[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교에서 어려웠던 경험
2. 당시 해결하기 위한 노력
3. 학교사회복지사가 있다고 가정하게 될 때, 문제 해결을 위한 지원 내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이전까지는 청소년기에 대한 중요성을 인지하지 못하였으나 최근 들어 청소년의 시기는 매우 중요한 시기로 대두가 되는 상황이다. 청소년기의 발달단계는 개인적인 환경에 적응하기 위해서 요구가 되는 기술 및 능력 그리고 한 단계에서 발달 과업에 대한 성 위가 만약 만족스럽지 못하게 된다면 다음의 발달이 지장을 받을 수 있게 되는 것이므로 이는 매우 중요하다. 또한, 청소년기를 지나게 되면 성인기로 되기 때문에 성인기 바람직한 성인으로 이바지하기 위해서는 적절한 청소년기를 보내는 것이 매우 중요하다고 생각한다. 청소년기에 가장 중점이 되는 것 중의 하나는 바로 자아 정체감이다. 이 외에도 청소년기의 발달 과업에서는 자신의 체격을 인정하게 되며 자신의 성 역할에 대해서 수용을 할 수 있게 되는 것이며, 동성이나 혹은 이성의 친구와 새로운 관계를 형성하게 되고, 부모와 다른 성인들로부터 정서적인 독립을 시작하는 시기라고 설명할 수 있다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기 겪었던 어려움
2. 학교폭력이 발생하는 원인
3. 사회복지적인 개입 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년이라는 뜻은 사회적인 관점에 따라서 다양하게 의미가 부여된다. 고대시대에는 청소년이란 개념은 전혀 없었으며 단순히 어른이 되기 전에 형태로서 아동과 같이 이해되었다. 19세기에 들어와서 아동들의 특성을 이해하였으며 그로 인해 발달 단계에 관한 관심이 생겨 과학적 연구가 시작되었다.
우리나라 역시도 해방 이전에는 조혼제도가 존재했으며 그로 인해 아동에서 성인으로 바로 넘어가고 있었으며 청소년에 대한 이해가 없었고 특성에 대해서도 전혀 이해가 없었다. 그러나 우리나라에서는 1980년대 이후 산업화로 인해 청소년의 문제가 사회문제로 발생하게 되면서 이에 대해서 장기적인 면에도 근원적으로 청소년에 대한 육성정책에 대해 고민하기 시작하였으며 우리나라는 1987년 청소년육성법이 생기면서 청소년에 대해서 국가적인 책임과 의무를 강화했다.
청소년기라는 것은 보통 사춘기 시기와 청년기 시기를 포함하는 광범위하고 포괄적인 개념으로 사용되고 있으며 아동에서 성인으로 발달할 때 사이에 있는 과도기적인 시기로 인식하고 있으며 신체적, 정서적, 사회적인 발달을 중점으로 청소년기에 대해서 정의하고 있다. 이 시기에는 새로운 가치관뿐만 아니라 세계관을 형성하게 되는 시기이며 부모의 가지이관에 대해서 독립하기 위해 갈등하고 있고 이 시기에는 부모님보다는 친구에게 더 많은 영향을 주는 시기이다. 정서적으로 불안정한 청소년의 경우 애정 결핍이 심하게 될수록 친구의 영향이 더욱 심해 지고 있다. 만약 가정에서 연대감을 느끼지 못하게 되는 경우 또래집단을 형성하게 되며 비슷한 문제 상황의 친구들이 모이게 되고 그들은 서로 소속감을 이루게 되는 것이 이 시기에 특징이다. 이에 따라서 본론에서는 청소년기에 어려움을 겪었던 것에 대해서 서술하고자 하며, 이와 관련하여 사회복지적인 개입 방법에 대해서 서술하고자 한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론​

Ⅱ. 본론​
1. 청소년 발달단계에 발생할 수 있는 정신건강문제​
2. 청소년 우울증의 예방 및 해결방안​
3. 과제를 작성하면서 느낀 점​

Ⅲ. 결론​

Ⅳ. 참고문헌​

본문내용

인간은 모든 발달단계에서 정신건강상의 문제를 경험하게 된다. 그러나 내가 생각하기에 가장 중요한 시기는 청소년기라고 생각한다. 청소년기는 소아기 그리고 성인기 사이의 변천기로서, 한 인간이 심리적, 생물학적, 사회적인 모든 부분을 통합하여서 인격을 완성해 나가고 사회인으로서 기능을 성취하기 위한 마지막인 준비 단계이기 때문이다. 미국 정신의학 협회에서는 청소년기를 성적, 그리고 정신 사회적 성숙을 일으키는 정서적, 신체적 과정으로 시작이 되어 독립과 사회적 생산성의 역할을 수행할 수 있는 시기까지로 정의를 하고 있다. 청소년기는 인간의 발달과정에서 가장 극심한 좌절과 혼돈, 도전과 격동의 시기라고 할 수가 있다. 이 시기는 개인의 삶 그리고 사회생활의 바탕을 마련하는 중요한 시기로서, 이 과정을 통해서 성인의 성격구조에 대한 토대를 마련하게 된다. 본론에서는 여러 발단단계 중, 청소년 발달단계에 발생할 수 있는 정신건강 문제와 그 문제의 예방 및 해결방안을 서술해보고자 한다.​

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어교육에서 문화교육의 방향
2. 한국문화교육이 나아갈 방향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

문화란 인간의 모든 생각과 행동, 인간에 의해서 만들어진 산물을 총칭하며 한 집단의 생활양식으로 그 집단의 가치관과 관습, 역사와 예술, 제도 등을 모두 포함한다. 문화는 내적 사회화를 통해 가족 또는 주변으로부터 무의식적으로 학습되기도 하지만 성인이 되어 다른 지역으로 이동할 경우 외적 사회화를 필연적으로 거치게 된다. 이 경우 1차 문화가 이미 내면에서 만들어 진 가운데 의식적인 내면화 과정을 통해 낯선 삶의 방식을 외부자의 시선으로 받아들이는 과정을 의미하고 이미 굳어진 내면의 문화에 새로운 문화를 학습해야 하기 때문에 어려움을 동반한다. 이러한 현상은 한국어를 학습하는 외국인 학습자들에게도 동일하다. 한국에 이주한 초기 이들에게 한국어 학습은 가장 필요성이 높지만 이는 문화 학습의 원리에 의해 수행되어야만 하는 것이다. 즉 한국어 학습은 한국의 문화를 학습하고 문화를 이해하며 내면화 하는 것이라고 할 수 있다.

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목차

Ⅰ. 서론​

Ⅱ. 본론​
1. 기관명​
2. 사회복지 홍보
3. 사회복지기관의 홍보전략​
4. 실제 사례​
5. 의견제안​

Ⅲ. 결론​

Ⅳ. 참고문헌​

본문내용

사회복지관은 지역사회와의 공생관계를 형성함으로써 지지와 갖가지 자원을 통해 성장하는 단체이다. 또한 사회복지관은 지역사회를 중심으로 주민의 사회적, 경제적 지원과 더불어 지역공동체를 형성하기 위해 노력하고 있다. 사회복지관은 물적 자원, 외부의 인적을 최대한 활용하면서 그 자원을 수용함으로써, 지역사회와의 관계를 구축하고 순환관계를 형성하게 되는 것으로써 재생산이 가능하게 된다. 이러한 점은 사회복지관이 지역사회 속에서 인간을 대상으로 실시되는 여러 가지 사회복지서비스가 지역사회와 떨어져 실시가 될 수 없다는 것을 이야기하는 것으로 지역사회에 대한 여러 가지 정보와 자원을 제공하고 지역사회로부터 물적, 인적 자원을 받음으로써 성장 및 발전할 수 있다. 또한 현대는 정보화 시대이다. 다양한 정보가 나오고 있으며, 생성과 소멸의 과정을 반복한다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육 현장 특징
2. 한국어 교사의 요건
3. 한국어 교사의 자질

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

코로나19 팬데믹 상황에서도 한국 문화는 K-pop과 드라마 열풍을 중심으로 전 세계로 확산되며 영향력이 더욱 확산되고 있다. 이와 동시에 한국문화와 한국어를 배우려는 세계 각국의 외국인 학습자도 증가하고 있으며 민족과 국적, 연령과 성별, 종교 등도 다양화되고 있다. 2021년 통계에 따르면 대한민국에 입국한 총 외국인비율은 코로나19의 영향으로 약간 감소세를 보였지만 2017년 이후로 매년 증가하고 있으며 교육통계에서도 외국인 유학생 중 한국어 연수를 목적으로 입국한 학습자가 전체 유학생 중 학사유학 다음으로 많은 수를 나타낸 것을 확인할 수 있다. 이처처럼 외국인 한국어 학습자수의 증가와 계층 확대는 학습목적의

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

최근 외국어로서의 한국어교육에서 가장 중요하게 인식하고 있는 개념은 의사소통 능력이라고 할 수 있으며 이는 어휘 지식 또는 문법적 능력이 아니라 학습자의 실제적 의사소통능력을 신장 시키는 것이 한국어교육의 목표가 되고 있다는 것을 의미한다. 즉 오늘날의 언어 교육은 실제 언어 사용 능력을 중시하며 특정한 상황 또는 맥락 속에서 적절한 언어를 수행할 수 있도록 하는데 초점이 있는 것이다. 더불어 외국인 한국어 학습자 수가 점차 증가하며 단순히 생활 한국어를 학습하는 수준에서 벗어나 자신이 속한 환경에 맞는 구체적 학습 목적을 가진 학습자가 크게 늘어나고 있다. 이에 한국어 말하기 교육은 한국어를 사용해 자신의 생각, 느낌 등을 표현하며 한국어를 모국어로 하는 화자들과 원활하게 의사소통을 가능하도록 하는 데 목적이 있다고 할 수 있다.

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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (초급 학습자를 대상으로 하는 교수학습강의안 및 자료)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모든 수업이든 해당 수업의 목표를 효과적으로 실현하기 위해서는 일종의 ‘map’이 필요하다. 이러한 개념을 좀 더 구체적으로 풀어내고, 또 확장시켜 줄 수 있는 것이 바로 ‘교수학습강의안’이다. 교수학습강의안은 수업의 안정적인 완수를 위한 필수품이라고 말할 수 있다. 교수학습강의안에는 무엇을(어떤 교수내용을, 어떤 학습내용을), 얼마 동안(시간), 어떻게(어떤 교수법을 활용해서), 어떻게 가르칠 것인지가 포함되어야 한다. 그래야만 수업의 목표 달성을 위한 효율적 방안 모색을 실천할 수 있기 때문이다.
일반적으로 교수학습강의안은 문서화 되어있다. 이와 같은 기록은 우리가 목표로 하는 수업의 와성에서 상당히 유용한 기록이 될 수 있다고 말할 수 있다. 특히 기록은 차후 어떠한 상황에 대한 근거가 될 수 있으며, 상황에 따른 활용이 가능하다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 신조어의 개념
2. 단어의 형성 원리
3. 신조어의 형성 원리 및 짜임

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

언어는 개인의 사상 및 감정을 표현하는 동시에 의사를 전달하는 수단으로 가장 중요한 사회적 도구라고 할 수 있으며 사상과 문화의 변화를 반영하는 거울이다. 즉 언어는 일반적 규칙으로 보편적인 사회언어 현상으로 정의할 수 있고 나아가 변화의 과정 속에서 새로운 의미와 단어를 끊임없이 생산하고 있다. 우리는 이러한 변화의 과정에서 새롭게 탄생한 어휘를 신조어라고 한다. 국립국어원의 정의에 따르면 신조어는 새로 생긴 말 또는 기존 낱말 형태를 이용해서 만든 말, 외국어에서 사용한 말, 기존 낱말의 의미를 확장해서 만든 말 등을 아우르는 용어로 신어라는 표현을 사용하기도 한다. 신조어는 주로 방송 매체나 온라인 커뮤니티 등에서 접할 수 있으며 모바일과 인터넷 사용이 보편화됨에 따라 급격히 확산되어 세대를 아우르며 널리 사용되고 있다.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시제의 정의
2. 상의 정의

Ⅲ. 결론 (시제와 상의 비교 및 견해 등)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간의 시간은 개념적 및 기능적으로 명확히 2개의 범주로 구분되는 대상이다. 그럼에도 불구하고 문법적인 형태에 따른 시제의 3분 체계, 즉 ‘과거-현재-미래’를 주장한 그간의 연구에서는 엄격하게 구분되지 않은 상태로 시제에 대한 기술이 진행되었다. 그렇지 않은 경우, 예를 들어 2분 체계(과거-비과거)에도 한 문장 내에서 시간적인 표현과 관련된 어휘 범주, 또 시간선상에서 공간을 나타내는 문법적인 범주가 상호 [±과거]자질을 공유하는 현상에 대하여 정밀한 분석이 생략된 상태로 논의가 진행되었다. 다시 말해서 시제에 관한 올바른 기술이 이루어졌다고 볼 수 없는 것이다.
전자의 경우에는 추상적 시제 개념의 3분 체계가 고스란히 문법적인 범주에도 반영된다고 파악한 관점에서 논의가 이루어졌기 때문이라고 볼 수 있으며, 후자의 경우는 시제의 기능을 담당하는 문법적인 범주를 기능위주의 분석방법을 통하여 기술했다는 측면에서 어느 정도는 논리적인 타당성이 인정되나 시제의 개념 및 기능이 바르게 이해되고 있지 않으므로 문제가 될 수 있다.

출처 : 해피캠퍼스