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‘꼰대’란 노인, 기성세대나 선생을 뜻하는 은어이자 멸칭. 점차 원래의 의미에서 의미가 확장, 변형되어 연령대와는 상관없이 권위주의적인 사고방식을 가진 윗사람 또는 연장자를 비하하는 멸칭으로 사용되는 단어이다 나무위키
. 나이에 상관 없이 원치 않는 훈수를 두는 사람, 타인의 입장을 고려하지 않은 채 자신의 사고를 강요하는 행동 등을 ‘꼰대 짓’이라고 하며, 이에 대한 화법으로는 대표적으로 ‘나 때는 말이야’ 등이 있다.
이 꼰대라는 표현에서 떨어져 나와 파생된 ‘진보 꼰대’라는 단어가 존재한다. 들어가기에 앞서 ‘진보주의’란 “현재까지 일반적 가치로 인정되어 오던 전통적 가치나 정책, 체제 등에 반박하며 그 틀 자체를 허물고 새로운 가치나 정책의 창조를 주장하는 사상 또는 태도” 네이버 백과사전
이고 이것과 반대되는 개념인 ‘보수주의’란 “급격한 변화를 피하고 현체제를 유지하려는 사상이나 태도” 네이버 백과사전
를 말한다.
출처 : 해피캠퍼스
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0. 성적 인증
1. 원리 및 요약 정리
2. 기구 및 시약
3. 결과
4. 고찰 및 의문점
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1. 원리 및 요약 정리
순수 고체 물질을 녹인 후 식히면 일정한 온도가 유지되는데 이 때의 온도를 어는점이라 하고, 시간과 온도의 관계를 나타낸 곡선을 냉각 곡선이라고 한다.
용액의 총괄성 중 하나인 어는점 내림 현상은 첨가된 용질의 종류와 상관없이 용질의 양에만 의존하는 성질이다.
이때, A의의 몰분율은 다음 식으로 구할 수 있다.
는 A의 표준 녹음열, R은 기체 상수(8.314J/K.mol), C는 상수이다.
여기서 는 A의 표준 녹음열, R은 기체 상수(8.314J/K.mol), C는 상수이다. 따라서, A의 몰분율을 달리 하면서 를 측정하여, 1/에 대하여 를 도시하면 직선을 얻게 되고, 이 직선의 기울기는 에 해당하므로 이로부터 을 구할 수 있다.
출처 : 해피캠퍼스
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1. 유비쿼터스의 시대에서는 모두 0과 1로 표현하게 됩니다. 그렇다면 우리의 삶 속에서 0과 1로 이루어진 예들(on-off 스위치, 낮과 밤 등)을 찾아서 어떤 의미가 있다고 생각하는지 토의하기 바랍니다.
2. 양자컴퓨터가 현실적으로 적용이 되기에는 어떤 문제점이 현재 존재하는지 찾아서 기술하고, 그 문제점이 어떻게 극복될 수 있는지 토의하시오.
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[10주차 토론]
유비쿼터스의 시대에서는 모두 0과 1로 표현하게 됩니다. 그렇다면 우리의 삶 속에서 0과 1로 이루어진 예들(on-off 스위치, 낮과 밤 등)을 찾아서 어떤 의미가 있다고 생각하는지 토의하기 바랍니다.
유비쿼터스 시대에는 컴퓨터의 언어인 이진법으로 모든 것이 표현될 것이라는 사실이 자명합니다. 이진법은 0과 1 만을 사용하는 연산 방법입니다. 참과 거짓, 흑과 백처럼 명확히 구분되며 대조적인 값이 이에 해당합니다. 우리가 갖는 관념들과 일상적인 생활에서 보는 것들은 이와 달리 경계가 모호한 것들이 대부분입니다.
출처 : 해피캠퍼스
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0. 성적 인증
1. 원리 및 요약 정리
2. 기구 및 시약
3. 결과
4. 고찰 및 의문점
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1. 원리 및 요약 정리
pH는 용액의 산성, 염기성의 강약을 나타내는 것으로 0~14 수치로 표시하며 14에 가까울수록 염기성 0에 가까울수록 산성 7은 중성이다.
산성 용액은 푸른색 리트머스 종이를 붉게 물들이고 페놀프탈레인을 이용하면 색깔 변화가 없다.
염기성 용액은 붉은색 리트머스 종이를 파랗게 물들이고, 페놀프탈레인을 이용하면 붉은색을 띤다.
2. 기구 및 시약
시험관, 시험관대, 스포이드, 5 mL 피펫, pH 시험지, 씻기병, 250 mL 비커, 리트머스 종이, HCl, NaOH, 메틸 오렌지, 메틸 바이올렛, 인디고 카민, 페놀프탈레인, 미지 시료
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악어는 먹이를 먹을 때 침샘을 자극하기 위해서 눈물을 흘린다. 이 모습을 본 사람들은 악어가 먹이를 먹기 전 보이는 위선적이고 거짓된 모습이라고 해석하여 인간이 위선적인 모습을 보일 때 ‘악어의 눈물’ 이라는 표현을 쓰기도 한다. 하지만 상대가 ‘악어’와 같이 포악한 사람이라고 생각하고 실제 모습을 오해하고 있지는 않는지 생각해 봐야 한다.
사건은 소요코의 남편 고헤이가 소요코의 전 애인인 구마모토에 의해 살해당하면서 시작된다. 고헤이는 ‘도키야 깃페이’라는 노포 도자기점을 이어받을 사람이었으며 아버지 사다히코와 어머니 아키미와 살고 있었다. 소요코는 자신의 감정을 잘 드러내는 사람이 아니었기 때문에 그 전부터 아키미는 그다지 살가운 며느리로 인정하고 있지 않았다.
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0. 성적 인증
1. 원리 및 요약 정리
2. 기구 및 시약
3. 결과
4. 고찰 및 의문점
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1. 원리 및 요약 정리
산은 염기와 만나면 산.염기 중화반응에 의해 염과 물을 만들고 중화열을 발생시킨다. 또한 신맛을 내고, 푸른색 리트머스 시험지를 붉게 한다.
염기는 산과 만나면 마찬가지로 산,염기 중화반응에 의해 물을 만들고 중화열을 발생시킨다.
또한 떫은맛 또는 신맛을 내며, 붉은색 리트머스 시험지를 푸르게 한다.
2. 기구 및 시약
시험관, 온도계(100), 5 mL 피펫, 스포이드, , , NaCl, , NaOH, 리트머스 시험지, 마그네슘 가루, 아연 가루, 철가루, 메틸 오렌지 지시약, 페놀프탈레인 지시약, HCl, ,
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0. 성적 인증
1. 원리 및 요약 정리
2. 기구 및 시약
3. 결과
4. 고찰 및 의문점
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1.원리 및 요약 정리
반응 속도란 생성물이 증가하는 속도 또는 반응물이 감소하는 속도를 말한다. A와 B의 반응에 대한 속도를 두 물질의 농도에 대한 함수로 나타내면, 으로 나타낼 수 있다. 이때 k는 반응 속도 상수이며, 반응물의 농도와는 무관하며 온도에 의해 영향을 받는다.
2.기구 및 시약
삼각 플라스크(100 mL), 부피 피펫(5 mL, 10 mL), 온도계(1~100), 초시계, 스포이드, 씻기병, 고무빨개, 0.200 M KI, 0.100 M , , 녹말 지시약, 0.005 M
3.결과
●반응 차수 및 속도 상수의 결정
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0. 성적 인증
1. 원리 및 요약 정리
2. 기구 및 시약
3. 결과
4. 고찰 및 의문점
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1. 원리 및 요약 정리
르샤틀리에 원리는 화학 평형 상태의 화학계에서 농도, 온도, 부피, 부분 압력 등이 변화할 때, 화학 평형은 변화를 가능한 한 상쇄시키는 방향으로 움직여 화학 평형 상태를 형성한다. 따라서 우리는 르샤틀리에 원리를 통해 화학 평형 상태의 물질의 외부 조건을 변화시켰을 때, 어떤 반응이 일어날지 예측하는 데 사용할 수 있다. 이번 실험에서는 농도와 온도에 의한 변화를 알아보았다.
2. 기구 및 시약
5 mL 피펫, 시험관, 스포이드, , , NaOH, HCl, ,
3. 결과
1)크로뮴산-중크로뮴산 이온의 평형
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관찰기간
3월 2일 ~ 2월 28일
이 름
OOO
연 령
만3세
반이름
OOO반
담당교사
OOO
구 분
관 찰 내 용
일상생활
교사가 등원을 한 OO에게 OO 안녕~ 하고 인사 하자 쳐다 보고 만다. 이내 다시 OO야 인사 해 볼까? 라고 하자 ‘안녕하세요’ 라고 한다. 교사는 다시 OO에게 ‘OO야 옷이랑 가방 정리해보자’ 라고 말하자 대답하기를 하지 않는다
해석과 평가
어른이 이야기 할 때 자주 대답하지 않는 모습을 종종 보였다. 어른이 OO에게 말을 걸거나 했을 때 대답을 잘 대답 할 수 있도록 연습이 필요 하겠다.
놀이활동
산책을 하며 놀이터에 간다. OO가 OO에게 ‘여기 민들레 꽃이 있어, 빨리 와봐’라고 말한다. OO가 OO와 함께 떨어진 민들레 꽃을 주운다. OO가 민들레 꽃을 보며 ‘노란색 꽃이야’라고 말한다. OO가 OO에게 민들레 꽃으로 간지럼을 태우며 놀이를 한다,
해석과 평가
OO는 친구와 함께 놀이하는 것을 좋아하여 민들레 꽃을 발견했을 때 친구를 다급하게 부르는 모습을 보였다.
일상생활
봄 풍경이 있는 종이를 가지고 와서‘나 여기 나비 할래요.’라고 이야기를 한 뒤 색연필을 가지고 와서 자리에 앉아 종이 위에 끼적이기를 한다. 교사가 ‘봄에는 또 무엇이 있을까?’라고 질문하자 ‘꽃이랑 벌’이라고 이야기를 한 뒤 끼적이기를 한다.
해석과 평가
OO는 자신이 끼적이기를 하고 싶은 종이를 가지고 와서 주제와 맞게 자신이 끼적이기를 하고 싶은 것을 표현하며 끼적이기를 할 수 있다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 발달영역별 특성
1) 신체적 특성
2) 언어발달과 사회적 특성
3) 학습 및 인지적 특성
4) 정서․행동적 특성
3. 지적장애에 대해 어린이집에서 지원할 수 있는 이론적 중재방안
4. 본인이 생각하는 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법
1) 지적장애 영유아의 특성
2) 지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재 방법(본인 생각)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
지적장애는 지적 수준이 평균보다 유의미하게 낮으며 적응 능력이 여러 측면의 영역에서 결여되어 있고 이런 결함이 18세 이전에 나타나는 경우를 말한다. 지적장애는 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달 경과에 걸쳐 연령 대비 전반적 지적능력이 지능검사에서 IQ 70 이하로 유의미하게 저조하며, 의사소통이나 사회활동 참여 및 가정생활, 학교생활, 직업생활, 사회생활 등 일상생활에서 독립적이고 책임 있는 역할수행이 어려운 등 적응상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를
<중략>
지적장애는 개인의 능력이 기대에 못 미치는 학습능력과 생활기술에 한계가 있는 경우를 말하는 것으로, 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달경과에 걸쳐 연령대비 전반적인 지적 능력이 표준화된 지능검사에서 지능지수(IQ)가 70 이하로 유의하게 저조하고, 의사소통과 사회활동 참여 및 가정이나 학교 및 직업사회 등 일상생활에서 독립적이면서 책임 있는 역할을 하는 데서의 어려움 등으로 인해 적응상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를 말한다. 지적장애는 18세 이전에 시작하는 발달장애 상태이며, 지적·인지적 능력에 뚜렷한 제한이 있고 또한 일상생활을 제대로 수행하기 어렵다. 지적장애의 아동들은 다른 사람이 무엇을 원하고 필요로 하는지 이해하는 데 어려움이 있고 장애가 심한 경우 남의 보살핌을 평생 필요로 한다. 지적장애 아동은 또래 비장애 아이들보다 학습과 발달이
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