목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서·행동장애
1) 특성
2) 심리적 위험요인
(1) 정서
(2) 학습 및 인지
(3) 대중매체
(4) 가족
(5) 또래 및 학교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
미국 장애인교육법에 따르면 정서장애는 교육적 수행에 현저한 이상을 가지게 할 정도로 부정적인 교육에 부정적인 영향을 미치는 특성을 보인다고 하였다. 또한, 정서장애는 감각적, 지적, 건강상의 이유로 설명될 수 없는 학습의 무능력이나 교사와 또래가 만족할 수 있는 인간관계를 유지하거나 형성하지 못하고, 정상적 상황에서 부적절한 정서나 감정을 보이며, 전반적인 우울감이나 불행감을 보이고, 학교 문제 혹은 개인의 문제와 관련해서 두려움이나 신체적 증상을 보인다고 보았다. 정서장애뿐만 아니라 행동장애를 보이는 유아들은 다양한 원인으로 인해 학습에서 어려움을 보이고, 유치원과 같은 가정을 벗어난 새로운 환경에 적응하기 어려워하며, 대인관계에 대한 어려움과 문제를 보이는 것으로 드러났다. 정서·행동장애를 가진 유아를 선별하여, 중재하기 위해 장애를 야기하는 요인을 알아보는 것도 중요한 과정이라 생각한다. 그러므로 본론에서는 정서·행동장애를 유발하는 심리적 위험요인에 대해 알아보고, 결론에서 이번 과제에 대한 내 생각을 서술할 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 정서·행동장애
1) 특성
정서·행동장애를 가진 유아들은 지적장애를 가진 유아들부터 소위 영재라고 불릴 수준까지 지적능력에 있어서 광범위한 특성을 보인다.
출처 : 해피캠퍼스
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