[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.분노조절장애
1)설명
2.현상
1)사회적 현상
3.대안
1)교육 프로그램
2)대안행동 습득

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사람과 같은 모습을 하는 인조인간이나 요정의 세계를 그리는 문학작품 그리고 영화 등에서 보면 사람과 가장 큰 차이점이라고 할 수 있는 것이 바로 감정이 없다는 것이다. 사회적 동물이라고 하는 사람들의 생활에서 정서가 풍부한 사람들은 특히나 자신과 다른 사람의 감정을 잘 이해할 수 있는 능력이 있다. 그리고 그것을 기반으로 하여 자신의 행동을 조절해 원만하게 인간관계를 유지 및 발전시킴으로 일상에서도 역시 적응하는 것에 문제가 없다.
인간이 느끼는 감정은 기쁨과 즐거움 그리고 사랑 등과 같이 긍정적인 것도 존재하지만 노여움이나 슬픔 그리고 분노 등과 같은 부정적인 상태도 존재한다. 이러한 감정이 없으면 삶은 생각보다 무기력해지고 단조로워진다. 긍정적 감정은 사람을 행복하게 만들지만 부정적인 감정이라고 해도 무조건 나쁜 것은 아니며 역경을 마주하게 되었을 때, 에너지를 활성화하고 좌절과 부당함 등에 직면하게 되었을 때 인내심을 증진하며 가치관을 공고하게 한다는 점도 있다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론, 상담이론이란?

Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 정신분석 상담을 소개하기
1) 성격발달단계
(1) 구강기(0 ~ 1세)
(2) 항문기(1 ~ 3세)
(3) 남근기(3 ~ 6세)
(4) 잠재기(6 ~ 12세)
(5) 생식기(12 ~ 19세)
2. 아들러의 개인심리학을 소개하기
1) 열등감
2) 우월 지향
3) 공동체 지향
4) 목적 지향
5) 생활 양식
3. 두 이론의 차이점
1) 프로이트는 성격 구분을 하나 아들러는 반대함
2) 프로이트는 무의식의 세계를 중시하나 아들러는 개인의 의지를 중시함
3) 프로이트는 본인 자신의 의식이나 무의식을 중시하나 아들러는 사회와의 밀접한 관계를 중시함

Ⅲ. 결론, 위에 대한 내 소감과 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론, 상담이론이란?
우리는 프로이트와 같은 학자가 주창하는 상담이론을 종종 접하게 된다. 이 상담이론은 상담에 있어서 참고가 되는 이론을 의미하는데 여러 의식적, 무의식적, 사회적, 심리적 전반과 결부되어 인간의 마음과 행동을 통제하고 다스리는 데 도움을 준다.

Ⅱ. 본론
1. 프로이트의 정신분석 상담을 소개하기
1) 성격발달단계
(1) 구강기(0 ~ 1세)
먼저, 나는 프로이트의 정신분석 상담에 관해 소개해보겠다. 이는 유년 시절의 성격 발달단계를 제시한다. 처음에, 구강기에는 영아들이 손가락을 빨며 쾌감을 느낀다고 한다. 이들은 이 시기에 이렇게 빠는 것에 관심을 가지며 엄마와의 애착 관계 유지로 인해 안도한다.

(2) 항문기(1 ~ 3세)
또, 1 ~ 3세의 영아들에 해당하는 항문기에는 영아들이 배변 활동을 통해 쾌감을 느낀다고 한다. 이들이 아무데서나 배변 활동을 한다고 야단을 칠 경우, 이후 성격이 모가 나게 될 가능성도 커지니 엄마들은 이들의 이런 일환을 이해하고 존중해주어야 한다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국사회가 개인중심적 사회로 변화하면서 나타나는 이점
2. 한국사회가 개인중심적 사회로 변화하면서 나타나는 문제점
3. 심리학적 관점에서 문제를 해결하기 위한 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

문화를 이해하기 위한 심리학적 방법으로서 크게 집단주의와 개인주의의 두 축으로 나누어 살펴볼 수 있다. 먼저 집단주의 문화권에서는 가족, 회사, 학교와 같은 집단을 중요한 주체로 본다. 각 개인들이 자신만의 교유함, 개별적 욕구를 가진 자유로운 존재로 여겨지기보다 집단의 구성원으로서 집단안에서 특정 역할, 의미를 수행하게 되는 존재로 인식된다. 이와 같은 집단주의 문화권에서는 사람들의 관계는 개별적, 고유한 개인의 관계로 이루어지기보다 책임과 권리를 바탕으로 엮고 엮이는 형태를 보이게 된다. 또한 집단주의 사회는 자신의 욕구를 억누르는 것이 중요시되고 집단에서 나아가는 목표를 따르는 현상들이 자주 나타나며 집단과 개인의 욕구가 서로 상충할 경우 당연히 개인의 욕구가 희생해야 한다고 본다.

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Ⅰ. 서론
1. 직무 중심 접근방식의 정의
2. 사람 중심 접근방식의 정의

Ⅱ. 본론
1. 직무 중심 접근방식과 사람 중심 접근방식의 차이점
1) 일을 중시하는지 아니면 인성을 중시하는지의 차이
2) 일 자체를 중시하는지 일을 잘해내는 사람의 유형을 중시하는지의 차이
3) 과업을 중시하는지 아니면 과업을 이행하는 데에 작용하는 개인의 특징을 중시하는지의 차이

Ⅲ. 결론, 위에 대한 내 소감과 견해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 직무 중심 접근방식의 정의
사람들이 직장에서 일하다 보면 업무를 해내는데 있어서 얼마나 일에 충실한지를 염두에 두게 된다. 이때, 이들은 직무 중심 접근방식에 입각했다고 볼 수 있다. 왜냐하면 직무 중심 접근방식에 입각하면 직원들이 일하는데 있어서 여러 다른 요소들보다도 일 중심적인 요소를 중요시하기 때문이다. 일을 얼마나 효과적으로 처리할지, 시간에 맞춰 양질의 일을 처리해 낼지, 어떻게 하면 일을 자신의 관할 아래에서 일률적으로 일괄적으로 틀에 맞춰 처리할지를 염두에 두고 일하는 것을 도모하는 전반을 직무 중심 접근방식이라고 할 수 있다.

2. 사람 중심 접근방식의 정의
또, 직무 중심 접근방식이 있다면 사람 중심 접근방식도 있다. 이는 일 자체에 얽매이기보다는 사람이 일을 제대로 해낼 시에 필요한 자질, 특징, 기술, 능력, 지식 등을 드러내는 것에 초점을 두는 방식이다. 이를테면, 회사원들이 일을 지시한 대로 처리하되, 본인의 유동적인 능력과 자질에 따라 더 진취적으로 혹은 인간적으로 처리하는 것이 있다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학생이해활동
2. 정보제공활동
3. 정치활동
4. 상담활동
5. 추후지도활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생활지도란 학생들의 학업, 인성, 진로 등과 관련하여 발달과 의사를 결정하고 문제 해결 등 전반적인 과정을 돕는 활동을 의미하는 것으로 생활지도의 활동영역은 학생이해활동부터 정보제공활동, 저치활동, 상담활동, 추후지도활동까지 그 영역도 광범위하게 이루어지고 있다. 본론에서는 이러한 생활지도의 활동 영역에 대해 설명하고 가장 중요하다고 생각하는 활동영역을 제시할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 학생이해활동
학생이해활동이란 학생을 이해하고 지도하기 위해 기초적 정보 제공을 할 수 있도록 학생에 관련된 자료를 수집하는 활동이다. 학생의 신상을 파악하고 각종 실태에 대해 조사하는 활동이 이루어진다. 기본적인 학생의 신상 명세인 이름부터 성별, 나이를 파악할 수 있고 키와 몸무게, 건강 상태 등 신체적 특성, 학업과 직업 적성, 지능 등 지적 특성 관련 자료를 수집할 수 있다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 불안과 공포
1) 불안과 공포의 개념
2) 정상불안과 병적 불안
3) 공포증
2. 과도한 불안과 공포의 측정 방법
1) 일반적은 불안과 공포 측정 방법
2) 연구를 위한 측정 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간의 정서 중 불안과 공포는 누구든지 느끼는 일반적 감정이라고 할 수 있다. 삶의 다양한 상황에서 이러한 불안과 공포를 느끼게 되는데 중요한 시험 또는 면접을 보는 상황, 자신이 계획한 대로 일이 제대로 이루어지지 못한다면 우리는 불안을 느끼게 된다. 하지만 이와 같은 불안감과 공포가 심해지면 일상생활에 지장을 주게 되고 불안 장애로까지 이어지는 역기능적 문제가 발생하기도 한다.
이 때문에 인간의 정서 중 불안과 공포를 다루는 것은 중요하다고 할 수 있는데 본론에서는 인간에게 문제가 될 수 있는 불안과 공포에 대한 연구를 진행하게 된다면 이러한 정서를 어떻게 측정할 것인지 그 방법에 대해 설명할 것이다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.청소년 비행
1)현황
2.비행 청소년 예방대책
1)예방 대책
(1) 가정
(2)학교
(3)사회
3. 비행 청소년 사후대책
1)사후대책
(1)교육과 직업훈련
(2)정서함양교육의 비중 확대
(3)전문인력 배치

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리가 살아가는 현대사회에서 드러나고 있는 대표적인 사회문제의 하나로 청소년 비행이 우선으로 제기되는 것은 이제 낯설지 않다. 현대산업사회로 접어들며 청소년들의 문제는 예측이 어려울 정도로 심각한 양상으로 전개되고 있다.
물질문명과 과학의 급격한 발달, 급속한 도시화와 산업화 등에 따른 통제 능력의 저하, 전통적 도의와 윤리의 붕괴 등과 같이 급격하게 변화하는 사회적 환경의 영향으로 인해서 청소년 세대와 기성세대와의 윤리 및 문화적 가치의 격차가 더욱 벌어져 하나의 사회를 지탱하는 보편적인 가치의 혼란을 조장하는 세태에 이르게 된 것이다.
청소년은 기본적으로 21세기를 이끌어갈 존재이므로 보다 올바른 전인격체로 육성되기 위해서는 가정의 관심, 애정 등으로부터 바람직하게 성장할 수 있게 모든 여건이 조성되어 있어야 한다. 즉, 가정과 정부 그리고 국민 모두는 청소년에 대해서 이해하고 그들의 문화에 있어서 이해와 관심을 기울여야 한다는 것이다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.고전적 조건화
1)정리
2.인간관
1)정리
3.특징
1)정리
4.활용
1)실제의 현장에서의 활용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 거의 아무것도 하지 못하는 신생아에서부터 복잡하고 추상적인 사고를 할 수 있는 존재로까지 발달한다. 인간의 발달은 시간의 흐름에 따라서 유전적인 소질이 발현되는 성숙에 의한 발달과 학습에 의한 발달로 구분된다. 그렇기에 성숙에 의한 변화를 제외하고 인간의 모든 행동은 학습의 과정에 따라서 변화한다고 할 수 있을 것이다.
학습은 경험에 의하여 이루어지는 비교적 영속적 행동상의 변화라고 정의할 수 있다. 학습이 행동에 있어서 모든 변화를 의미하는 부분은 아니지만 행동상의 변화와 밀접하게 관련이 있다. 행동에서의 변화 가운데 유기체의 동기와 정서 그리고 지각과 생리상태 등이 변화함에 따라서 나타나는 것이 있는데, 이러한 일시적 변화와 생리적 변화 등은 학습에서 제외된다.

Ⅱ. 본론
1.고전적 조건화
1)정리
파블로프가 만든 고전적 조건화라고 하는 개념은 개에게 먹이를 줄 때마다 종을 치는 것을 반복하니, 나중에는 먹이가 없지만 종을 치게 되면 개의 침샘에서 또 침이 나온다는 것을 발견했다.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로그램 명
2. 개요
3. 기대효과
4. 활동목적 및 목표
5. 활동 대상
6. 참가 인원
7. 프로그램 운영
8. 프로그램 세부 내용
1) 1회기
(1) 도입
(2) 전개1
2) 2회기
(1) 전개2
(2) 정리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라는 OECD 평균 자살률의 두 배가 넘는 세계 1위의 자살국가로 나타나기도 했다. 이는 성인뿐만 아니라 청소년에게도 적용되는데 청소년은 부모를 포함하여 성인의 상황, 주변 환경에 따라서 정서적, 신체적 영향을 많이 받게 된다. 특히 학교라는 집단에서 보통 12년의 시간을 보내게 되면서 경쟁, 좌절 경험이 누적되고 있다. 물론 청소년 자살률의 경우 다른 연령대보다는 높지 않지만 자살생각, 자해, 자살 이후 파급에 있어 성인보다 민감한 반응을 하는 특징으로 인해 많은 관심과 넓은 관점이 요구된다.
우리나라에서도 청소년 자살 예방을 위한 다양한 프로그램이 개발되었다. 첫 번째는 한국자살예방협회에서 실시한 생명사랑나누미 프로그램으로 약 30명의 청소년을 대상으로 실시했으며 총 4회기에 걸쳐 진행했다.

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년육성과 학교교육
1) 청소년육성과 학교교육의 개념
2) 청소년육성과 학교교육의 비교
2. 청소년육성과 학교교육 연계ㆍ협력의 문제점
3. 청소년육성과 학교교육의 연계ㆍ협력 활성화 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년육성은 청소년기본법 제3조에 따르면 청소년활동을 지원하며 청소년복지를 증진하며 근로청소년 보호와 함께 사회여건과 환경을 청소년에게 유익할 수 있도록 개선하고 청소년 보호와 청소년에 대하 교육 보완을 통해 청소년이 균형 있게 성장할 수 있도록 돕는 것이라고 하고 있다. 즉 건전한 청소년을 육성하기 위한 목적으로 이루어지는 것으로서 건전한 청소년 육성은 청소년들에게 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 환경을 제공하며 국가가 시대에 맞는 인적자원을 확보할 수 있어 중요하다고 할 수 있다. 이러한 청소년육성은 모든 국가나 사회에서 주요 관심사였으며 우리나라에서도 국가 및 지방자치단체에서 청소년의 건전 육성을 위해서 다양한 법령과 행정 체계를 구축하고 있다.
본론에서는 이와 같은 청소년육성을 학교교육과 함께 살펴보고 현재 청소년육성과 학교교육에서 나타나고 있는 연계ㆍ협력 문제점을 분석하고 이를 활성화하기 위한 방안을 논할 것이다.

출처 : 해피캠퍼스