목차
Ⅰ. 동아시아사 교과 교수·학습 운영 계획
Ⅱ. 동아시아사 교과 평가 계획
1. 평가의 목적
2. 평가의 방향과 방침
3. 평가 유의 사항
4. 평가의 종류와 반영 비율
5. 수행평가 영역별 출제 계획 및 채점 기준
6. 학기 말 성적처리 기준 성취율(고정 분할 점수 사용) 및 성적처리 유형
7. 결시자와 학적 변동자 처리 기준(인정 점 포함)
8. 동점자 처리 기준 및 교차 채점 계획
9. 평가 결과 활용
본문내용
Ⅱ. 동아시아사 교과 평가 계획
1. 평가의 목적
가. 단순한 역사 지식의 암기를 평가하는 것에서 벗어나 역사에 대한 기본적 이해를 바탕으로 다양한 관계사를 연계하여 파악함으로써 역사적 탐구력 ․ 상상력 ․ 판단력 등 복합적이고 단계적으로 역사를 파악하는 능력을 향상하고자 한다.
나. 동아시아사가 형성되고 발전되는 과정에 대한 이해를 통해 현재를 통찰할 수 있는 능력을 함양하고, 이를 통해 한국인으로서의 정체성을 형성하고 현대 사회 발전에 능동적으로 참여하는 태도를 기른다.
다. 다양한 탐구 자료와 질적평가를 활용한 총괄평가 및 수행평가 등을 적절하게 구성하여 학습 의욕을 자극하고 학습자의 성취 수준 및 역사적 사고력, 인지수준 등을 파악하고 교수․학습 과정을 수정, 보완하여 학생 개인의 실력향상을 위한 발판이 되고자 한다.
2. 평가의 방향과 방침
가. 역사 학습의 중요 요소인 과거의 인간 행위와 관련한 사실·개념·일반화 및 이론의 파악 여부, 자료 수집·분류·비교·분석·추론·평가·상상적 이해·감정 이입 및 추체험·맥락적 사고의 수행 여부 등을 고루 평가할 수 있도록 한다.
나. 교과 교육과정에 제시된 교육 목표 및 성취 기준에 대한 학습자의 달성 여부 및 수준을 판단할 수 있게끔 평가를 설계, 운영한다. 평가 결과는 교수·학습 활동의 개선만이 아니라 학습자 본인에게도 실질적으로 피드백될 수 있도록 한다.
다. 교수·학습 활동과 평가를 통합함으로써 과정 중심의 질적 평가가 이루어질 수 있도록 한다. 선택형 및 서술형, 논술형 외에도 구술·발표, 프로젝트, 토의·토론, 포트폴리오, 역할극 등 수업 시간 내 활동 가운데 교사가 학습자의 사고 과정을 관찰하고 진단할 수 있는 교수·학습 활동을 중심으로 평가를 다원화한다.
라. 학습 과정과 결과를 함께 평가하되 평가 운영에 있어서의 타당도, 신뢰도, 객관도를 폭넓게 확보하도록 한다.
출처 : 해피캠퍼스
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