목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 이점
2. 통합교육의 요인
3. 통합교육의 장애물과 개선 방안
Ⅲ. 결론 (통합교육의 발전 지원 방안에 대한 견해)
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
장애통합교육 초기에는 장애 아동이 생활하는(교육받는) 환경이 비장애 아동과 동일한 환경으로 구성되야 한다는 ‘정상화 원리’에 그의 중점이 있었다. 이는 장애인이 비장애인과 동등한 직업, 교육, 여가, 주거, 의복 등을 포함하는 사회적 환경에서 살아가야 할 권리가 있음을 주장하는 것이라고 말할 수 있다. 이에 비추어 보았을 때 정상화 원리는 “장애 아동의 생활에 제한 및 분리가 있어서는 안되고, 비장애 아동과 동등한 사회 구성원으로 존중받아야 한다는 사회적 가치를 표현한 개념이다.”라고 정의할 수 있다. 이러한 정의는 장애 아동을 위한 교육의 목적 및 수단이 최대한 비장애 아동과 동일해야만 한다는 것을 뜻한다.
기본적으로 교육은 일정한 학습 환경 속에서 교사와 학생 간의 상호작용에 의해 이루어지는 것이다. 그런데 장애 학생은 여러 가지 측면에서 비장애 학생과 다르다. 또 학습자의 특성을 기준으로 보았을 때에도 개인 능력의 차이도 크다. 그럼에도 불구하고 학습자로서 장애 아동은 일반 학교에서 학습할 권리가 있다. 그리고 최근에는 이에 대한 요구도 증가하고 있다. 즉, 통합교육에 대한 요구가 증가하고 있는 것이다. 통합은 광의에서 “장애인을 시설에서 지역사회로, 특수학교에서 일반학교로, 그리고 특수학급에서 일반학급으로 포함시키는 것이다.”라고 정의할 수 있다.
출처 : 해피캠퍼스
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