목차
1. 서론
A. 공교육의 역할을 되짚어보자 ———————————————– 3p
B. 민주시민교육을 알아보자 ————————————————– 3p
2. 본론
A. 공교육의 의미 ———————————————————- 4p
B. 공교육의 성격 ———————————————————- 4p
(1) 공공성 ————————————————————- 4p
(2) 평등성 ————————————————————- 5p
C. 공교육의 발전과정 ——————————————————- 6p
D. 공교육의 위기 ———————————————————- 6p
(1) 대학입시정책 ——————————————————– 6p
(2) 고교평준화정책 ——————————————————- 7p
(3) 사교육비 경감정책 —————————————————- 7p
(4) 인적자원개발정책 —————————————————– 7p
E. 민주시민교육의 의의와 전개 과정 ——————————————- 8p
3. 결론 ———————————————————- 9p
4. 참고문헌 ————————————————- 10p
본문내용
A. 공교육의 역할을 되짚어보자
국민 대중이 민주적으로 교육을 받을 수 있도록 하는 데 있어서 가장 중요한 전제가 공교육체제이다. 그런데 최근 한국의 공교육이 위기에 처해 있다는 진단을 받고 있다. 단적인 예가 바로 엄청난 사교육비의 증가와 공교육에 대한 불신일 것이다. 학교의 붕괴가 언급되고 있으며, 심지어 공교육 무용론까지 제기되고 있다. 공교육이 제구실을 하고 있지 못하기에 교육의 전체적인 틀이 흔들리고 있는 것이다. 결국 이것은 교육에서의 빈익빈 부익부 현상을 초래하여 교육의 민주주의를 훼손하고 있으며 국가가 갖고 있는 교육에 대한 책임을 개인에게 전가시키는 결과를 초래했다.
이러한 한국의 상황에서 공교육에 대한 전반적인 논의는 반드시 필요하다. 특히 국가의 정책적인 측면뿐 아니라 미시적인 관점에서 교육의 현상들 속의 문제들도 살펴보아야 할 필요가 있음이 확인되었다.
B. 민주시민교육을 알아보자
한국에서 민주시민교육은 더 이상 특정 교과나 특정 학교 급의 문제가 아니라 국가적, 범시민적인 과제로 부각되고 있다. 그것은 한국 사회가 이른바 압축적 산업화, 민주화 과정을 겪으면서 충분히 향유하지 못했던 민주주의의 본질과 이상에 대한 지속적인 반성의 결과 나타난 것이라고 볼 수 있다. 민주주의가 지향하는 바를 우리가 완전하게 누릴 수는 없다고 하더라도 그것을 끊임없이 소망하고 거기에 도달하기 위해 성실하게 노력하는 것은 보다 나은 민주주의를 위해 더없이 중요한 과정이다.
그러한 노력은 곧 민주시민교육으로 표현될 수 있다. 그리고 민주시민교육은 그 구성원이 민주시민으로서의 지식, 기능, 가치 등의 측면에서 풍부한 자질을 가질 수 있도록 돕기 위해 다양한 방법을 활용하여 실시되고 있다.
출처 : 해피캠퍼스
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