목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명
1) 복지적 기능
2) 전문적인 개입의 필요성
3) 학교 고유한 기능 회복
4) 교육권 보장
5) 교육소외
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
우리나라는 헌법31조와 교육법 제8, 9, 10조에 모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시하고 있다. 따라서 모든 국민은 자신의 사회적 조건이나 상황에 관계없이 최소한의 의무교육을 받을 권리가 있으며, 국가는 이를 위해 국민 모두에게 공평한 교육기회를 제공하고 바람직한 교육환경을 조성할 책임이 있다. 그러나 현실은 학생 개인적인 요인과 가정적인 요인 그리고 학교차원의 요인 나아가서는 사회․문화․제도적인 다양한 요인으로 인하여 교육 불평등이 심화되고 있다. 단적인 예로 매년 6만 명에 가까운 중고생들이 교육받을 권리를 제한 받거나 스스로 포기하고 있으며, 교육을 받고 있다하더라도 수많은 학생들이 부적응 현상을 보이면서 교육의 위기를 초래하고 있다. 교육의 문제로 인한 병리현상을 이야기 할 때 가장 자주 논의되는 주제는 바로 학교폭력 및 왕따 문제이다. 청소년보호위원회의 조사에 따르면, 초․중․고 학생들은 4명 중 1명 꼴로 폭력이나 집단따돌림(왕따)등 각종 학교폭력에 노출돼 있으며, 피해사례가 늘고 있는 것으로 나타났다. 최근 전국 150개초․중․고교 1만 4천 6백 38명을 대상으로 실시한 학교폭력 실태조사에 따르면 조사 학생의 26. 1%가 학교폭력과 왕따 피해를 경험한 것으로 드러났다. 따라서 본론에서는 학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미하며 또한 도움을 필요로 하는 학생들과 그 가족들의 복합적인 욕구에 대응하기 위해 포괄적이면서 동시에 개별화된 서비스(comprehensive and individualized services)를 제공하는 것이며, 외국 학자인Freeman(1999)은 학교사회복지가 교육제도(체계)의 일차적 사명을 고양하기 위한 필수적 서비스를 제공하고, 학교에서 학생들의 수행을 향상시키기 위한 예방적 개입을 요하는 학생들과 가족들 가운데 표적 집단을 확인하는 실천분야로 정의한다.
출처 : 해피캠퍼스
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