목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사의 역할 특성
2. ADHD 학생에 따른 개입
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
학교사회 복지는 학교를 실천 장소로 해서 학생을 둘러싼 가정과 학교 그리고 지역사회의 역기능적 상호작용에 의해서 발생하는 학생의 심리 및 사회적인 문제를 예방하고 해결한다. 또한 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘하도록 이상적인 교육환경을 제공해서 학교가 교육의 본질적 목적을 달성하도록 도와주는 교육 기능의 한 부분이며 사회복지 전문 분야이다. 이러한 목적 달성을 위해 학교사회복지사는 사회 복지의 원리 및 방법들을 적용하는데, 이때 가장 중요한 것은 학생 문제가 학생의 특징 및 학교 환경의 조건과 방침 사이의 상호교류 산물이라고 보는 관점이다. 그러므로 학교사회복지사는 가정과 학교 그리고 지역사회 사이의 연결자와 조정자로 활동하면서 학생과 환경 사이의 상호교류를 변화시키려고 노력해야 한다. 또한 이러한 노력은 교육자를 포함해 학교 안의 전문가들과 협조적으로 팀을 이루면서 이루어져야 한다. 위 정의 외에도 다양한 정의들 사이의 몇 가지 공통적 사항들이 있는데, 이를 정리하면 첫째, 주된 실천 장소가 학교라는 것이다. 이는 학교사회복지를 다른 사회복지영역과 구분 짓는 요소이다. 둘째, 사회복지 전문가 및 학교에 개입하여 학교 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 도와주는 것이다.
출처 : 해피캠퍼스
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