지체장애 및 건강장애의 진단과 검사

목차

지체장애 및 건강장애의 진단과 검사

1. 지체장애아동의 선별
1) 지체장애아동의 선별기준 및 선별도구
(1) 선별기준
(2) 선별도구
2) 건강장애아동의 선별기준 및 선별도구
(1) 선별기준
(2) 선별도구

2. 진단 및 평가도구

* 참고문헌

본문내용

1. 지체장애아동의 선별
지체장애아동이 지체장애 특수학교 및 특수학급 등의 대상자로 선정되기 위해서는 진단 및 평가를 받게 된다. 먼저 선별(screening)과 의뢰(referral)는 학급에서 의심되는 아동들을 확인하는데 도움이 되는 체크리스트나 평가형식으로 실시되며 교실에서 관찰한 학교기록을 참고로 한다.
선별과 의뢰 전략은 특수교육 사정의 의뢰가 오면 개별적 또는 팀의 발의로 시작된다. 팀은 부모에게 아동의 학습문제에 대해 문의를 하고 부모는 서류상으로 응답을 하여야 한다. 사정 계획은 방향을 제공할 수 있도록 개발되어야 하며 사정 위원의 활동은 조정되어야 하고 계획은 포괄적이며 개별적이어야 한다.
학교 현장에서 진단 및 평가와 관련된 유사 용어들이 다양하게 사용되고 있는데 이들 간에는 서로 차이가 있다. 학교 현장에서 진단 및 평가와 관련된 유사 용어들은 아래의 표와 같다.

[표] 진단 및 평가 관련 유사용어

1) 지체장애아동의 선별기준 및 선별도구

지체장애아동이 지체장애 특수학교 및 특수학급의 대상자로 선정되기 위해서는 진단 및 평가를 받게 된다. 이를 위해서 대상 아동의 장애 유무에 따라 사정활동을 하여야 한다. 한국특수교육학회(2008)에서 권고하는 지체장애아동의 선별기준과 선별도구는 다음과 같다.

(1) 선별기준

지체장애아동의 선별기준은 “장애인 등에 대한 특수교육법” 시행령(2008) 에서 정의하고 있는 기준에 따라 선별하되, 구체적으로는 한국특수교육학회(2008)에서 권고하는 손상, 학습상의 문제, 일상생활상의 문제라는 3개 영역으로 구분하여 선별한다.
손상의 선별기준은 다음과 같다. 첫째, 사지와 몸통에 외형적인 장애를 가지고 있으며, 이로 인하여 동작이 불편하다.

출처 : 해피캠퍼스