목차
1. 기재 예문 1
2. 기재 예문 2
3. 기재 예문 3
4. 기재 예문 4
5. 기재 예문 5
6. 기재 예문 6
본문내용
논증을 제시한다는 것의 의미를 파악하기 위해 제시된 예시문을 보고 논증과 논증이 아닌 것을 모두 제대로 구별했으며, 그 활동을 바탕으로 논리학을 배우는 의미에 관해 스스로 생각하고 수업에 적용하기 위해 집중하는 태도가 느껴짐. 인터넷 댓글 및 언어 사용에 관한 다양한 기사를 찾아 읽고 급우들과 올바른 언어 사용에 관한 다양한 기사를 읽고 친구들과 올바른 언어 사용을 주제로 토론함. 신조어와 관련하여 쟁점이 되는 부분이 있는 상황에서 언어에 관한 바람직한 인식을 바탕으로 상대에게 예의 바른 태도로 논박하여 자기 의견을 수용하도록 만드는 등 설득에 자신감을 보임. 자신이 속한 팀에 관한 책임감을 바탕으로 자료 조사를 충실히 했으며 논증을 구성하기에 어려움을 겪는 친구를 도우며 모둠원들과 원만한 관계를 유지함.
출처 : 해피캠퍼스
목차
없음
본문내용
학습목표
‘V-(으)ㄹ게요’ 활용하여 자신의 의지를 표현 할 수 있다
‘V-(으)ㄹ게요’를 활용하여 약속을 잡을 수 있다.
준비물
교재
기타자료
유인물 , 그림카드, 단어카드
학습단계
도입
시간
5분
교수-학습 내용 및 활동시간
-인사와 출석확인
-오늘 학습할 문법을 자연스럽게 노출
교사 : 여러분, 오늘 이번 주 마지막 수업 이네요.
수업이 끝나고 다 같이 식사하고 집에 가는 건 어때요?
수업 마치고 도서관 옆 식당에 갈 수 있어요?
학생: 네,
교사: 선생님은 수업을 정리하고 10분 정도 늦게 갈게요.
학생: 좋아요
교사: 선생님이 조금전에 수업을 정리하고 뭐라고 했지요?
학생: 10분 정도 늦게 갈게요
교사: 잘했어요
(판서하며) 우리는 오늘 ‘V-(으)ㄹ게요’를 배워요
자료 및 유의점
-자주 접하는 어휘를 선택해 대화를 이끌도록 한다
학습단계
제시(설명)
시간
10
교수-학습 내용 및 활동시간
-예문을 통해 목표 문법의 의미를 파악 (의미를 설명)
목표 문법 제시 및 의미 설명
판서된 V-(으)ㄹ게요 밑줄 그으며, 화자의 의지와 약속을 의미하고, 어떤 일에 대해 결심을 공손하게 말하는 것을 설명한다.
A: 내일 3시까지 카페로 오세요.
B: 네,내일 한시까지 가요->갈게요.
A: 뭐 먹을 거에요?
B: 저는 오므라이스를 먹어요->을게요.
교사: 자 이렇게 보이는 것처럼, V-(으)ㄹ게요의 경우는 말하는 사람이 하고자 하는 의지나 약속을 의미하고, 그 약속이나 의지, 결심을 공손하게 말하는 것이에요.
대화문을 한번 볼까요.
학생:네
교사: A가 ‘내일 3시까지 카페로 오세요’ 라고 했어요. 학생이 뭐라고 대답해야 한다고 되어있나요?
학생: 네, 내일 한시까지 갈게요
교사: 맞아요, 이렇게 ‘가요’가 ‘갈게요’라고 바뀝니다.
3시까지 가겠다는 약속을 하고 있네요.
출처 : 해피캠퍼스
목차
없음
본문내용
이름
000
성별
0
생년월일
만5세
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
색 보자기를 양 손에 잡고 흔들며 ʻʻ선생님, 이것보세요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 ʻʻ00는 색 보자기를 흔들고 있네요.ʼʼ라고 말하자 색 보자기를 한 손으로 돌리며 ʻʻ이렇게 할 수 있어요. 선생님도 해봐요.ʼʼ라고 말한다. 교사가 동작을 따라하자 두 발을 함께 뛰며 색 보자기를 흔든다.
의사소통
0/0
여름 하면 생각나는 도구는 무엇이 있는지 친구와 주고 말을 주고 받는다. 친구가 말을 못 하고 있자 00가 “그거 있잖아 더울 때 이렇게 이렇게 얼굴에 바람불게 하는거 ”라고 말한다. 친구가 “부채!”라고 말하자 “그다음 내 차례, 에어컨”이라고 말한다.
사회관계
0/0
친구가 역할영역에서 혼자 옷을 입고 혼자 놀이하고 있는 모습을 본다. “ 뭐하고있어?”하고 묻는다. 친구가 “간호사 놀이하려구”라고 하자 00가 “나랑 같이 할래?”하고 묻는다. 친구가 고개를 끄덕이자 다른 친구들을 부른다. “너는 간호사야 , 나는 환자구”라며 “간호사 선생님 주사 안아프게 놔주세요”하며 표정을 찡그린다. 주사를 놓아주자 “와 안아프다, 고맙습니다”하고 말한다.
예술경험
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클레이 점토로 동그랗게 얼굴을 만든다. “아, 누구를 만들까”하다가 “엄마 얼굴이 어떻게 생겼지?”하며 “아 머리카락은 길어”하며 검정색 점토를 길게 늘어트려서 동그란 얼굴 위에 올린다. 그리고 나서 눈알을 붙인다. 빨간색 점토를 작고 동그랗게 만들어서 입에 붙인 후 하트 모양으로 만든다. 친구가 와서 “야 이게 어떻게 너네 엄마냐”하고 말하자 “엄마 아니야”하며 손으로 클레이점토를 꾹 쥐며 동그랗게 만든다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 훌륭한 언어교사가 갖추어야 할 자질
2. 성공적인 언어 교사가 되기 위한 나의 장점과 단점
3. 단점을 보완하기 위한 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
Ⅰ.서론
배움의 종류에는 한계가 없고, 배움의 단계에는 끝이 없다. 살아가면서 사람은 여러 면으로 부터 배움을 익힌다. 그 과정에서 배움을 알려주는 스승을 만나게 된다. 학창시절을 돌이켜 보았을 때, 나에게 기억이 남는 선생이 한 분은 계실 것이다. 나는 두 명의 선생님이 기억에 있다. 한 분은 지금 돌이켜보면, 매우 권위적이고 편파적이며 고지식했다. 하지만 스스로는 그것을 알지 못했을 것 이다. 과거에 ‘선생’이라는 위치는 ‘그림자도 밟지 말라’ 라는 말이 있을 정도의 위치를 가지고 있었고, 그 시대에 태어난 사람이었기 때문이다.
다른 한 분은 내가 지금 하는 일에 발을 들일 수 있게 계기를 놔주시고, 몰두 할 수 있게 지원해주셨던 분이다. 그 분은 나뿐만 아니라 다른 학생들에게도 관심을 나눠주고, 각자의 기질과 성향에 따라 다른 방법으로 조언과 상담을 아끼지 않으셨다. 그 선생님은 본인도 그런 선생님을 만났었기 때문에 꼭 똑 같은 방법으로 아이를 지도해야겠다고 생각하셨다고 한다. 좋은 교육자의 자질이 되물림 되었다고 생각한다.
내가 생각하는 훌륭한 언어교사가 갖추어야 할 자질 몇 가지를 생각하여 기술하여 보겠다.
Ⅱ.본론
교사는 무엇인가,? 누군가를 가르치는 사람을 교사라고 한다. 그럼 그 교사는 누구나 될 수 있는가. 절대 그러하지 않다. 선행학습자가 누구를 가르칠 수 있으나, 전문성이 떨어지게 된다. 그럴경우 정확한 정보가 제공되기 어렵고, 역으로 오류를 전달 할 수도 있다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 1번문제
2. 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 28번문제
3. 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 30번문제
4. 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 32번문제
5. 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 33번문제
6. 제60회 한국어능력시험 TOPIK 1 듣기 – 25번문제
7. 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 4번문제
8. 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 8번문제
9. 제60회 한국어능력시험 TOPIK 1 듣기 – 27번문제
10. 제47회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 29번문제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
8) 제52회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 – 8번문제
여: 저 화장품을 주문했었는데요. 제가 주문한 제품과 다른게 와서요
남: 아 죄송합니다. 고객님 물건을 저희에게 돌려주시면 확인하고 주문하신 제품으로 다시 보내드리겠습니다.
Q. 다음 대화를 잘 듣고 이어질 수 있는 말을 고르십시오.
① 화장품 좀 주문하려고 하는데요
② 그럼 언제쯤 다시 받을 수 있을까요?
③ 이 화장품 써 보니까 정말 좋은데요
④ 주문하신 날짜를 말씀해 주시겠어요?
정답은 2번이다. 하지만 이 또한 위의 7번문항의 문제점과 같은 맥락에 통한다. 대화를 듣고 다음사람 혹은 여자가 이어서 할 수 있는 말을 고르라고 해야하는데, 문제에서 대화에서 이어질 수 있는 말을 고르라고 하여, 남자가 이어서 할 수 있는 말을 고를 수도 있다. 물건을 다시 보내드리겠다. 주문하신 날짜를 말씀해 주시겠냐 하고 이어서 말 할 수 있는 것이다.
<중 략>
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ’트이다’앱 소개
2. ’바름’앱 소개
3. 공통점
4. 차이점
5. 장점과 단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
Ⅰ.서론
전자기기와 미디어의 발달로 인하여, 과거와는 달리 현대사회에서는 지구 반대편의 문화들을 실시간으로 경험할 수 있고, 지구 반대편의 사람들과 실시간으로 대화도 가능하다.
그것과 동시에 여러가지의 비슷한, 혹은 다른 이유로 한국어를 배우고자 하는 사람들 역시 기하급수적으로 늘어났고, 온라인으로 다양한 어플리케이션이 개발되었다. 그 중에서 ‘트이다’라는 앱과 ‘바름’이라는 앱을 비교, 분석하여 기술하고자 한다.
Ⅱ.본론
1)’트이다’앱 소개
‘트이다’는 대화로 한국어를 배울 수 있게 만들어진 어플리케이션이다. 어플리케이션에 접속하면 카페에서의 주문 같은 다양한 상황들이 제시되어 있고, 이것을 일인칭 시점으로 소통하고 대화 할 수 있게 만들어 져있다. 예를 들어 어플리케이션의 화면 속 상대방이 ‘어서오세요’나 ‘드시고 가시나요?’ 혹은 ‘ 무엇을 드릴까요?’ 와 같은 질문에 대답하면 대화를 이어 가는 것이다. 이때 제대로 발음을 하지 못하면 다음 대화를 이어갈 수 없고, 연습을 통해 어플리케이션이 알아들을 수 있는 발음을 해야 다음 대화를 이어갈 수 있도록 만든 서비스 이다.
2)’바름’앱 소개
‘바름’은 사용자의 발음을 들리는 그대로 한글로 표기해주어 틀린 발음을 인지해 교정을 해주는 어플리케이션이다. 예를 들어 ‘밥 맛있게 먹었어’ 라는 문장의 올바른 발음은 ‘밤 마시께 머거써’ 이다. 그러나 사용자가 ‘밥 마딛떼 머거떠’ 라고 발음하였다고 가정하였을 때, 이를 올바른 발음을 하나씩 비교하여 틀린 음절은 눈으로 확인할 수 있는 서비스이다.
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목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 우리말샘 사전 소개
2. 우리말샘 사전 특징
3. 우리말샘 장점과 단점
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료
본문내용
Ⅰ.서론
과거에는 사전이라고 하면 두껍고 무거운 책이라는 이미지를 가지고 있었다. 그러다 미디어 시장의 발달로 전자사전이 나오면서 검색이 용이하고 들고 다니기 간편하고 심지어 방대한 용량을 자랑하기 시작했다. 현대시대는 인터넷과 휴대폰의 발달로 인하여 전자사전 조차도 필요가 없는 상황이 되었다. 이 과제를 시작하기 전에는 마지막으로 책 사전을 이용하였던 것이 언제인지 기억이 나지 않을 정도로 사전과 거리를 두고 있음도 알게 되었다. 현대에는 인터넷을 통해 많은 많은 정보를 알 수 있는데, 단어뿐만 아니라 각종 정보를 알아낼 수 있게 만들어진 인터넷사전의 일종인 우리말샘 사전에 대해 기술하고자 한다.
Ⅱ.본론
1)우리말샘 사전 소개
우리말샘 사전의 소개글에는 ‘개방형 한국어 지식대사전, 즉 우리말샘 사전은 대한민국 국립국어원이 추진하는 개방형 한국어 사전이다.’ 라고 되어 있다. 일상생활에서 사용하는 어휘를 대폭 수록하고 어려운 설명을 쉽게 풀이하여 제공하므로써, 언어생활에 편의를 제공하고자 하는 것으로 위키방식을 채용한 디지털 사전으로 만들어지고 개통되었다.
2)우리말샘 특징
우리말샘 사이트에 써져있는 의도를 축약하면 다음과 같다. ‘우리말의 쓰임이 궁금할 때 국어사전을 찾게 되는데 막상 사전을 보다보면 정보가 없거나 설명이 어려워 아쉬움을 느끼게 된다. 그간의사전들은 여러가지 제약에 있어 정보를 압축하여 정보를 제공하였기 때문이다. 이 것을 극복하기 위해 기획하게 되었다.’
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목차
1. 68혁명이란?
1-1. 68혁명의 전개과정
1-2. 독일, 미국 등의 68혁명
1-3. 68혁명의 사회적 배경
2. 68혁명의 사상적 배경 : 네오마르크시즘(신좌파)
2-1. 마르크스 사상 : 정치자본론 비판
2-2. 마르크스, 라이히와 프로이트
2-3. 마르쿠제
2-4. 마오쩌둥
2-5. 김일성의 주체사상 숭배 : 미국 68혁명의 중심지 버클리대학
3. 68문화혁명의 특징과 성격
3-1. 특징
3-2. 성격
4. 68혁명이 끼친 영향
4-1. 개관
4-2. 정치적 영향
4-3. 경제적 영향
4-4. 사회적 영향
4-5. 문화적 영향
4-6. 68운동이 여성에 끼친 영향
4-7. 동성애
본문내용
1960년대에는 정치, 경제, 사회, 문화의 각 영역에 걸쳐 기성세대의 모든 것에 대한 도전으로서 혁명이 일어났다. 68년을 기점으로 세계적인 저항운동이 집중된 이유는 크게 세 가지를 든다. 첫째는 동서 세계의 냉전으로 인한 획일적 사회 분위기에 대한 반대가 일어났고, 둘째는 미국의 베트남 침략이나 소련의 스탈린주의에 반발에 의한 것이며, 셋째는 전후의 경제번영과 자유를 누리며 대학에 진학한 젊은이들이 시대에 뒤떨어진 대학교육체계를 경험했기 때문이다.
그 당시 교육제도에서 중심은 지식전달이었는데, 방법이 억압적 성격을 띄고 있었다. 그 결과 지식교육의 수익자는 자본주의 계층이라고 보았다. 이러한 대학이 지닌 모순이 산업사회의 구조 속에 깊이 뿌리박고 있다는 인식에 도달했다. 68혁명은 개인의 삶에 대한 국가권력의 간섭과 통제를 거부하였다. 국가는 끊임없이 외부의 적에 맞서야한다고 소리를 높였지만 학생들은 자신을 감시하고 억압하는 국가가 우리들의 적이라고 여겼다. 젊은이들은 인간의 가치와 이상을 우습게 여기고 물질적인 풍요만을 추구하는 기성세대와 사회풍조에도 저항하였다. 이들은 자유로운 개인의 공동체를 꿈꾸며, 자신들을 억누르는 모든 권위와 권력, 체제, 조직에 반대하였다. 이러한 행위는 청년들뿐만 아니라 장애인이나 빈민 같은 사회, 경제적 약자들이 자기 의사를 표현하고 뭉칠 수 있는 기회가 되기도 하였다. 특히 여성들은 자유연애, 자유로운 이혼, 낙태의 권리 등을 주장함으로써 사회적 평등을 위환 새로운 여성운동을 본격화하였다. 68혁명은 세계 각지로 나가 전 세계 젊은이들의 체제 저항운동으로 이어졌고, 동서양 양 진영에서 어느 정도 민주화를 이끌어내는 성과를 거두기도 하였다. 이후 68혁명의 이념은 노동운동, 여성해방운동, 반핵평화운동, 녹색당과 그린피스 같은 환경운동, 국경없는 의사회 같은 인권운동이 성장하는데 밑거름이 되었다.
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목차
1.역사의 연구 개관
2. 문명의 발생
3. 문명의 성장
4. 문명의 쇠퇴
본문내용
1-1. 토인비 연보
– 1889 : 영국 런던에서 출생
– 1921(32세) : 역사의 연구 기본구조 결정
– 1929~1934(45세) : 역사의 연구 1~3권 집필 및 간행
– 1934~1939(50세) : 역사의 연구 4~6권 〃
– 1947~1954(65세) : 역사의 연구 7~10권 〃
– 1958~1961(72세) : 역사의 연구 11~12권 〃
– 1975(86세) : 영면
1-2. 집필동기
토인비는 제1차 세계대전이 발발하자 이 전쟁은 2300년 전에 일어난 펠로폰네소스전쟁과 같다는 영감을 얻었다. 아테네와 스파르타 간의 전쟁인 펠로폰네소스전쟁은 그 당시 융성을 거듭하던 헬레닉 문명의 좌절을 가져왔다. 이와 마찬가지로 1차 세계대전은 오늘의 서구문명이 쇠퇴하는 전환점으로 인식하였다. 즉 문명의 쇠퇴를 가져온 펠로폰네소스전쟁과 1차 세계대전을 동시대적(同時代的)으로 이해하기 위하여 역사의 연구를 집필하였다.
2-3. 대표적 문명의 발생, 성장, 좌절, 해체의 과정
구분
선행문명
발생
성장
좌 절
붕괴
구
분
발생
성장
좌절
붕괴
동란시대
세계국가
공백시대
동란시대
세계국가
후퇴
재기
후퇴
재기
후퇴
재기
헬레닉 및 서구문명
미노스문명
(BC.3000~BC.1400)
BC. 12세기~BC. 7세기
BC. 7세기~BC. 431
펠로폰네소스전쟁(BC.4 431~BC.4 402)
알렉산더에 의한 그리스유산 투쟁종식
(BC.272)
한니발전쟁(BC.272~BC.218)
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목차
1. 개요
2. 서중콘크리트 특징
3. 시공시 유의사항
4. 콘크리트 생산 설치 현황
5. 서중콘크리트 제조 대책
6. 고강도 콘크리트 관리 방안
7. 콘크리트 타설 예정 물량
8. 콘크리트 양생 계획
9. 레미콘공장 서중콘크리트 관리방안
본문내용
1. 개 요
일평균 기온이 25℃를 넘는 경우, 콘크리트를 타설할 때의 기온이 30℃를 넘게 되면 콘크리트로서의 성상이 현저해지므로, 혹서기 콘크리트 타설로 인해 예상되는 건조수축 균열, 시공 Joint 발생 등의 문제점을 사전에 예방하여 콘크리트 내구성 및 구조물 품질관리에 만전을 기하고자 함
<중략>
3. 시공시 유의사항
3.1. 재료관리
1) 골 재
콘크리트를 구성하는 재료 중 골재의 점유율이 가장 커, 일반적으로 골재온도 ±2℃의 변화가 있을 경우콘크리트의 혼합온도는 ±1℃의 변화를 나타낸다. 골재의 저장 시설은 직사광선을 피하고 물을 뿌려 기화열에 의한 골재온도가 하강(일반적으로 대기 온도보다 1~5℃ 정도 낮출 수 있다.) 하도록 관리하되 표면수가 균일하게 되도록 배수 관리를 철저히 한다
▣ 관리사항
– 직사광선을 차단하기 위한 차광시설 설치
– 골재 적치장 배수시설 설치 및 정비
– 골재는 적치장에 야적된 것을 사용하고 야외골재 사용금지
– 골재 적치장 내 스프링클러 가동
– 표면수를 1일 2회 이상 측정하여 표면수율에 따른 현장배합 보정 실시
2) 시멘트
일반적으로 시멘트 온도 ±8℃에 대하여 콘크리트 혼합온도는 ±1℃ 변화를 나타내어 그 변동 폭은 적지만, 고온의 시멘트는 이상 응결을 일으킬 가능성이 많으므로 주의하며, 공장에서 직접 출하된 시멘트는 보통 65℃ 정도지만, 출하조건에 따라 80℃ 정도의 높은 온도를 갖는 시멘트가 공급되는 경우가 있다. 일단 반입된 시멘트의 온도를 낮추는 것은 불가능하기 때문에 반입시의 온도 관리가 필요하다.
▣ 관리사항
– 시멘트 반입시 온도를 CHECK하여 고온의 시멘트가 반입되지 않도록 관리(50℃ 이하 관리)
– 시멘트 SILO 단열시설(단열 페인트) 설치
출처 : 해피캠퍼스