목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육과정의 이해
2. 개별화교육과정의 필요성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
인간의 외적인 행위에 대해 연구를 통해서 사람의 내면적인 여러 상황을 알고자 하는 사람들은 교육이란 ‘인간 행위의 계획적이고 체계적인 변화’라고 말한다. 이때, 계획적으로 바꾼다는 것은 길러아햐는 인간 행위에 대한 정확한 의식과 설정, 즉, 교육의 목적이 있고, 그것을 계획하는 프로그램, 즉 교육과정이 드러난다는 것을 말한다.
개별화 교육은 일반적인 교육과정과 특수 교육과정에서 모두 강조되고 있다. 교수의 개별화는 교육자들에 의해서 지속해서 주장되어왔다. 개별화 프로그램은 특수교육에서 말하는 기본적인 철학을 형식화한 것으로, 학생들의 요구를 다방면으로 충족하기 위해서 교육과정을 수정하고 보완한 것이다. 특수교육 대상자에게 알맞은 교육을 제공하기 위해서 미국에서 시작되었으나, 우리나라 또한 장애인 개개인의 개인적인 요구 및 필요에 따라서 이 교육의 중요성이 인식되었고, 이에 맞은 알맞은 교육을 보장하기 위해서 1994년에 이 개별화 교육의 실시가 법제화되었다. 더불어 7차 특수학교 교육과정에서는 그 기준이 학생을 중심으로 두어, 모든 장애 학생을 위한 열린 교육과정으로 이 개별화 교육이 진행될 수 있는 기틀을 마련하였다.
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육과정의 이해
개별화교육이란 말은 기존에는 정규교육으로는 충분하게 학습할 수 없었던 학습지체 장애 학생들에게 취약한 학습의 내용을 알맞고, 집중적으로 가르치려는 취지에서 비롯되었던 프로그램이었으나, 특수교육 분야에서는 아주 오래전부터 특수교육 대상자들에게 충족되어져야 했던 중요한 원리 중 하나였다.
출처 : 해피캠퍼스
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