[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

1. 서론

2. 본론
1) 인문주의
⑴ 개요
⑵ 인문주의와 평생교육
2) 진보주의
⑴ 개요
⑵ 진보주의와 평생교육
3) 행동주의
⑴ 개요
⑵행동주의와 평생교육
4) 인본주의
⑴ 개요
⑵ 인본주의와 평생교육
5) 급진주의
⑴ 개요
⑵ 급진주의와 평생교육
6) 분석철학과 평생교육
⑴ 개요
⑵ 분석철학과 평생교육
7) 평생교육의 철학적 배경 6가지의 특징 비교

3. 결론 및 나의 견해

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
급격한 사회변화와 경제적 변화가 오면서 개개인 및 조직에게 평생을 걸쳐 새로운 기술을 습득하고 더 높은 수준의 전문성을 쌓게끔 요구함에 따라 사회 구성원들의 인생 전체에서 진행되는 평생교육의 중요성이 굉장히 커졌다. 우리나라의 평생교육은 고등교육법상의 학교 이외의 평생교육법에 의거해서 진행되는 모든 교육을 평생교육이라고 말하고 있으며, 이는 고등교육법만으론 사회구성원들에 대한 교육이 완전치 못하고 비효율적라는 문제점으로 인하여 정부와 사회차원에서 진행시키게 되었다. 평생교육은 한국사회가 가지고 있는 인프라와 교육자원들을 적극 활용함으로써 효율성이 극대화되며 인적자원개발의 효과가 뛰어나다는 장점이 있다. 하지만 어떤 철학을 바탕으로 이해하는지에 따라, 즉 교육 진행의 방향성에 따라 내용과, 방법, 결과가 달라지기 때문에 철학적 배경이 굉장히 크게 작용하게 된다. 따라서 본론에선 평생교육이 가지는 인문주의, 진보주의, 행동주의, 인본주의, 급진주의, 분석철학의 철학적 배경의 특징에 대해 진술하고 비교해보도록 하겠다.

2. 본론
1) 인문주의
⑴ 개요
① 인문주의 교육의 목적은 지성을 갖추며 도덕적인 문화시민을 양성
– 교육목적을 달성하기 위해서 학습자의 자율성 보단 교사의 역할을 강조
② 교육을 통해 이성을 개발하여 인간의 진리를 깨닫고 그것을 따르게 하는 것
– 교양 교육을 강조
– 자유로운 학습과 지식의 조직화를 통해 지적능력의 개발을 강조

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1. 서론

2. 본론
1) 사회복지 패러다임의 변화
2) 지역사회복지의 환경 변화
⑴ 도입시기(1950~1979)
⑵ 체계정비시기(1980~1988)
⑶ 기반구축시기(1989~2003)
⑷ 체제구축시기(2003~2013)
⑸ 저변확대시기(2014~)
3) 지역사회복지의 실천 방향 예측

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

불과 몇년 전까지만 해도, 사회복지에 관심이 없는 일반 대중이 많았을 것이라 생각한다. 실제로 필자 또한 사회복지에 대해 공부를 하지만, 사회복지정책이 나와 직접적으로 관련이 있을 것이라 생각하지 않았던 것 같다. 이러한 상황은 2019년 12월 중국 우한에서 코로나19 바이러스가 발생하고, 전 세계로 퍼지면서 점차 변화하기 시작하였다. 유래가 없을 정도로 강력한 전염성을 지닌 코로나19로 인해 세계의 경제가 위축되고, 많은 사람들이 실직하거나 무급휴직을 하는 사태가 발생하였기 때문이었다.

<중 략>

2) 지역사회복지의 환경 변화

⑴ 도입시기(1950~1979)
조미영(2010) 조미영, 2010,「한국 지역사회복지의 변천에 따른 발전방향 지역사회서비스를 중심」.
에 의하면 〃1952년 7개 기관이 모여 조직된 한국자원봉사관리사협회가 생기면서부터 지역사회복지가 도입되었다고 한다. 이때는 대체적으로 자유우방국의 많은 민간구호단체가 지역단위로 전재난민 및 고아들을 돕기 위한 구호사업을 시작하면서부터 보건사업, 교육사업, 지역사회 개발사업과 나아가서는 전문사회복지사업으로 전개되었다. 또한 1970년대에 새마을운동 역시 지역사회복지의 도입이라고 보는 시각이 많다〃고 한다.

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본문내용

우리말겨루기에 출제되는 문제들입니다.

훈민정음: ‘한글’의 공식 명칭으로서 백성을 가르치는 바른 소리라는 뜻이다. 1443년(세종 28)에 제작되었으며 제작되었을 당시 28개의 자모음이 만들어졌다. 발성 기관의 모양을 본떠 자음의 기본 글자를 만들고 천지인의 모양을 본떠 모음의 기본자를 제작하였다. 현재는 자음 19개 모음 21개로 총 40개이다.

한글은 그 우수한 과학성에도 불구하고 당대 제작 당시 기득권 세력의 반발로 1894년 갑오개혁 때 국가의 공식 문자로 채택되었다.

① 한자 성어 문제

1. 한 번 헤어진 후 3년이 된다는 뜻으로, 보고 싶은 그리운 정을 비유해 이르는 말은? (1)
① 이별삼춘 ② 오매불망 ③ 구곡간장 ④ 일일여삼추 ⑤ 무산지몽

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신체건강운동
교실에서 뛰어 이동하는 행동을 보입니다. 교실에서 뛰어다닐 때 발생할 수 있는 사고에 대해 이해할 수 있도록 이야기 해주고 놀이 규칙에 대해서도 반복적으로 지도가 필요합니다. 단추로 된 옷은 스스로 입기 어려워하는 모습을 보여 단추끼우기 등의 조작교구를 이용해 소근육활동이 풍부하게 이루어질 수 있도록 도움 주고 쉽게 포기하지 않고 스스로 해결해볼 수 있도록 격려가 필요합니다.
의사소통
함께 놀이하는 친구와 말을 주고받을 때 상대방의 눈을 쳐다보고 말 할 수 있습니다. 전보다 알고 있고, 말하는 단어들이 늘어나 설명해줄 때는 단어를 한 번 더 말해볼 수 있도록 반복적인 언어적 표현이 필요합니다. 친구에게 자신의 생각을 이야기 할 때 짜증을 내며 이야기하는 경우가 많아 교사가 친구에게 이야기를 할 때에는 짜증 섞인 말보다는 다정하게 이야기하는 습관이 필요합니다.
사회관계
주로 놀이하는 유아들과만 제한적으로 놀이하는 모습을 보이기도 했었는데 최근 자유 시간에 다양한 친구들과 어울리며 상호작용하는 모습을 보입니다. 책을 보는 시간에도 책에 있는 그림을 보고 다른 유아들에게 소개하며 적극적으로 또래 관계를 형성하며 유지하는 모습을 보이는데 활동 시간에도 또래에게 관심을 보이는 모습을 보여 스스로 지켜야 할 약속은 지키면서 자유롭게 교류할 수 있도록 지원이 필요합니다.
예술경험
그림 그리기를 좋아하며 자신의 생각이나 느낌을 그림으로 자유롭게 표현하는 모습을 보입니다. 자신의 작품을 전시해줄 때 즐거워하는 모습을 보이기도 하여 창의적인 표현이 풍부하게 이루어질 수 있도록 격려해주고 다양한 미술재료를 이용하여 미술 활동이 이루어질 수 있도록 지원이 필요합니다.
자연탐구
주어진 문제 상황에 대해 다양하게 생각하고 해결하려는 모습이 보이고 해결하지 못할 경우 교사에게 도움을 요청하여 문제를 해결합니다. 반복되는 패턴에 대한 규칙성을 이해하고 다음에 올 것을 예측하는 모습을 보입니다. 자연, 사람의 힘, 건전지 등 에너지를 기준으로 다양한 생활도구를 분류할 수 있습니다.

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본문내용

신체운동
대근육 놀이를 재미있어하며 즐겁게 참여하고 대근육을 조절하여 두 발 모아 뛰기를 할 수 있습니다.신체 놀이를 즐기고 자발적으로 참여하고 신체 각 부분의 특성을 이해하고 활용하여 움직일 수 있습니다. 신체 각 부분을 협응하여 움직임을 조절하며 한 발로 서서 신체의 균형을 유지할 수 있습니다.
의사소통
색깔의 이름을 듣고 따라서 말하거나 알고 있는 색깔의 이름을 기억해서 말하기를 즐깁니다.다양한 색깔을 사용하여 끼적인 그림을 보고 연상되는 단어를 말할 수 있습니다. 친구에게 퍼즐 조각을 건네주며 함께 놀이하자고 의견을 물어보고놀이 중 친구에게 관심을 갖고 상황에 따라 또래와 적절한 의사소통이 가능합니다.
사회관계
교사의 행동을 유심히 바라보고 교사의 표현을 모방하며놀이를 즐기는 친구를 격려해주는 경험을 통해 또래에 관한 애정을 표현합니다.교사를 도와 사회적 행동을 자발적으로 표현하며 더불어 지내는 방법을 시도합니다.친구들과 적극적으로 상호작용하며 즐겁게 놀이하는모습을 보입니다.
예술경험
동물에게 어울리는 악기 소리를 찾아 연주해볼 수 있습니다. 리듬, 속도에 따라 몸의 움직임을 조절하여 표현할 수 있으며 모방 행동을 통해 다양한 움직임을 시도합니다.점토를 활용한 미술놀이를 즐기며 자기 생각이나 느낌을 표현할 수 있습니다.재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보입니다.
자연탐구
얼음에 관심을 가지고 탐색을 시도합니다. 탐구하는 과정을 통해 얼음의 특성을 이해하고 관찰한 결과를 언어로 표현하는 모습을 보입니다. 주변 환경 및 자연에 관심을 가지고 탐색하며 살핍니다.알고 있는 자연물을 실물과 매칭하는 것이 가능하다.교사가 찾은 자연물과 동일한 것을 찾을 수 있습니다.

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본문내용

신체운동
신체를 자유롭게 움직일 수 있으며 활동 시 주위를 살피지 않아 부딪히거나 다치는 경우가 있습니다. 그러나 여러 신체활동을 시도하기도 하며 실내외 신체활동을 즐기고 적극적으로 참여합니다.
의사소통
자신이 원하는 것을 낱말이나 짧은 문장으로 표현할 수 있습니다. 일상생활에서 새로운 낱말에 관심을 보이고 모방하기도 합니다. 상대방을 바라보며 말을 주고 받을 수 있습니다. 그림책과 인쇄물에 관심을 보이고 끼적이기에도 흥미를 가집니다.짧은 이야기와 노랫말을 즐겁게 듣고 일부분을 따라하기도 합니다.
사회관계
친숙한사람에게 애정을 표현하고 친숙한 자기물건을 알고 어린이집에서 친숙한물건의 자리를 알고 있습니다. 또래들의 놀이 활동을 방해하는 경우가 있고 손이나 도구로 친구들을 때리는 모습을 보입니다. 다른 공간에서는 불안해하며 익숙한 공간과 자기반에서는 안정감을 가지고 생활합니다.
예술경험
친숙한 음악에 친구들의 즐거워하는 반응을 보고 동작을 모방하고 따라하는 모습도 보입니다. 단순한 미술 경험에 참여하고 여러 미술도구를 사용해 끼적이기를 즐깁니다. 음악을 들으며 동작으로 적극적으로 표현은 어려우나 여러악기에도 관심을 보이고 악기로 표현을 즐깁니다.
자연탐구
관심있는 사물과 동식물을 반복하여 주도적으로 탐색하기를 즐깁니다. 날씨와 계절의변화를 감각으로 느끼며 호기심을 가지고 있습니다. 생활 속 간단한 도구에도 관심을 보이고 사용 할 수 있으며 물체의 수량에 관심을 보이고 많고 적음에도 관심을 가집니다.

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1. 디자인 문화예술교육사와 교사의 역할의 차이점
2. 디자인 문화예술교육사의 강점
3. 디자인 문화예술교육사의 약점

본문내용

1. 문화예술교육사는 학습자 간의 경쟁을 지향하기 보다는 학습자들이 자신의 생각과 감정을 표현해내는데 도움을 주고자 하는데 큰 중점을 두고 있어 학교 생활내에서 경쟁에 관심을 교육 정책에 맞추어 수업을 진행하는 일반 교사들에 비해 개인의 생각과 사고, 창의성을 긍정적으로 생각하기 때문에 학교 학습에 부진한 학습자들도 수업에 흥미를 가질 수 있도록 하는 긍정적인 역할을 수행할 수 있다
2. 학교 내에서 학생들에게 보다 다양한 문화예술을 경험할 수 있도록 하는 역할
3. 문화예술교육사가 그간 쌓아온 예술적 경험과 예술을 풀어내는 기술을 바탕으로 학교의 제도적 제한의 선 안에서 최대한의 문화예술교육을 기획할 수 있는 능력과 창의성을 높일 수 있는 교수법을 가지고 있다

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1. 서론

2. 본론
1) 분전반관리
2) 인테리어 방염관리
3) 피난 유도등 관리
4) 비상대피도 관리
5) 소화설비(소화기, 스프링클러) 관리

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
안전이란 말은 편안하면서 위험이 없는 상태를 말한다. 안전한 상태라고 말을 하려면 위험의 가능성을 없애고 사고를 줄여야 하는 것이 먼저 선행되어야 한다. 점차 맞벌이 가정과 어린이집의 무상보육이 확대될수록 영유아가 어린이집과 유치원 등 보육시설에 있는 시간이 길어지게 됨에 따라 안전에 대한 관심이 증가되고 중요성 또한 제기되고 있다. 어린이집과 유치원에서도 아이들을 대상으로 한 소방 대피 훈련과 안전교육 등을 각 연령별로 수준에 맞게 꾸준한 교육이 이뤄지고 있고 안전…

<중 략>

2. 본론
1) 분전반관리
분전반이라는 것은 전기, 전자 모선과 조명, 온도 전력 회로 제어용 스위치가 있는 패널들을 모아놓은 집합체이다. 그렇기 때문에 아이들의 손에 닿지 않는 높은 곳에 설치해서 아이들이 함부로 만질 수 없게 하여야 한다. 되도록 지능형 분전반을 설치해서 과전류나 누전, 불꽃방전의 감시 등 전기관련부분을 전기안전공사와 연계하고 실시간 감시하며 빠르게 출동 할 수 있는 시스템을 구축하는 것이 효과적이다.

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