목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
본문내용
교육과 사회의 관계를 긍정적으로 바라보는가 부정적으로 바라보는가는 교육을 바라보는 두가지의 관점인 기능주의적 관점과 갈등론적 관점 중 어느 것이 옳은가를 따지는 문제와 같다. 하지만 현실에서 드러나는 상황을 살펴본다면 두 이론이 주장하는 바가 서로 맞물려 나타나기 때문에 어느 주장이 더 옳다고 이야기하기에는 무리가 있다. 어쩌면 이러한 두 이론은 동전의 양면과 같아서 두 이론이 서로를 부정하는 듯 보이지만 오히려 서로를 보완하고 있다고 보는 것이 더 적절할 것이다. 하지만 우리가 교육과 사회의 관계를 바라보기 이전에 우리사회를 지탱하고 있는 두가지 기본이념인 ‘자유’와 ‘평등’의 개념에 대해서 먼저 살펴볼 필요가 있다. 왜냐하면 교육에는 ”민주적 시민이 갖추어야 할 자질을 함양하는 과정이다“라는 정의에 의해 교육을 규범적으로 목적과 관련하여 규정하며 ”인간행동 특성을 계획적으로 변화시키는 과정“라고 정의하여 ‘바람직한 방향’으로 학습하는 과정으로 보고 있다. 결국 교육에는 그 사회가 가지고 있는 가치규범을 따르고 익히도록 규정되어 있고, 우리는 교육 속에서 우리 사회가 가지고 있는 양립하기 어려운 두가지 규범을 완성하도록 교육받고 있다. 그러므로 오늘날 우리 교육에서 나타나는 교육과 사회의 관계란 결국 이 두가지 사상이 변주하는 가치를 어떻게 우리가 받아들이냐 하는 문제와도 직결한다고 할 수 있다.
결국 현대에 있어서 평등의 개념이란 일반적으로 기회의 평등을 의미하고, 기회의 평등이란 사회경제적 성취를 달성하기 위한 경쟁에 있어 어느 누구도 ‘불공정한 우위’를 점하지 말아야 한다는 것을 의미하며, 이는 일의 할당이나 채용에 있어 직무 수행에 대한 자질만을 보고 평가하는 것과 그들의 능력형성기에 적절한 자질을 확보할 수 있도록 만들어 모든 개인이 같은 출발선에 설 수 있도록 한다는 의미에서의 기회의 평등을 의미한다.
출처 : 해피캠퍼스
