목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습
2. 성인학습의 효과
3. 성인학습의 한계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
1960년대, 1970년대 초반에 전 세계적으로 잠재성 실현과 자아개념을 위한 교육이 유행하기 시작했고 사회 변화가 가속화, 복잡화, 다양화되면서 성인의 자기 주도적, 지속적인 학습 요구가 점차 증가했다. 이에 따라 기존 학습개념으로 성인의 여러 학습 욕구를 충족할 수 없다는 인식이 나타나기 시작했고 성인학습 분야가 개별적이면서도 고유한 분야로 자리를 잡으면서 성인학습을 다른 학습 분야와 구분하고 성인학습 전문성을 부여해야 한다는 필요성이 나타나기 시작했다. 이러한 시대적인 상황으로 1968년 미국의 성인 교육자인 노울즈는 페다고지를 기반으로 하지만 이와 구분되는 개념으로 앤드라고지 개념을 정의했다. 앤드라고지에 대한 기본 가정은 6가지이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 농구의 탄생
2. 농구의 규칙
3. 농구의 기술과 전술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
농구는 구기 종목으로 농구 공을 링에 넣는 것을 득점으로 인정해 제한 시간 동안 점수가 더 높은 팀이 승리하는 경기 입니다. 한 팀에 다섯 명의 선수가 선발됩니다. 다른 운동 선수들과 가장 다르게 특징 지을 수 있는 것은 농구 선수들의 키가 굉장히 크다는 것입니다. 물론 모든 스포츠에서 신체적인 능력의 중요성이 언제나 강조되지만 그 중에서도 농구는 신체적인 조건과 운동 능력이 매우 절대적인 종목이라고 할 수 있습니다. 특히 선수의 키의 영향이 다른 운동 종목에 비하여 매우 큰 편으로 선수들의 신장 또는 스피드, 신체 균형, 힘, 민첩성, 지구력 등의 능력을 포함한 신체 능력이 일정 수준 이상 차이가 나게 되면 전술이나 기술로 극복하기 어려운 게임이 펼쳐지는 경기가 많습니다. 이러한 특징을 가지고 있는 농구는 현대적인 팀 스포츠 게임으로 전 세계적으로 많은 인기를 누리고 있는 운동 종목입니다. 따라서 본고에서는 농구의 역사에 대해 알아보며 농구에 대한 이해를 넓혀보도록 하겠습니다.
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목차
I. 서론
II. 본론
1_거주자의 개념
1) 주소
2) 거소
3) 국내 파견 임직원에 대한 거주자 판정
4) 자산
5) 거주자 판정 기준에 대한 외국 입법례
2_비거주자의 개념
1) 주소와 거소 기준
2) 기간과 국적
3) 직업과 가족, 자산
4) 비거주자에 대한 처우
III. 결론
IV. 참고문헌
본문내용
소득세는 개인의 소득에 대해 부과하는 세금을 말한다. 여기서 말하는 ‘소득’은 일정 기간 동안 재화나 용역을 제공하고 얻은 수입 가운데 이에 대응하는 필요 경비를 공제한 금액을 말한다. 소득이 발생할 수 있는 원천은 다양하다. 대표적인 것은 근로소득이다. 그러나 사업을 영위하는 사람의 주된 소득의 원천은 사업소득이고, 이자소득이나 배당소득, 연금소득처럼 투자를 통해 얻는 소득도 있다. 근로소득과 사업소득, 이자소득, 배당소득, 연금소득, 기타 소득은 하나의 과세단위로 종합해 종합소득세를 과세한다. 반면 퇴직소득이나 양도소득은 특수한 성격을 띠기 때문에 종합소득으로 합산하지 않고 각각 별개의 과세 단위로 보아 퇴직소득세와 양도소득세로 과세한다. 따라서 일반적으로 소득세라고 이야기하는 것은 종합소득세를 의미하며, 그렇기 때문에 시민들이 관심을 가지는 종목은 종합소득세이다. 종합소득세의 과세표전은 근로소득금액에서 인적공제, 연금보험료공제, 특별소득공제, 기타 소득공제를 한 뒤 소득공제 종합한도 초과액을 합산하여 산출한다.
소득세의 납세의무를 지는 자연인, 법인으로 보지 않는 법인 아닌 단체이다. 권리능력이 없는 법인 아닌 단체는 조세법상으로 개인으로 보아 세부담을 지도록 하여 조세의 형평을 도모하고자 한다.
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목차
1. 초등에서 도덕 교과의 의미와 필요성
2. 현재 초등에서 실시하는 시수가 적당한가
3. 앞으로 초등에서 도덕교과가 나아가야할 방향
4. 참고문헌
본문내용
1. 초등에서 도덕 교과의 의미와 필요성
아동기는 초등학교 시절인 만 6~11, 12세까지를 의미하며 이 시기 아동의 생활 중심은 가정에서 학교로 옮겨가며 학교에서 지식을 습득하고, 또래 관계와 선생님과의 관계 등 다양한 인간관계를 경험하게 된다. 이 시기 아동은 자아중심성에서 벗어나 객관적인 사고판단이 가능하며 학교생활을 통한 학습과정을 성실히 수행하면서 근면성과 사회성이 발달하게 된다.
규칙적이고 조직적인 생활을 경험하면서 아동은 사회인으로 지켜야 할 사회적 규범을 학습하고 또래 친구들과의 상호작용을 통해 사회발달이 이루어지며 도덕성도 함께 발달하게 된다. 도덕적 성숙기에 도덕과목은 학교생활에 있어 또래관계의 유지와 단체생활을 유지하기 위해서는 옳고 그름의 기준을 설정하는데 도움을 준다.
현재 아동은 기성세대가 아동이었을 때와는 매우 다른 환경 속에서 자라고 있다. 환경호르몬의 작용으로 초등학생 때 이미 성발달이 시작되며 여성 남성에 대해 알게 된다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회와 미래의 가족 유형의 변화
2. 나 자신이 장래에 원하는 가족유형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
현대사회는 과거의 전통사회와 비교하여 다양한 시대적 변화가 나타나면서 가족의 유형과 모습에서도 많은 변화가 나타나게 되었다. 과거에는 대부분 대가족 중심으로 결혼 또는 혈연으로 맺어진 가족들이 대부분이었다고 한다면 현대사회에서는 산업화를 비로하여 사회적인 변화의 흐름 속에서 자연스럽게 핵가족의 형태가 늘어나게 되었으며 높아지는 이혼율로 인하여 한부모가정이 늘어나고 맞벌이 부부의 증가로 인하여 주말부부나 별거 가족 등의 형태도 늘어나고 있다. 또한, 부모가 있지만 바쁜 생활로 인하여 자녀의 육아를 조부모가 대신하는 조손가정의 숫자 또한 지속적으로 증가하고 있다. 이와 관련하여 미래에 바뀌게 될 대한민국의 가족 유형의 변화에 대하여 전망해보고 구체적인 내용에 대하여 분석해보는 것이 필요하다.
따라서 본 글에서는 현재와 미래에서 대한민국에 나타날 가족 유형 변화에 대하여 전망해보고 나 자신이 장래에 원하는 가족유형에 대하여 해당 가족이 가진 특성과 강점을 서술해보도록 하겠다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책 읽어주기 프로그램
2. 그림책 읽어주기가 발달에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
그림책은 글과 그림이 만나서 조화를 이루고, 유아들에게 여러 가지 이야기와 정보를 전달할 수 있는 책이고, 그림과 글이 서로 결합된 책이며, 유아들이 생애 최초로 접하게 되는 작품이다. 유아들은 그림책으로 심미감을 경험할 수 있고, 세상을 보다 잘 이해할 수 있으며, 탐구와 즐거움을 느낄 수 있다. 유아들이 마주하는 그림은 유아들의 흥미를 끌 수 있는 여러 가지 색감이나 유아들이 좋아할 법한 시각적인 요소들로 구성되어 있어서 유아들의 관심을 집중시킬 수 있다. 그림책에 있는 그림과 문자는 통합적으로 이야기를 전달하려는 특성이 있고, 그림과 글 사이의 상호작용을 통해서 여러 가지 연계와 확장이 일어난다. 그림책은 이야기가 전개되면서 글과 그림이 서로 어우러지고 이를 통해 의미를 전달하게 된다. 게다가 유아들에게 그림책은 눈에 보이거나 읽는 단순한 인쇄물이 아니라 그림과 글 사이에 전체적인 디자인으로 역사적, 사회적, 문화적 특성을 전달하는 예술작품이라 할 수 있다. 유아들은 그림책에 있는 의미를 이해하고, 그림책에 등장하는 인물들의 삶을 간접적인 방식으로 체험하면서 타인의 어려움과 문제를 이해할 수 있게 된다. 게다가 여러 가지 종류의 그림책을 접하게 되면서 일상생활에 필요한 문제 해결 능력과 사회의 가치 체계를 이해할 수 있게 될 수도 있다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이에 참여하지 못하는(고립 행동을 하는) 영유아 사례
2. 위 사례에 대처할 수 있는 바람직한 교수행동 및 상호작용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
영유아의 문제행동은 상황에 대한 부적응 행동이라고 정의할 수 있다. 이러한 문제행동의 원인은 크게 유전적 원인에 따른 문제행동과 환경적 원인에 따른 문제행동으로 구분하여 설명할 수 있다. 우선, 유전적 원인 때문에 영유아에게 문제 행동이 발생하게 되었을 경우, 의료적인 진단과 처치가 필수적이다. 더불어 지능검사나 성격검사, 그리고 신체발달검사 등을 통하여 영유아의 문제 상태를 정확하게 파악할 수 있어야 한다. 다음은 환경적 원인이다. 만약 환경적 원인 때문에 영유아에게 문제 행동이 발생하게 되었다면 다음과 같은 대처방안이 요구된다. 첫째, 양육태도가 엄격하면서도 자애로워야 한다. 둘째, 부모나 교사가 스스로 정서적으로 안정될 수 있어야 한다. 셋째, 영유아 교육에 대한 지식 및 정보를 습득하여 그를 적극적으로 활용할 수 있어야 한다. 넷째, 일시적이나 사소한 문제행동은 자연스럽게 흘려보낼 수 있는 정도의 교육적인 통찰력을 가져야 한다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙이론
2. 정신분석이론
3. 학습이론
4. 인지발달이론
Ⅲ. 결론 (영유아 발달에 적합하다고 생각하는 이론과 사례 및 이유 등)
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
인간의 발달은 한 가지 이론만을 바탕으로 하여 설명을 하는 것이 어려운 영역이라고 말할 수 있다. 그 정도로 다양하고 복잡한 경우의 수를 갖고 있기 때문이다. 또 지금 이 순간에도 그러한 경우의 수로부터 벗어난 인간의 발달이 진행되고 있기 때문이다. 그래서 이와 같이 복잡한 인간 발달에 대해서는 지금까지 다방면의 연구가 이루어지고 있다. 연구는 기존의 이론을 반박하기도 하고, 그에 동의하기도 하며 새로운 이론을 만들어 내기도 한다. 특히 성숙이론, 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론은 인간 발달에서 가장 유명하면서도 활용이 많이 되는 이론들이다. 따라서 인간 발달에 대해 논하기 위해서는 해당 이론들을 전부 알아야 한다.
각 이론들은 각기 다른 요인을 강조하고 있지만 상호보완적이고 복잡하고도 다양한 인간 발달 현상을 이해하려고 한다는 점에서 공통점을 갖는다. 그렇지만 구체적으로 살펴보면 차이점이 훨씬 더 많다. 이에 나는 본 과제를 통해 각 이론에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 더불어 영유아 발달에 적합하다고 생각되는 이론을 선정하고 관련된 사례 제시 및 견해 등을 기술해 볼 것이다. 자세한 내용은 본론과 같다.
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목차
1. 복지국가에 대해 수업에서 제시된 정의 중 하나를 선택해서 기술 한 이후, 자신이 해당하는 정의를 선택한 이유를 제시하고, 수업에서 소개된 다른 정의들을 비판하라(10점).
2. 사회복지 발전을 설명하기 위한 변수들로 수업을 통해 구조변화, 이해관계, 제도, 아이디어, 지구적 영향을 제시하였다. 변수 중 두 가지를 선택해서 설명하고, 다른 변수와의 비교를 통해 선택한 이유를 제시하라(15점).
3. 현대사회의 주요 이념들과 사회복지에 대한 입장을 소개하였다. 이들 중 하나를 선택해서 사회복지에 대한 시각을 중심으로 설명하고, 해당하는 시각을 선택한 이유를 제시하라(15점).
본문내용
본인이 선택한 복지국가 정의는 유형과 권리보장을 중심으로 하는 접근의 정의이다. 이는 국가에서 보장하는 권리를 기준으로 하여 복지국가에 대해서 규정하는 것이다. 이때, 복지국가라고 하면 세 가지의 시민권을 모두 보장하는 국가여야 한다. 이렇게 복지국가를 정의했을 때의 장점은 복지국가와 비복지국가를 명확하게 구분할 수 있다는 것이다. 앞에서 이야기를 한 것과 같이 복지국가는 3가지의 시민권을 모두 보장하고 있어야 하는데, 한 가지라도 보장하지 않으면 그것은 복지국가라고 하지 않기 때문이다. 또한 복지국가가 지향하는 목표와 규범 등을 설명하는 것이 가능하다. 즉, 복지국가가 왜 존재해야 하는 것인지의 이유를 제시할 수 있다는 것이다. 그러나 반대로 사회적 시민권의 보장이라고 하는 추상적인 기준에 따라서 복지국가를 의존하는 것은 이러한 정의가 가지는 한계점이다.
먼저 본인이 이 정의를 선택한 이유는 복지국가라고 하는 것이 무엇인지 그림을 그려봤을 때 가장 부합하는 정의라는 점에서 그렇다. 단순히 서비스와 정책 등을 제공한다고 해서 우리는 복지국가라고 하지 않는다. 복지국가는 국민들의 권리를 실현하는 것이라는 점에서 본인의 의견과 부합하여 선택하였다.
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 미술 프로그램
1) 선정이유
2) 프로그램의 배경 및 내용
3) 교수방법
Ⅲ. 결론 (개인의 견해)
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
사회는 하루가 다르게 급변하고 있고, 반복되고 있는 치열한 경쟁에서 스스로 지속적인 변화 혹은 도전을 시도하고, 타인과는 다른 자신만의 특별한 생각을 가지는 부분이 개개인들에게 꼭 필요한 능력이 되었다. 과거처럼 한 가지 능력 혹은 기술에 집중하는 것은 이러한 무한 경쟁 시대에서 살아남기 힘들게 하며, 개인적으로 외적, 내적 발전을 이루어낼 수 없기 때문이기도 하다. 그러므로 어느 사회나 어떤 구성원이든 보다 신선하고, 혁신적이고, 자신만이 가질 수 있는 독특하고 독창적인 형태의 창의성 능력을 가져야 한다. 창의성은 독창적이며, 새롭고, 유용한 것을 만들고, 전통적인 사고방식에서는 벗어나서 새로운 부분을 창조하거나 비일상적인 아이디어를 산출해낼 수 있는 능력과 같은 여러 가지 의미를 가지고 있다. 게다가 초인지적, 창의적, 비판적, 무의식적 사고와 같이 다양한 사고 유형 중 하나로 간주되기도 하고, 사고 유형 중에서 총체적인 결합으로 나타나는 고차원적 능력으로 간주될 수도 있다.
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