목차
1. 보건의료전달체계의 변화
2. 전문간호사의 수요와 공급
3. 전문간호사의 근무기관
본문내용
진료권 제도
행정구역과 국민 생활권에 맞춰 8개의 대진료권과 138개의 중진료권으로 분리
환자가 건강보험 혜택을 받으면서 진료받기 위해서는 중진료권 내에 있는 병원에서만 진료가 가능함
진료권 제도의 취지: 의료서비스에서의 지역 불균형 문제 해소
진료권 제도가 환자들의 의료기관 선택을 제한한다는 비판에 1989년 폐지됨
건강보험 급여의 구분: 1단계 요양급여, 2단계 요양급여
진료권 제도가 폐지됨에 따라 환자들의 거주지에 제한 X
환자가 원하는 지역에서 1단계 진료를 받을 수 있게 됨
요양급여의뢰서를 통해서 2단계 상급병원 진료 가능
진료권 폐지로 인하여 대도시의 대형병원으로 환자가 집중하게 됨
우리나라 의료전달체계상 고질적인 문제점이 생기게 되는 계기가 마련됨
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기사 : 새터민 자녀의 학업 지원
2. 기사 : 새터민 가족의 지원
3. 기사 : 재월북의 문제점
4. 기사 : 새터민 용어 사용의 문제점
5. 기사 : 새터민의 정서적인 문제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
북한을 떠나 남한으로 온 사람들을 우리는 흔히 탈북자라고 부른다. 이런 용어를 사용하는 인원이 2010년 10월 기준으로 약 2만 여명을 돌파하고 있다. 남한으로 입국하는 인원은 해를 거듭할수록 높아지고 있다. 우리는 무의식중에 그들과 함께 생활하고 있지만 통일된 한반도를 만드는 과정에 용기 내서 첫 발걸음을 뗀 그들에게 사회는 다양한 이름을 붙였다. 비슷한 것 같지만, 조금씩은 다른 ‘그들’을 가리키는 단어는 어떤 차이가 있을까? 먼저 귀순자 또는 귀순 용사가 있다. 1990년대 이전에는 귀순자, 귀순 용사라는 용어를 사용했다. 국립 국어원 표준국어대사전에 따르면 귀순자는 ‘적으로 맞서던 상황에서 반항심을 버리고 복종 또는 순종해서 온 사람’을 말하며, 적대적인 상황에서 개인의 이념과 사상에 대한 변화를 통해 이동한 사람으로 볼 수 있다. 둘째, 탈북자이다. 1990년대 이후 북한의 경제난으로 남한에 유입되는 북한 주민의 수가 증가하게 되었고, 이들을 부를 용어가 많이 사용되었다. 그 용어로 탈북자가 사용되었는데, 한자표기를 보면 脫北者로서 ‘북한을 탈출한 자.’로 해석할 수 있다. 그러나 현재 국립국어원 표준국어대사전에 따르면 새터민과 같은 뜻이라고 표기되어 있다. 여전히 탈북자라는 용어는 현재까지도 북에서 온 사람들을 일컫는 용어 중에서 가장 보편화되고 사람들 사이에서도 많이 사용되는 용어인 것이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
I. 서론
II. 본론-사회복지행정과 일반행정의 비교를 중심으로-
1. 주체의 차이
2. 대상의 차이
3. 추구하는 방향
4. 행정 참여자들의 차이
III. 결론-사회복지행정의 필요성에 대한 학습자 의견을 중심으로-
IV. 참고문헌
본문내용
행정을 한 마디로 정의하기는 어렵다. 행정이라는 것은 국가나 지자체, 공공기관 같은 공공 부문에서만 쓰이는 것이 아니라 사회나 민간의 기관에서도 활용되기 때문이다. 예를 들어 기업들도 인사행정이나 재무행정처럼 행정을 한다. 좁은 의미에서의 행정은 정부나 국가기관의 활동 가운데 입법과 사법을 제외한 것을 의미한다. 즉, 국가기관의 활동이라고 하더라도 국회의 입법 활동이나 법원의 재판 같은 것은 행정이 아닌 것이다. 그러나 앞서 말한 것처럼 행정이라는 것은 행정부만의 활동을 의미하는 것은 아니다. 어떠한 조직에는 반드시 행정이 존재하며, 또 필요하다고 해도 과언이 아니다. 사회복지의 경우도 마찬가지이다. 사회복지에서의 행정은 사회복지와 행정을 결합한 합성어이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
I. 서론
II. 본론
1. 사회복지법의 의미
1) 일반적 의미에서의 사회복지법
2) 이념적 의미에서의 사회복지법
2. 사회복지법의 체계
1) 자연법과 실정법
2) 국내법과 국제법
III. 결론
IV. 참고문헌
본문내용
사회복지법을 문자 그대로 해석하면 ‘사회복지에 대해 규율하고 있는 법’이다. 법은 사회규범 중에서도 특히 사람들이 공동생활을 하면서 생길 수 있는 갈등과 오해, 분쟁을 해결하고 사회의 질서를 유지하기 위해 꼭 필요한 기본적인 사항에 대해 정한 것이다. 그렇기 때문에 사회복지법은 사회복지와 관련된 많은 내용과 이론 가운데 우리 사회에서 사회 구성원들이 반드시 알아야 할, 그리고 지켜야 할 사항들을 규정하고 있는 것이라고 할 것이다.
사회복지법의 개념은 다양하게 정의할 수 있다. 그리고 사회복지법의 범주에 속하는 개별적인 법들은 여러 개가 있다. 그렇기 때문에 이들을 나름의 기준에 의해 분류하고 정의할 필요가 있다. 즉, 사회복지법에는 체계가 필요하다. 아래에서는 사회복지법의 의미에 대해 알아보고 이것이 어떻게 구성되어 있는지, 사회복지법의 체계에 대해 논의하기로 하겠다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 대학 생활과 직업윤리 – 1주차 정리
1) 대학에 가는 이유
2) 대학 생활의 멋진 출발
3) 대학 생활과 기본적인 예절 매너
2. 대학 생활과 직업윤리 – 2주차 정리
1) 기업이 원하는 인재
2) 대학과 직장에서의 기본적인 매너
3. 대학 생활과 직업윤리 – 3주차 정리
1) 대학 생활에 있어서 7가지 습관
2) 기본적인 예절과 매너
4. 대학 생활과 직업윤리 – 4주차 정리
1) 인간의 삶과 직업
2) 개인의 행동과 관련한 매너
3) 나, 회사의 성공
5. 대학 생활과 직업윤리 – 5주차 정리
1) 직업의 개념과 분류
2) 개인의 행동과 관련한 매너
3) 프리젠테이션 스킬
6. 대학 생활과 직업윤리 – 6주차 정리
1) 직업의 변화
2) 업무에 관한 행동
3) 커뮤니케이션 스킬
본문내용
1) 대학에 가는 이유 고등학교를 졸업하고 다수의 학생이 대학에 진학한다. 이들은 자아실현을 위해서 대학을 가기도 하지만 공부를 열심히 해서 의사, 변호사, 약사, 판사 등의 고수익을 버는 명예로운 직업을 갖기 위해 대학을 간다. 직장생활과 진로는 이들에게 1순위가 되는 것이다. 그리고 무엇보다도 대학은 직장에서 이행할 직무와 일맥상통하는 내용으로 교육한다. 그러니 학생들은 대학을 버젓한, 적성에 맞는, 이상적인 직장에 취직하기 위한 하나의 일련 과정으로 여기는 것이다. 그리고 이들은 이 대학 생활을 알차게 보내 누가 봐도 화이트칼라로서 인정받는 직장에 취직하기도 한다.
2) 대학 생활의 멋진 출발
한편, 대학생들은 목표를 설정하고 목표를 향해 전진해나간다. 이들은 구체적으로 일정한 방향성을 가진 목표를 설정하고 준비된 자세로 매 순간 진취적으로 학습하고 교육받고 공부한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 서론
2. 디도스 사이버 해킹
1) 공격 사례
2) 피해 원인 및 문제점
3) 교훈 및 대책
3. 결론
본문내용
사이버 공격이란 “인터넷을 통해 다른 컴퓨터에 불법적으로 접속해서 상대방의 국가나 기업 등에 손상을 입히는 행동” 을 말한다. 실제로 행하는 내용은 불법적인 접속과 동일하지만, 정치적인 의도를 가지고 하는 불법적인 접속을 사이버 공격이라고 칭한다. 이와 같은 사이버 공격은 크게 두 종류로 구분할 수 있다. 하나는 특정한 서버에 목표물을 정해놓은 뒤 해당 서버를 대상으로 하여 불법적인 접속을 하는 것이다. 이러한 공격을 하는 이유는 대부분 공격의 목표가 된 기업에 대한 원한이 있는 경우이다. 또 다른 하나는 공격할 목표를 구체적으로 정하지 않고 여러 서버에 소프트웨어의 설계 결함 등으로 생긴 시큐리티 홀(security hole)로 생긴 시스템의 취약점을 악용하여 데이터를 무차별적으로 보내는 것이다. 이는 주로 사회 전체를 혼란에 빠뜨리기 위하여 실행되는 경우가 많다.
특정한 서버를 공격하려는 사이버 공격을 막기 위해서는 서버 또는 네트워크의 설정을 확실히 해야 하는데, 이는 매우 복잡한 절차가 필요하다. 서버를 특정하지 않은 사이버 공격을 막기 위해서는 안전 패치를 설치하는 것으로도 방어가 가능하다고 한다. 하지만 인터넷 상의 많은 서버는 이러한 안전 패치가 설치되지 않은 상태에서 운영되고 있다. 따라서 공격자가 의도한 대로 여러 혼란이 생기게 된다. 더하여 사이버 공격이라는 개념에는 포함되지 않지만, 서버를 정하지 않은 형태의 공격으로 널리 알려진 것에는 ‘코드 레드’나 ‘님다 바이러스’와 같은 웜 바이러스이다. 이러한 웜 바이러스가 확산되면 감염된 서버에서 또 다시 다른 서버로 바이러스가 자동적으로 감염되기 때문에 안전 패치를 설치하지 않은 서버들은 많은 위험에 노출되어 있다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국의 의식주 문화 특성
2. 한국의 식문화 문화수업 구성안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
의사소통을 궁극적 목표로 지향하는 한국어 교육에서 한국 문화 교육에 대한 중요성은 점차 커지고 있다. 언어는 그 언어를 모국어로 사용하는 사람들의 생각과 가치를 담고 있고 그 사회가 형성해 온 독특한 문화를 배경으로 한다. 이에 한국 사회의 문화적 맥락을 이해한다는 것은 한국어를 상황과 맥락에 맞게 사용할 수 있다는 것을 의미한다. 한국어 교육에서 문화 교육의 목표는 한국 문화의 이해와 적응을 통한 원활한 의사소통 능력의 향상에 있으며 거시적으로는 문화적 이해와 판단 능력을 가지도록 하는 데 있다. 지금까지의 문화 교육은 학습자 중심의 체험 학습과 학습자 요구가 반영된 내용 구성을 강조하고 있으며 실제 교육현장에서는 언어 중심 문화 통합 교육으로 한국어 수업에서 언어와 관련된 문화의 주제를 학습하는 경우를 많이 확인할 수 있다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 음운 동화
2. 한국어의 음운 중화
3. 한국어의 음운 축약
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
제2언어를 습득함에 있어 이를 자연스럽게 발음할 수 있도록 교육하는 것은 한국어 교육의 궁극적 목적인 의사소통을 위한 노력에 부합한다고 할 수 있으며 의사소통 상황에서 발음의 부정확함은 발화자의 자신감 저하와 원활한 의사소통을 방해하는 요소로 작용하기 때문에 반드시 이를 교정해 주어야 한다. 따라서 교사는 발음을 교육할 때 학습자가 발생시키는 발음 오류에 대해 정확한 음운론적 지식을 바탕으로 지도해야 하며 외국인 학습자들에게 필요한 음운 규칙이 무엇인지를 우선적으로 고려해야 한다고 할 수 있다. 즉 외국인 한국어 학습자가 한국어를 학습하고 실제 생활에서 이를 사용할 때 필요한 음운 현상에 대한 지식을 전달함으로써 오류를 범하지 않도록 하고 성공적 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이 주요 과제인 것이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연결어미 ‘-(으)니까’의 의미
2. 연결어미 ‘-(으)니까’의 배열순서 및 예문
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
언어마다 생각 또는 느낌을 표현하기 위한 복잡하고 다양한 방법들이 있으며 어떠한 언어로 생각이나 느낌을 표현하기 위해서는 해당 언어의 구조적 원리 또는 규칙을 따라야만 하고 이를 문법이라고 한다. 언어 표현의 기본 단위가 되는 문장에는 어휘가 일정 순서에 따라 배열되고 문법 형태가 첨가됨으로써 구성되며 문법은 어휘와 문법 형태들이 어떻게 조합되어 하나의 문장을 구성하는지와 관련된다. 즉 교육 문법을 구성하기 위해서는 목표 언어에서 학습 가치를 인정할 수 있는 특정 문법 항목들을 선정할 필요가 있고 이러한 문법 항목들을 교육 상황에 적용하기 위해서는 적절한 기준에 따라 이를 등급화하여 배열할 필요가 있는 것이다. 이에 다양한 한국어 교육 요구에 따라 문화체육관광부와 국립국어원은 한국어 표준 한국어과정을 제정하게 된다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 마침표와 물음표, 느낌표
2. 쉼표와 가운뎃점, 쌍점과 빗금
3. 따옴표와 괄호, 낫표와 화살괄호
4. 줄표와 붙임표, 물결표와 줄임표
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
2015년 대한민국 문화체육관광부는 문장 부호 용법 보완을 주 내용으로 하는 한글맞춤법을 일부 개정하였다. 1988년 당시 문장 부호는 원고지 중심의 전통적 글쓰기 환경에 맞게 제정된 것이었으나 오늘날 인터넷과 컴퓨터를 중심으로 글쓰기 환경이 급격히 변화하였고 문장 부호를 현실화해야 한다는 의견이 제기되었다. 이에 2012년부터 정부는 본격적으로 문장 부호 개정 작업에 착수하였고 2015년 개정안을 확정 고시하게 된 것이다. 구체적으로는 가로쓰기를 기준으로 문장 부호 용법을 정비하여 온점, 반점 등으로 불리던 부호 ‘.’과 ‘,’를 각각 ‘마침표’와 ‘쉼표’로 부르고 기존 이름도 쓸 수 있도록 하였으며 줄임표 또한 다양한 형태로 사용할 수 있도록 하는 등 사용자의 편의 및 활용성을 높이도록 개정되었다.본론에서는 각 문장부호별 주요 특징을 용례를 제시하며 설명해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 마침표와 물음표, 느낌표
마침표는 서술 또는 명령, 청유 등을 나타내는 문장 끝에 사용한다. 단 직접 인용한 문장의 끝에 사용하는 것을 원칙으로 하며 쓰지 않는 것 또한 허용한다. 용언의 명사형 또는 명사로 끝나는 문장에는 쓰는 것을 원칙으로 하고 쓰지 않는 것도 허용한다.
출처 : 해피캠퍼스