[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

  • 르네 데카르트의 방법서설 독후감

    목차

    1. 서론
    2. 작품 개요
    3. 이성과 진리 탐구
    4. 회의주의의 이해와 적용
    5. 개인적인 통찰과 반성
    6. 데카르트의 사상과 현대 철학
    7. 결론

    본문내용

    서론
    데카르트의 “방법서설”을 선택한 것은 우연이 아니었다. 철학에 대한 관심이 깊어지면서, 근대 철학의 기초를 이룬 사상가들에 대해 더 알고 싶다는 생각이 들었다. 그중에서도 데카르트는 ‘나는 생각한다. 고로 존재한다’는 명제로 유명하며, 그의 사상이 오늘날까지도 철학적 토론의 중심에 서 있다는 사실이 매우 흥미로웠다. “방법서설”이 이러한 그의 사상을 처음으로 세상에 공개한 작품이라는 점에서, 이 책은 데카르트의 철학을 이해하는 데 필수적인 읽을거리라고 생각했다. 책을 처음 손에 들었을 때, 나는 고전 철학서의 어려움을 예상했다. 하지만 데카르트가 제시하는 명료하고 체계적인 사고방식에 대해 알게 되면서, 이 책이 단순히 과거의 철학적 주장을 넘어서 현재 내 삶에도 적용 가능한 지혜를 담고 있을지 궁금해졌다. 이성과 경험, 지식의 확실성에 대한 데카르트의 통찰은 단순한 학문적 관심을 넘어서, 나의 사고방식과 세계관에도 영향을 미칠 수 있을 것으로 기대했다.

    작품 개요
    “방법서설”은 르네 데카르트가 1637년에 발표한 작품으로, 근대 철학의 출발점으로 간주되는 중요한 저서다. 이 책은 데카르트가 철학, 수학, 과학 등 다양한 분야에서 진리를 탐구하는 데 사용한 방법론을 설명한다. 주요 내용은 크게 네 가지 근본 원칙으로 요약될 수 있는데, 첫째는 명백하고 분명한 것만을 진리로 받아들이는 것, 둘째는 문제를 가능한 가장 작은 부분으로 분해하는 것, 셋째는 간단한 것부터 복잡한 것 순으로 생각을 정리하는 것, 넷째는 완전성을 확보하기 위해 모든 것을 재검토하는 것이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 1인 기업 프로강사가 되라 (엑기스독후감)

    목차

    1. “1인 기억 프로 강사가 되라’ 저자와 책 소개
    2. 이 책을 통해 얻을 수 있는 것
    3. 인상 깊게 읽었던 문장
    4. 이 책을 읽고나서 느낀점(독후감)

    본문내용

    이 책의 저자는 현재 한국 강사코칭센터에서 대표로 일하고 있다. 운좋게 강사 일을 시작했으나 오랜 시간 많은 시행착오를 겪으면서 강사들의 멘토가 있어야 한다는 생각을 하고 강사의 매니저가 되기로 결심했다. 현재 1인 기업 강사 코치로 활동하고 1대 1 맞춤 컨설팅을 통해 한 사람의 브랜드를 만들고 그에 맞는 프로그램을 함께 기획, 개발하며, 강사비즈니스의 핵심인 ‘강사 영업’을 전수하고 있다.
    이 책은 강사가 되면 가질 수 있는 장점에 대해 이야기한다. 그리고 강사가 되기 위해 어떤 장애물을 넘어가야 하는지 본인의 실제 경험을 바탕으로 실질적인 어려움과 극복법을 설명해준다. 유명한 프로강사의 이야기도 들려주면서 그들도 시작은 우리와 같이 어렵고 두려웠을 도전이였다 이야기해준다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [아이 로봇] 아이작 아시모프 소녀를 사랑한 로봇 서평, 감상문, 소논문 A+

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. AI로봇에 대한 긍정적 태도
    1. AI 로봇과의 애착관계
    2. AI 로봇 기술에 대한 존중과 신뢰

    Ⅲ. AI로봇에 대한 부정적 태도
    1. 이질적인 존재, AI 로봇에 대한 불신
    2. AI로봇으로 인한 자녀의 사회 부적응에 대한 우려

    Ⅳ. 결론

    본문내용

    Ⅰ. 서론

    <소녀를 사랑한 로봇>에서는 AI로봇인 ‘로비’에 대한 신뢰는 물론 로비에게 무조건적으로 의존하며 로비를 ‘생명’을 가진 존재로 인식하는 글로리아와 로비를 불신하고 혐오하는 웨스턴 부인, 타인의 시선과 별개로 로봇의 장점만을 바라보고 로비를 신뢰하는 웨스턴까지 AI로봇에 대한 다양한 태도를 지닌 등장인물들이 등장한다. 이러한 태도를 가지는 데에는 로봇 그 뒤편에 다양한 배경적 요소들이 영향을 미친다. 또한 이 소설 속 로비와 같은 약한 AI는 곧 우리가 사는 현대사회에도 적용되어 로봇과 공존하는 세계가 다가올 것임을 감안하면 소설 속 등장인물들의 태도를 발판삼아 우리가 취해야 할 바람직한 태도는 어떤 것일지에 대해 깊이 생각해 보아야 한다. 따라서 본 글에서는 등장인물들의 다양한 태도를 분석하고, 그러한 태도에 영향을 미치는 로봇의 본질적 특성과 향후 로봇과 공존하는 세계에서 인간이 로봇에 대해 취해야 할 바람직한 태도에 대해 간단히 이야기해 보고자 한다.

    Ⅱ. AI로봇에 대한 긍정적 태도

    1. AI 로봇에 대한 애착

    <소녀를 사랑한 로봇>에 등장하는 AI로봇인 ‘로비’는 아이들과의 유대감 형성과 놀이를 목적으로 만들어진 유모 로봇이며, 그 목적에 충실하게 글로리아와 깊은 유대감을 형성하는 모습을 보인다. 여기서 글로리아는 자신에게 충직하고, 자신이 원하는 대로 복종하며 자신과의 관계형성에만 집중하는 로비에게 큰 애착을 느낀다. 또한 “로비는 기계가 아니에요! 엄마랑 나처럼 사람이에요. 친구라고요.” Isaac Asimov, 『아이, 로봇』, 김옥수 옮김, 우리교육, 2008, 30쪽.
    라는 대사에서 볼 수 있듯이, 글로리아는 AI로봇을 로봇이 아닌 사람으로 생각하며 감정을 나눌 수 있는 친구로 생각함을 알 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 다문화 교육, 장애 영유아 통합프로그램, 생태교육 프로그램, 숲교육 프로그램들 중에서 1가지 선택 후 개발배경, 목표, 주요내용, 방법, 평가 및 분석, 개인 의견 서술하기

    목차

    Ⅰ. 서론 – 숲교육 프로그램의 개발배경
    Ⅱ. 본론 – 숲교육 프로그램의 목표, 주요내용, 방법
    Ⅲ. 결론 – 숲교육 프로그램의 평가 및 분석
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    최근 환경 문제가 사회적으로 심각하게 인식되면서 숲에 대한 중요성이 부각되고 있다. 조기교육 등 본성에 반하는 교육은 유아기부터 조화와 공존보다는 경쟁과 개인주의적 삶을 우선시하는 가치관을 심어주고 있으며, 자연의 맑은 공기 속에서 지내기보다는 실내 생활만을 강요하는 교육 풍토로 유아들의 몸과 마음이 병들어 가고 있다. 이러한 현 시점에서 숲을 잘 가꾸어 인간에게 경제적 기능 뿐 아니라 환경적 기능 등 다양한 기능을 제공하는 역할을 증대시키려는 활동이 나타나고 있는데, 특히 숲을 활용한 아동교육이 부각되고 있다. 유아들에게 잃어버린 자연과 놀이를 되찾아 주는 적극적인 노력이 필요한 것이다. 숲 활동은 유아의 신체발달을 통한 운동능력 발달에 효과가 있고, 유아의 언어, 논리 수학, 음악, 신체운동, 공간, 인간친화적, 자기성찰, 자연친화적 지능 등에 효과가 있는 것으로 나타났다. 숲 교육이 유아들에게 긍정적인 영향을 미친다는 연구결과가 소개되면서 이를 실천하는 유아교육기관이 늘어나고 있으며, 학부모의 요구도 역시 높아지고 있다. 이렇듯 한국사회에서 숲 교육에 대한 높은 이해와 필요성에 관한 공감대 형성으로 숲 교육에 대한 요구는 지속적으로 증가할 것으로 보인다. 현재 숲교육은 ‘숲 유치원’을 비롯하여 ‘숲반’, ‘자연 체험학교’, ‘생태체험학교’등 다양한 프로그램으로 시행되고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 교육이 사회적 계급을 재생산한다는 이론에 대해 간단히 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 서술하시오.

    목차

    Ⅰ.서론

    Ⅱ.본론

    1.재생산이론의 주요 이론
    1). Bowles & Gintis의 경제재생산이론 -상응이론-

    2. 부르디외 (Bourdier)의 문화적 재생산론
    1). 학교 교육내용은 지배계급의 문화로 구성

    3.재생산이론의 주요 이론에 대한 견해와 이론이 가지는 함의

    ※ 문화적 자본 사회적 자본 경제적 자본은 서로 상호 작용한다

    Ⅲ.결론

    Ⅳ.참고문헌

    본문내용

    Ⅰ.서론

    재생산이론이 만들어진 배경 : 교육이 사회적 계급을 재생산한다는 갈등이론의 교육론의 뿌리는Karl Heinrich Marx 라고 보는 것이 보편적이다. Emile Durkheim이 질서와 유지에 관심이 있었다면 마르크스는 사회변화에 관심을 두었다. 마르크스는 지금까지 자본의 재생산성 은 잉여가치에 있다며, 말하자면 노동자의 노동생산력에 받은 임금은 소비를 따라 갈 수 없으며, 이것이 자본의 재생산에 원동력이며, 근대사회의 자본의 재생산은 노동자의 증가와 노동력의 재생산과 자본의 재생산은 노동력을 판매하는 순간부터 그러니까 생산과정에 들어가지 전부터 이미 노동자의 노동은 노동자 자신으로부터 소외된다. 말하자면 인간이 일하고 있다고 해도 실제로는 노동력이란 상품이 스스로 움직이는 것처럼 간주해야한다. 노동력은 자본가의 전유물 이고,자본과 한 몸을 이룬다는 것이다. 마르크스의 자본론 은 이러한 노동자와 자본가와 노동자의 갈등을 이론을 연구하였다. 이러한 갈등으로부터 교육의 불평등을 초래한 자본가와 노동자와의 대립은 경제시스템의 구조는 상부구조와 하부구조(토대)를 탄생시키고 하부구조는 상부구조를 결정 한다는 것이다. 마르크스는 인간의 존재를 결정하는 것은 그들의 의식이 아니라 그들의 사회적 의식을 결정한다. 는 것이다.(경제적결정론/ 출처1) 자본의 재생산 고병권지음)

    출처 : 해피캠퍼스

  • [사회복지사] 사회복지정책론 과제 – 사회복지정책의 급여형태 A+ 자료

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    사회복지의 급여는 크게 두 가지로, 현물급여와 현금급여로 나뉜다. 현물급여의 경우에는 기본적인 생활에 필요한 물품들을 수혜자들에게 상황에 맞게 분배하고 제공하는 서비스를 의미한다. 반면 현금급여는 기초생활에 필요한 직접적인 금액을 구분 지어 제공하는 서비스이다.

    <중 략>

    Ⅱ. 본론
    첫째, 현물급여란 상황적으로 수혜자에게 필요한 직접적인 물품 등을 제공하는 서비스를 말한다. 지자체별로 제공하는 물품의 항목은 다를 수 있지만 대개 의(衣), 식(食)을 해결할 수 있도록 돕는 물품들이 많다. 하지만 시대가 변하고 개인별로 교육 수준이 향상되면서 당장의 먹고 입는 것 뿐 아니라 개인의 욕구 충족에도 신경을 쓰기 시작했다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 발달이론을 선정하여 개념을 요약정리하고, 이론이 실생활에서 어떻게 구현되는지 예를 들어 설명하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론: 에릭 에릭슨의 심리사회적 발달이론

    Ⅱ. 본론:
    1.에릭슨의 발달이론 8단계
    2.실생활에서 구현되는 예

    Ⅲ. 결론: 에릭슨의 발달이론을 선정한 이유 및 결론

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    에릭 에릭슨은 자아 심리학자로서 정신 분석가인 지그문트 프로이트의 연구에 영향을 받았지만, 프로이트의 심리 성적 발달 단계에 비해 사회 문화적 요소를 강조했다. 그의 이론은 영유아기에서 노년기까지의 광범위한 발달 이론을 제공했다는 것에서 고전적 발달 이론들 중 가장 풍부하고 포괄적이라 할 수 있다. 에릭슨은 사회적 상호작용과 인간관계가 인간의 발달과 성장에 어떤 역할을 했는지에 대해 관심이 있었다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론은 정신분석학적 관점에 따라 인간의 발달을 총 여덟 단계로 구분하였는데, 본문에서 그 여덟 단계를 하나씩 살펴보도록 하겠다. 다만 해당 과목이 ‘영유아 발달’이므로 1~3단계까지는 자세히 서술하고 나머지 4~8단계는 어떠한 갈등을 겪는 시기인지 단계만 분류하도록 하겠다. 또한 가장 인상적인 발달이론으로 에릭슨의 이론을 선정한 이유를 설명하고 그 이론이 실생활 속에서 어떻게 구현되는지 예를 들어 설명하고자 한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 유아를 위한 수.조작영역 활동자료들 제시 및 활동방법 정리

    목차

    1. 활동1
    2. 활동2
    3. 활동3
    4. 출처

    본문내용

    활동1.
    주제
    숟가락, 젓가락 사용하기
    누리과정
    수·조작 영역/신체인식하기
    활동명
    폼폼이(과자)를 옮겨라!
    대상 연령
    만 5세
    활동 목표
    숟가락, 젓가락으로 폼폼이(과자) 옮기기를 통하여 소근육 운동 능력 및 손과 눈의 협응력을 향상시킬 수 있다.
    활동 자료
    여러 가지 종류의 숟가락, 국자, 연습용 젓가락, 폼폼이 혹은 크기가 큰 과자, 그릇 (응용 자료: 크기가 작은 폼폼이, 나무집게)
    활동 내용
    연습 활동:
    1. 손으로 옮기기(손으로 집어 다른 그릇에 옮겨 담기)
    2. 국자로 가득 집어 옮겨보기
    3. 숟가락으로 폼폼이(혹은 과자)를 한 개씩만 담아 옮겨보기

    본 활동:
    1. 폼폼이(혹은 과자) 옮기기 게임
    ①폼폼이(혹은 과자)를 그릇에 담아 준비합니다.
    ②시작 신호에 맞춰 내 접시로 옮깁니다.
    ③정해진 시간이 끝나면 옮겨진 폼폼이(혹은 과자)의 수를 세어보아요.
    ④수를 셀 때에는 큰 소리로 하나씩 셉니다.
    *과자일 경우 활동이 끝난 후 맛있게 먹습니다!

    응용:
    1. 나무집게로 크기가 작은 폼폼이를 옮겨보아요.
    2. 크기와 모양이 다양한 과자를 옮겨 보아요.

    <중 략>

    활동2.

    주제
    운동과 건강
    누리과정
    수·조작 영역/신체 조절하기
    활동명
    골프 놀이를 해요.
    대상 연령
    만 5세
    활동 목표
    도구를 들고 하는 스포츠 경기에 대해 안다.
    활동 자료
    골프놀이판
    (교구 제작 재료: 하드보드지, 펠트지, 스티로폼 공, 상자, 빨대, 나무젓가락)
    활동 내용

    연습 활동:
    1. 바닥에 노란색 골프채를 들고 공을 굴려봅니다.
    2. 구멍에 손으로 공을 굴려 넣어봅니다.

    본 활동:
    ①가위바위보로 순서를 정하고 각자 공을 선택합니다.
    ②노란색 골프채를 들고 공을 출발선 점에 놓아줍니다.
    ③골프채로 공을 굴립니다.
    ④공이 연못에 빠지면 탈락입니다.
    ⑤중간 초록색 홀에 넣으면 준우승, 깃발이 있는 홀에 넣으면 우승!

    응용 활동: 준우승과 우승에 점수를 매겨서 시합을 합니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 임상심리학에 대한 이해, 임상심리학이 어떠한 학문인지 정의하고, 유사분야(상담심리학, 정신의학, 사회복지학)와의 차이점을 설명하시오. 자신이 임상심리학 과목을 수강하기 이전에 가졌던 이해는 무엇이었는지 기술하고, 자신이 생각했던 임상심리학과 실제 임상심리학이 어떤 면에서 비슷하고 어떤 면에서 다른지 서술하시오.

    목차

    ⅼ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 임상심리학의 정의
    2. 임상심리학 과 유사분야 의 차이
    3. 수업을 듣기 전/후 임상심리학

    Ⅲ. 결론

    IV. 참고문헌

    본문내용

    1.임상심리학의 정의

    1). 임상심리학은 정신장애나 심리적 문제를 연구하고 인간의 이해를 통해 교육서비스를 수행함에 있어 센터나 병원을 방문한 내담자의 지적, 정서적, 심리적, 사회적, 행동적 적응과 장애를 이해하고 예측하여 증상을 완화하기 위한 심리적 방법이나 절차를 적용하는 것을 말한다. (R Nick 991)

    2)임상심리학은 인간의 적응과 발달 문제를 촉진하기 위해 부적응과 장애불편을 이해하고 완화하며, 과학적, 이론적 기반을 바탕으로 모든 과정과 행동을 실제적 행동으로 통합하는 것이다. 다양한 문화적, 사회경제적 수준에서 인간의 지적, 정서적, 생물학적, 사회적 문제의 다양한 측면에 초점을 맞추는 것으로 정의할 수 있다. (미국심리학회 APA)

    3)임상심리학 이론은 정신분석학, 행동치료학, 인지치료학, 내담자 중심치료학, 생물학적 지향성 중심이론이 역사적, 학문적으로 임상적, 실천적 중요성을 갖는 중심 이론이다. 이러한 이론들은 임상에서 직면하는 여러 어려운 문제들을 해결할 수 있는 실마리를 제공한다.

    2. 임상심리학과 유사한 분야의 차이점
    1).임상심리학에서는 정신질환이나 비정상적인 행동을 진단하고 원인을 파악하여 추가적으로 치료하는 등의 문제를 연구한다

    출처 : 해피캠퍼스

  • 프로젝트 접근법에 의한 주제를 선정 및 교육계획안 작성

    목차

    Ⅰ.서론: 프로젝트 접근법의 정의 및 목적
    Ⅱ.본론: 주제선정 이유 및 계획안
    Ⅲ.결론: 작성한 계획안을 토대로 평가 및 마무리 방법 제시
    Ⅳ.참고문헌

    본문내용

    프로젝트 접근법이란 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 유아 개인이나 소집단, 대집단으로 모여 심층적으로 연구하는 것이다. 듀이의 진보주의 철학을 바탕으로 카츠와 차드(1889)에 의해 개발된 유아교육 접근법이다. 전인적인 발달 도모를 위한 통합적 교육과정 아래 교사중심이 아닌 유아중심의 교육이며, 단순히 지식이나 정보를 바로 알려주는 것이 아니라 아동들이 자발적이고 능동적으로 주변의 다양한 사물과 현상에 대해 질문을 던지고 스스로 알아가는 과정을 통해 지식을 구성해 가도록 하는 것이다. 프로젝트 접근법은 1990년대 중반 우리나라 유아 교육계에 소개되기 시작하였으며 현재까지 교육현장에서 큰 관심을 받고 있다. 우리나라의 경우 미국 교육의 영향과 열린교육의 실시로 인하여 프로젝트 접근법이 도입되었고, 최근에는 우리 교육 현장에 알맞은 방식으로 수정하여 적용되고 있다. 프로젝트는 주제와 아이들 연령에 따라 짧게는 2~3주에서 몇 달까지도 지속될 수 있다. 카츠와 차드에 의하면, 프로젝트 접근법의 목적을 다섯가지로 나누었는데 그것은 다음과 같다. 먼저, 프로젝트 접근법의 목적은 유아의 주변 세계에 대한 이해를 증진시키고 긍정적인 학습 성향을 발전시킨다는 데에 있다. 또 체계적 교수나 자발적 놀이를 통해 학습한 내용을 프로젝트 활동으로 보완하고 강화한다. 유아교육현장에서의 학습과 유아의 삶이 분리되지 않도록 교육을 실제 상황과 연결시킨다. 또한 집단에 대한 소속감과 공동체 의식의 발달을 돕고 마지막으로 교사는 도전감을 가지고 자신의 일을 수행하도록 한다. 단어로 요약하자면, 지식의 획득과 기능의 학습, 성향의 계발, 느낌과 감각의 발달을 교육의 목적으로 한다는 것이다.

    출처 : 해피캠퍼스