[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사이트주소 링크의 법적문제
2. 임베디드 링크의 저작권 이슈
3. 저작권 침해 판단 기준
4. 대응방안 및 예방책

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인터넷과 디지털 기술의 발달은 정보 접근성 향상에 기여하였으나 동시에 다양한 유형의 저작권 침해 상황도 초래하고 있습니다. 특히 웹사이트의 콘텐츠를 타 사이트나 플랫폼에 링크나 임베딩하는 행위는 저작권 보호 문제에 있어 미해결 과제라고 할 수 있습니다.

사이트 간 하이퍼링크나 임베디드 코드를 활용한 콘텐츠 공유는 편리성 측면에서 이점이 있으나 동시에 저작물의 무단이용 및 오용 가능성을 내포하고 있기 때문입니다. 특히 디지털 환경에서의 저작권침해 판단기준이 다소 모호하며 국가/지역마다 차이가 있어 권리자 보호와 정보유통의 균형을 맞추는 것이 관건입니다.

따라서 사이트간 링크와 임베디드 코드의 정당한 사용범위와 위법성 판단기준을 법적으로 명확히 정립할 필요가 있습니다. 아울러 기술진보 속도에 발맞추어 관련 가이드라인과 제도를 지속개선해나가야 할 것입니다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 신체운동건강
2. 의사소통
3. 사회관계
4. 예술경험
5. 자연탐구

본문내용

썰매를 보고 “00도 썰매 타고 싶어”라고 말한다. 교사가 “00야 친구들에게 밀어달라고 얘기해”라고 말하자 00가 친구들에게 밀어달라고 말하며 썰매를 탄다. 친구들 차례가 되어 교사가 “00도 친구를 밀어줘야지”말하자 00는 힘주어 썰매를 앞으로 밀다가 “아 무거워 선생님 도와줘”라고 말한다. 교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
끌차 안에 놀잇감을 넣고 끌고 다니는 00이에게 “00아 끌차 안에 뭐뭐 들어있어?” 라고 묻자 00이는 끌던 것을 멈추고 교사에게 “비행기도 있고 책도 있고…..”라고 말하며 안에 있는 것들은 하나씩 꺼내 보여주며 말을 한다. 교사가 “그럼 선생님은 책 주세요”라고 말하자 00이는 책을 찾아 건네주며 “여기요”한다.
교사가 말하는 도구의 짝 찾기 게임을 설명해준 후 교사가 빗자루 카드를 보여주자 00는 재빠르게 청소기 카드를 집어든다. 교사가 00정답 이라고 말하자 “와 00가 이겼네”라고 큰 소리로 말한다. 또 다른 게임에서 이번에 00이가 카드를 잡자 “에이 00이가 이겼네 00이가 졌네”라고 말한다. 00가 더 빠르게 카드를 잡을 때도 큰 소리로 웃고 00이가 더 빠르게 카드를 잡을 때도 00이를 바라보며 큰 소리로 웃는다.
도화지를 가지고 가더니 “난 패션디자이너가 꿈이니까 패션 디자이너 그려야지”하며 연필로 구도를 잡고 그림을 그린다. “난 모자를 좋아하니까 모자를 많이 그려야지”하며 모자를 그리기 시작한다. 그림을 완성 한 후 색연필을 가지고 가서 색칠을 한다. “선생님 여기 바탕은 물감으로 하고 싶은데 어떤 색이 어울릴까요?”하고 묻는다. 노란색이 좋을거 같다고 하자 “노란색으로 색칠해야겠다”하며 마무리를 한다.
“여기는 지구본이 있어. 우리집에도 있는데. 여기가 우리나라야.” 하며 우리나라를 손가락으로 가리킨다. 이동하면서 “이건 태극기 , 이거는 캄퓨터다. 이 컴퓨터 되는 거에요? 해도 되요?” 하며 형님반 교사를 쳐다본다. 고개를 끄덕이자 컴퓨터 앞에 앉고 형님을 쳐다보자 형님이 전원을 켜주자 웃는다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 신체운동건강
2. 의사소통
3. 사회관계
4. 예술경험
5. 자연탐구

본문내용

oo이가 줄넘기를 길게 늘여놓은 상태로 끌면서 뛰어다니자 oo이가 oo를 따라 뛰며 줄넘기를 잡으려고 한다. oo이가 줄넘기를 잡을 때쯤 oo이가 줄넘기를 이리저리 흔들자 oo이가 큰 소리로 웃음을 터트리며 줄넘기가 움직이는 방향으로 몸을 움직인다. 빠르게 뛰어서 결국엔 줄넘기를 잡는다.
00가 미디어 카드를 보면서 “이게 뭐지?”라며 혼잣말을 한다. **가 “그거 유튜브 하는 사람들이 쓰는 거야!”라고 말한다. 교사가 “**는 이 물건을 쓰는 걸 본 적이 있어요? 이 물건은 캠코더예요.”라고 하자 00가 “아하! 선생님 이거 코끼리의 ‘코’가 똑같아요.”라고 말한다. 교사가 “그렇네요! 코끼리의 ‘코’와 캠코더의 ‘코’가 똑같아요. 우리 카드 아래에 ‘캠코더’라고 써 볼까요?”라고 하자 00가 “네.” 대답하며 색연필로 ‘캠코더’ 글씨를 적는다.
한복을 입은 00가 ʻʻ이리 오너라~ 나는 임금이다!ʼʼ라고 말한다. 옆에 있던 **도 ʻʻ여봐라~ 나도 임금이다.ʼʼ라고 말한다. 00는 ʻʻ임금님은 한 명이거든, 내가 임금님 먼저 할게 **는 다른 거 해.ʼʼ라고 말한다. **는 ʻʻ그럼 내가 임금님 지키는 장군님 해줄게.ʼʼ라고 하며 역할놀이 영역에서 칼을 들고 온다. ʻʻ임금님을 지켜드릴게요!ʼʼ라고 말하며 **가 무릎을 꿇고 인사하자 00가 ʻʻ그래, 최고의 장군님이구나~ʼʼ 하며 웃는다.
형님 반에서 가져온 재료들을 살펴보며 “우와~”라고 말한다. 교사가 “ 어떤 재료가 마음에 드나요?”라고 묻자 스팽글을 집으며 “이거요. 반짝반짝하네, 반짝반짝!”하고 대답한다. 교사가 “ 마음에 드는 재료들을 사용해 볼까요?”라고 묻자 “네.”라고 대답하며 목공용 풀을 이용해서 스팽글, 수수깡, 모루 등의 재료를 종이에 붙인다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 독립성으로서의 존엄성
2. 만남으로서의 존엄성
3. 사적 은밀함을 존중하는 존엄성
4. 진정성으로서의 존엄성
5. 자아 존중으로서의 존엄성
6. 도덕적 진실성으로서의 존엄성
7. 사물의 경중을 인식하는 존엄성
8. 유한함을 받아들이는 존엄성

본문내용

삶의 격은 존엄성을 지키며 살아가는 방법을 작가의 경험이나 에세이 같은 형식으로 풀어내는 것이 아니라 학술적으로 접근하여 서술한 책으로 가독성이 안좋아서 읽기 어려운 책이라는 느낌을 받았다. 하지만 책을 읽어보니 삶의 격을 지키기 위해 존엄성을 지키며 살아가는 것에 대해 조금 더 이해할 수 있었다. 나는 사람이 독립성을 추구한다는 글을 읽으며 왜 청소년기에는 학교 등 틀에 갇히는 것을 싫어하는지, 회사 생활을 하면 부품처럼 소모되어 일하는 것에 환멸을 느끼는지를 이해할 수 있었다. 그것은 사람이 기본적인 존엄성에 대해 당연한 생각의 고리였던 것이다.
존엄성은 단순하게 표현할 수 없다. 여러가지 형태로 존재하기 때문인데 책 속에서 말하는 사람은 독립적으로 있고 싶어하면서 만남을 가지면서 독립성을 추구하는데 실제로도 그런 것 같아서 공감이 됐다. 혼자 있을 때 독립적으로 존엄성을 지키면서 누군가와 관계를 맺으면서 상대방에 의해 존엄성을 무시당할 수도 있기 때문이다.
저자가 생각하는 철학은 사람이 살아가면서 겪는 중요한 여러 경험에 이해 가능한 빛을 비추려는 시도이다. 경험에 의해 돌이켜 생각하고 일반적인 의미에서 당연하다고 받아지는 것들을 이용해 개념을 만든다. ‘존엄’. 존엄성에 대해 이야기하면 개념이 난해해진다. 저자는 ‘존엄’이 중요하다는 것을 알지만 정확하게 설명하기는 어렵다고 했다. 아래에 책의 내용과 줄거리를 정리하도록 하겠다.

출처 : 해피캠퍼스

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1. 신체운동건강
2. 의사소통
3. 사회관계
4. 예술경험
5. 자연탐구

본문내용

태양 머리띠를 하고 있는 친구**가 00이를 잡으러 가자 00이가 “얼음”하고 멈춘다. 친구**가 00이에게 “땡”하고 풀어주자 00이는 **에게 “나 여기 있는데~”하며 **에게 말한다. **가 또 잡으러 가자 “얼음”하고 멈춘다. 얼음 땡 놀이를 반복하며 여러 행동(앉기,쪼그리기,만세하기 등)들을 보여주다가 멈추기를 한다.
00이는 친구들의 이름을 부르며 “**야 내가 너 이름 써 줄게＂라고 말하고 종이에 검정 색연필로 친구의 이름을 쓴다. 여러 명의 이름을 쓴 종이를 선생님에게 보여주며 “저는 친구들 이름도 쓸 줄 알아요.”라고 말한다. 친구들과 교사가 글씨를 잘 쓴다고 칭찬해주니 기쁜 표정을 짓는다.
미술 활동 후 손을 씻으러 가는 중 자신의 뒤에 친구가 줄을 서자 ‘야 너는 여기 서지 마.’라고 이야기한다. 친구에게 왜 줄을 서지 말라고 했는지 물어보니 “미술 안 했는데 손 씻을라고 해요” 하고 이야기한다. 그럴 때는 친구에게 “00아 **이는 아직 미술 안 했잖아~ 미술하고 손 씻어야지”하고 부드럽게 이야기하며 설명해주자고 이야기해주자 “네” 하며 대답한다.
신문과 이면지에 나온 그림에서 작은 것들만 오리기 시작한다. 손톱 만한 것들을 울퉁불퉁 오려서 바구니 안에 모으더니 풀을 찾아 색종이 위에 붙인다. 다 붙인 후 교사에게 작품 게시판에 붙여달라고 한다. 교사가 칭찬을 하고 붙여주자 “또 오려서 예쁘게 붙여야지” 하며 다시 오리기 시작한다.
오전 자유선택활동 친구와 함께 가을 카드 수수께끼 활동을 하고 있다. 카드 수수께끼를 하면서 친구가 힌트 3가지를 이야기 해준다. 00이는 힌트를 듣고 “음…”하면서 대답을 바로 못하고 생각한다. 한참을 고민하다가 정답이 생각났는지 친구에게 정답을 이야기한다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ. 도서 소개

Ⅱ. 핵심요약&독서 감상평 목차
1. 도서 선택 이유
2. 도서의 목차 및 구성
3. 핵심 내용 및 줄거리
4. 눈여겨볼 부분 & 느낀 점
5. 도서 평론 및 시사 점

본문내용

Ⅰ. 도서 소개
「금에 투자하라」는 일본의 귀금속 애널리스트이자 국제적인 금 조사기관인 세계금위원회(WGC)에서 근무하고 있는 ‘가메이 고이치로’의 작품이다. 코로나 팬데믹 이후로 전 세계에 흘러나온 유동성이 인플레이션을 야기하고 있는 가운데 저자는 위기를 극복하기 위한 방법으로 ‘금 투자’를 제안하고 있다.

일반적으로 경제위기가 찾아오면 중앙은행은 시중에 유동성을 주입해 경제에 활력을 불어넣는다. 이 과정에서 통화 가치가 하락하고 물가가 솟아오르게 된다. 중앙은행이 인플레이션을 유도하는 것이다. 이런 상황에 접어들면 실물자산의 가치는 치솟는 경향이 있는데, 저자는 이런 위기 상황에 빛을 발하는 자산이 ‘금’이라고 말한다.

저자는 세계 경제가 위기에 빠질 때마다 금은 역대 최고 급등률을 기록했다며 그 예로 1929년 대공황, 1973년 1차 오일쇼크, 1978년 2차 오일쇼크, 2008년 세계금융위기, 2020년 코로나 팬데믹을 언급한다. 각각의 위기에서 금은 늘 새로운 기록을 갱신했다. 저자는 이러한 점에서 코로나 이후에 금 가격에 주의를 기울여야 한다고 말한다.

2008년 금융위기를 예측한 전설적인 투자자들도 앞으로 달러가치가 하락하고 금의 급등을 확신하고 있다. 과연 금은 어떠한 자산이고, 국제 정세는 어떻게 흘러가고 있는지 한 눈에 알고 싶다면 그의 말을 따라가 보자.

1. 도서 선택이유
코로나19는 전 세계 경제를 위험에 빠뜨렸다. 각국의 정부정책은 기업과 시민들의 경제활동을 제한했고, 소비활동을 위축시켰다. 실제로 길거리에 나가보면 유동인구가 많던 곳은 언제 그랬느냐는 듯이 개미 한 마리 보이지 않았다. 대인관계가 단절되자 사회는 삭막한 분위기가 감돌았고, 끝을 알 수 없는 미래에 국민들은 두려움을 느꼈다.

이런 세계적인 위험에 미 연방준비제도이사회(FRB)를 비롯한 중앙은행과 각국의 정부는 심폐소생술을 시행했다. 그것은 전례를 찾아 볼 수 없는 ‘돈 풀기’였다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

김00, M, 75세, 168cm 62kg
Tbc pleurisy, ICH, DM, BPH s/p TURP 과거력 있는 분으로, 1년 전부터 기침, 가래 심했었다고 하며 2주 전부터 dyspnea, sputum 심해지고 검은 가래가 나오는 증상이 나타나 본원 외래 내원하였으며 CT상 r/o BPF, r/o bronchopneumonia확인되어 further evaluation 및 management 위해 입원함

주진단명
Bronchopleural fistula(BPF)(기관지흉강루)

부진단명
Tuberculosis pleurisy(결핵성흉막염)
Chronic empyema(만성 농흉)
Pneumonnia(폐렴)

주호소 : 2주간 객담 증가

활력징후
BP:110/64mmHg(▲) PR:93회/분 RR:20회/분 BT:37.0℃ SpO2:95%

#1. 기도분비물 증가와 관련된 비효과적 기도청결
객관적 자료

출처 : 해피캠퍼스