목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적
3. 용어정리
Ⅱ. 문헌고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상
3. 연구도구
4. 자료수집방법
5. 자료분석방법
6. 연구윤리
Ⅳ. 연구결과의 기대효과 및 활동
Ⅴ. 연구 추진 일정
Ⅵ. 참고문헌
본문내용
1. 연구의 필요성
코로나 19로 인한 세계적 팬데믹(pandemic) 현상은 현재까지 일반적으로 행해 온 학습에 많은 변화를 초래하였다. 전통적인 대학교육의 형식상의 기틀은 교사 혹은 강사와 학생들이 직접 얼굴을 맞대고 수업을 진행하는 방식인 대면 교육이다. 대학 알리미에서 2019년 10월에 조사한 결과에 따르면 2019년도 전국 4년제 대학의 온라인 강좌 수는 5,606개 오프라인 강좌 수는 598,813개로 나타났다. 즉, 온라인 수업은 국내 대학교육에서 전체의 1%만을 차지하고 있었다[38] 이번 코로나 19의 영향이 대학교육에 미친 대표적인 상황은 이 대면 교육을 포기하고 대체 방안인 온라인 강의로 옮겨간 것이다[14]. 코로나 19의 국내 유입과 확산이 급속해지면서 심각 단계에 접어든 2월, 정부(교육부)는 다급하게 개학 연기 조치를 발표하였고, 대학교는 코로나 19라는 국가적 위기 사태로 인해 개강이 모두 연기되었다. 이후 3개월간 전국 대학교의 개학과 대면 수업이 전면 금지되고 순차적 ‘온라인’ 개학이 발표되면서 전국 약 30만 명의 대학생을 대상으로 온라인 수업이 전 국가적 교육체계로 시행되었다[10] 이에 더해 교육부는 각 대학이 대학별로 세운 사업계획에 따라 지원예산을 사용해 비대면(온라인) 수업 지원, 실습·실험 기자재 확충, 교육환경 개선, 방역 등을 예정대로 추진할 수 있도록 지원할 예정임을 발표하였다.[36]
온라인 강의는 매우 유연한 시간적, 공간적 특성들을 가지고 있다. 인터넷에 접속 가능한 상황이라면 원하는 지식을 원하는 만큼, 혹은 본인이 소화를 시킬 수 있을 만큼 온라인 강의를 접할 수 있다. 그리고 훨씬 빠른 지식습득을 원하거나 혹은 그 반대의 경우에도 자신의 속도로 학습이 가능하며, 복습도 쉽다는 장점도 가진다. 또한, 온라인 강의는 대학에서 전통적인 대면 수업을 하는 것보다 일반적으로 저렴하게 수강할 수 있다. 표면적으로는 교내로 등교하는 경비와 시간 비용이 절약된다[14]
출처 : 해피캠퍼스
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