain forest)
열대우림은 위도 10°N ~ 10°S 사이에 있는 거의 항상 따뜻하고 비가 많이 오는 지역이다. 이는 적도수렴대라고 하는 저기압 지대가 적도지역에 걸쳐있기 때문이다.

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념

2. 우리나라의 학교사회복지의 발달과정

3. 학교사회복지의 제도적 활성화 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대사회에서는 여러 가지 발달적 특성으로 인하여 사회가 복잡하고 다양화되면서 가정과 학교의 기능과 환경에 많은 영향을 주면서 이런 영향으로 학교교육의 저해 요인이 증대되면서 학생들의 학교생활에서 다양한 어려움에 직면하면서 문제들이 발생하고 있다. 이에 대응하기 위하여 앞으로 교육제도 내의 질적인 향상을 위해 학교사회복지가 우리나라 교육제도 내에서도 우리의 환경에 맞는 새로운 문제해결의 방법론이 적용되어야 한다. 이를 위해 학교사회복지서비스를 안정적으로 제공할 수 있는 법적·제도적 근거 마련이 요구되며, 학교사회복지는 학생의 직접적인 문제의 예방 및 해결은 물론 가정-학교-지역사회와의 연계 및 조정을 중요하게 다루며, 이런 학교사회복지의 주된 실천의 장은 학교뿐 아니라 학교교육과 관련된 학교체계까지 포함하고 있다. 이를 위해 학교사회복지현장에서는 학생들의 다양한 요구를 해결해 줄 수 있는 다양한 프로그램 개발되어야 한다. 특히 문제해결을 위한 사후처리

<중략>

학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사,학부모, 지역사회의 심리적 문제, 사회적 문제, 가족·학교·지역사회의 역기능적 상호작용 및 유발조건의 문제를 해결하기 위해서 교육의 본질적인 목적달성과 학생복지 증진이 가능한 사회복지서비스를 전문적이고 체계적인 과정을 통하여 제공하는 활동이다. 학교사회복지실천에서 개입의 초점은 학생의 심리사회적 문제뿐만 아니라 학생과 환경의 역기능에 초점을 두고 학생, 학교, 가정, 지역사회까지 개입의 범위를 확대한다.

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1. 서론

2. 본론
2-1. 보육교사의 개인적 자질
2-2. 보육교사의 전문적 자질
2-3. 보육교사의 역할

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

보육교사는 영유아의 하루 중 대부분의 시간을 함께 보내며 그들의 삶에 깊이 관여하는 존재이다. 특히 영유아의 인생에서 가장 급격하고 중요한 시기를 함께하는 사람으로서 그 역할이 매우 중요하다. 긴 시간동안 상호작용을 하고 올바른 생활습관을 형성하게 하는 등 유아의 성장에 있어서 핵심 역할을 하며, 보육교사가 보육의 질을 좌우한다고 할 수 있다. 따라서 보육교사의 역할을 수행하기 위해서는 보육교사의 높은 자질이 요구되며, 이러한 보육교사의 자질은 양질의 보육을 가능하게 하는 요소이다. 자질이란 타고난 성품이나 소질을 말하며 자기가 맡아 하는 일에 대한 실력의 정도로서 어느 직업이든지 개인이 직무를 효율적으로 수행하기 위해서는 일정한 수준의 자격과 자질이 요구된다. 특히 전문직일수록 직무수행을 위한 자격 기준과 자질에 대한 요구는 더욱 높아지고 있다. 이번에는 보육교사의 자질은 크게 개인적 자질과 전문적 자질로 나누어 살펴보도록 하겠다.

2.본론

2-1. 보육교사의 개인적 자질
보육교사의 개인적 자질은 보육교사로서 역할을 수행하는데 필요한 ‘인성적 측면’의 자질을 말한다. 보육교사의 개인적 자질이 요구되는 이유는 돌봄의 특성을 가진 직업이며 대상이 어린 영유아들이기 때문이다.

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Ⅰ. 영아중심 놀이중심으로의 변화
Ⅱ. 놀이지원을 위한 교사의 역할 및 구체적 사례
Ⅲ. 요약정리 및 나의 의견
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영‧유아에게 놀이란 삶 자체이다. 유아들은 놀이를 통해 가장 ‘잘’ 배우며 가장 ‘즐겁게’ 배울 수 있다. 유아교육의 궁극적인 목표는 유아의 행복이다. 유아가 즐거워하면서 배울 수 있는 최적의 방법이 바로 놀이인 것이다. 진정한 놀이를 위해서는 유아가 자발적으로 즉 ,내적 동기유발에 의해 진행할 수 있도록 환경을 구성해주어야 한다. 원래 놀이의 본질적인 의미도 ‘내가 원하는 것을 마음껏 해보는 즐거운 행위’이다. 유아의 선택으로 시작하고 유아의 선택으로 끝맺음이 이루어지도록 한다. 또한 모든 영아는 태어나면서부터 세상과 소통하고 또 세상에 대해 관심을 가지며 배운다. 이런 영아가 세계와 소통하는 방식 역시 놀이이다. 이렇게 유아가 놀이에서 세상과 소통하려는 자발성, 능동성, 주도성은 배움의 잠재적인 힘이다. 또한 아동은 여러 놀이 과정을 통해 나름대로의 방식을 만들고 조작하고 더욱 유능해진다. 개별 경험을 바탕으로 각자 고유한 방식대로 배우는 것이 바로 놀이인 것이다. 그래서 여러 유아가 모여 만든 놀이는 다채롭다. 나아가 사회적 관계 부분에서도 더욱 복잡하고 다양한 정서를 경험할 수 있게 된다.
보건복지부는 2020년 4월 9일, 「제3차 어린이집 표준보육과정 고시」를 개정하여 「제4차 어린이집 표준보육과정 고시」를 발표 하였다.

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없음

본문내용

저자는 정신분석 전문의로 마흔두 살에 파킨슨병이 시작되었다.
파킨슨병이 계속 진행중이라 몸은 여러모로 더 불편해졌지만 그 덕분에 바꿀 수 없는 것들에 매달리는 대신 바꿀수 있는 것에만 집중하며 살수 있었고, 그로 인해 자신의 삶은 더욱 행복해졌다고 말한다.
이런 깨달음은 바로 얻지는 않았다.
침대에 누워 아무것도 하지 못한채 한달을 보냈을때 ‘단지 몸이 조금 힘들고 불편해졌을 뿐인데, 왜 난 다가오지도 않은 미래를 상상하며 두려워하고 분노하고 있는 것일까.’
그로인해 나는 시간을 무의미하게 흘려보내고 있었고, 세상과 나 자신에 대한 믿음과 희망마저 잃어버렸다고 고백한다.
단지 조금 불편하고 힘들며, 미래가 불투명해졌다는 이유만으로 그 소중한것을을 잃고 있는 것이었다.
그래서 이제 그만 바꿀 수 없는 것에 대한 집착과 미련을 버리기로 마음먹었다.
그 집착으로 내게 남아 있는 것들마저 놓치고 후회하고 싶지는 않았기 때문이다.

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1. 서론

2. 본론
1) 사회복지 전달체계의 중요성과 대표적인 문제점
2) 사회복지 전달체계의 중복의 개념과 대표적 사례
3) 사회복지 전달체계의 누락의 개념과 대표적 사례
4) 사회복지 전달체계의 중복 방지 및 누락 방지를 위한 제도적 대책
5) 개인적인 생각을 바탕으로 중복과 누락 방지를 위한 개선 방안

3. 결론

본문내용

사회복지 전달체계 상의 대표적인 문제점으로 ‘중복’과 ‘누락’에 대해 다루었습니다. 중복은 서로 다른 사회복지 기관에서 동일한 대상에게 중복해서 복지 혜택을 제공하는 현상을 의미하며, 이로 인해 예산 낭비와 대상자 혼란 등의 문제가 발생한다. 대표적인 사례로는 복지카드와 주민복지카드가 있습니다. 누락은 복지 대상자 중 일부가 복지 혜택을 받지 못하는 현상을 의미하며, 이로 인해 사회적 제외와 불평등 등의 문제가 발생한다. 대표적인 사례로는 저소득층이나 노인 등이 있습니다.
이러한 문제점을 해결하기 위해서는 복지 제도의 통합 및 중복 확인 시스템의 도입 등이 필요합니다. 또한, 각 기관 간의 협력과 정보 공유가 중요하며, 이를 위해 전문적인 인력과 시스템의 구축이 필요합니다. 또한, 누락되는 대상자를 찾아내기 위한 정확한 대상자 파악과 지역사회와의 협력이 필요합니다.

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1. 서론

2. 본론
1) 호손(Hawthorn)실험의 개요와 목적
2) 호손 실험 내용
3) 호손 실험 결과의 의미
4) 조직 내 동아리 모임, 스터디 모임의 필요성

3. 결론

본문내용

호손(Hawthorn) 실험은 조직 내에서 형성되는 비공식 집단이 조직 구성원의 사회심리적 욕구를 충족시킴으로써 공식 조직의 생산성에 영향을 미칠 수 있다는 것을 발견하였습니다. 이 실험은 1924년부터 1933년까지 웨스턴 일레트릭(Western Electric) 회사에서 실시되었으며, 조명 장치의 밝기를 변화시키는 것을 통해 직원들의 생산성에 어떤 영향을 미치는지를 연구하였습니다. 그러나 실험 결과는 예상과 달리 조명의 밝기와는 별개로 직원들의 생산성에 영향을 주는 다른 요인들이 존재함을 밝혀내었습니다.
이 실험에서 가장 주목할 만한 결과는 직원들이 비공식 집단을 형성하고 이를 통해 사회적 욕구를 충족시킬 수 있다는 것입니다. 조명의 밝기가 변화되어도 실제로는 생산성에 큰 영향을 주지 않았지만, 직원들은 실험에 참여한 사실 자체에 대한 인식과 감정적인 요인들에 의해 영향을 받았습니다.

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1. 서론

2. 본론
1) 일제강점기와 미군정기의 역사적 배경
2) 일제강점기의 사회복지제도
3) 미군정기의 사회복지제도
4) 현재 한국사회복지행정의 사회복지제도
5) 일제강점기와 미군정기의 사회복지제도가 현재 한국사회복지행정에 미친 영향

3. 결론

본문내용

일제강점기와 미군정기는 한국사회복지행정의 역사에서 중요한 시기였습니다. 이러한 시기에는 국가의 독립과 자주성이 제한되어 있었으며, 이에 따라 사회복지제도 역시 외부 간섭을 받았습니다. 일제강점기에는 일본의 사회복지제도와 유사한 제도가 도입되었으며, 미군정기에는 미국의 사회복지제도가 도입되었다. 이후 한국사회복지행정은 독자적인 발전을 이루었지만, 이러한 외부 간섭이 한국사회복지행정에 영향을 미쳤습니다. 일제강점기와 미군정기에서 도입된 사회복지제도는 한국사회복지행정의 발전에 기여하였지만, 이들 제도의 한계와 한국사회의 특성을 고려하여 새로운 사회복지제도의 도입이 필요하다는 것을 보여주었습니다. 현재 한국사회복지행정은 이러한 과거의 경험을 바탕으로 새로운 사회복지제도를 개발하고, 국민의 복지 증진을 위해 노력하고 있습니다.

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1. 서론

2. 본론
1) 사회복지환경 변화에 따른 사회복지행정가의 역할 변화
2) 사회복지환경 변화의 원인과 영향
3) 다양한 사회복지조직의 역할과 변화
4) 사회복지행정가의 중점 수행과제
5) 사회복지환경 변화에 대한 대처 전략과 사회복지행정가의 역할 재정립

3. 결론

본문내용

우리나라의 사회복지환경은 빠르게 변화하고 있으며, 이에 따라 다양한 사회복지조직이 만들어지고 있습니다. 이러한 변화는 사회복지행정가의 역할과 수행과제에도 영향을 미치고 있습니다. 따라서, 사회복지행정가들은 이러한 환경 변화에 대응하여 적극적으로 대처해야 합니다. 이를 위해서는 우리나라의 사회복지환경 변화를 체계적으로 파악하고 분석하여, 사회복지행정의 중점 수행과제를 설정해야 합니다. 이에 따라, 사회복지행정가들은 다양한 영리조직과 사회복지조직을 효과적으로 운영하고 관리할 수 있는 역량을 갖추어야 합니다. 또한, 이러한 변화에 대응하기 위해서는 기존의 사회복지행정 체계를 개선하고 혁신하는 것이 필요합니다. 이를 위해서는 공공기관과 민간기업, 사회단체 등 다양한 이해관계자들과의 협력이 필요합니다. 따라서, 우리나라의 사회복지환경 변화에 대응하여 사회복지행정가가 가져야 할 중점 수행과제는 다양한 사회복지조직과의 협력 강화, 사회복지행정 체계의 개선과 혁신, 그리고 사회복지환경 변화에 대한 체계적인 분석과 대응입니다.

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