목차
1. 서론
2. 본론
1) 절차 중심 교수 요목이란
2) 절차 중심 교수 요목의 특징
3) 절차 중심 교수 요목의 의의와 한계
4) 실제 한국어 교육 현장에의 적용
5) 절차 중심 교수 요목의 활동 예시
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
본문내용
1. 서론
한국 문화 컨텐츠 흥행의 영향으로 한국어 교육의 수요의 정도가 전 세계적으로 성장하고 있는 추세이다. 이에 따라 효과적인 한국어 교육 교수법과 학습 방법의 중요성이 한국어 교육에서의 중심 주제로 떠오르고 있다.
한국어 교육 교수에서 채택할 수 있는 절차 중심 교수요목은 언어 교육 분야에서 효과적인 교육 전략을 개발하고 구현하는데 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 본 고에서는 절차 중심 교수요목의 개념과 특징, 의의와 한계에 대해 먼저 살펴보겠다. 그 다음으로는 한국어 교사들이 보다 효과적인 교육 환경을 조성하고 학생들의 언어 능력을 향상시킬 수 있도록 실제 한국어 교육 현장에서 절차 중심 교수요목을 어떻게 적용할 수 있을지 논해보고자 한다. 또한 절차 중심 교수요목 활동이 될 수 있는 예시에 대해 탐구하여 그 적용 방안을 현실적으로 모색해 보고자 한다.
2. 본론
2-1-1. 절차 중심 교수 요목이란
절차 중심 교수요목은 학습 내용보다 학습 과정에서 학습자에게 목표어를 제시해주고, 이에 학습자가 목표 언어를 사용하여 달성해야 할 과제를 상세화 하는데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 절차 중심 교수요목은 이 과정에서 학습자가 규칙을 인지하고 언어가 변화하는 방식에 대한 지식을 가질 수 있다고 믿는다. 문법이나 어휘 등 요소의 선정은 부수적이며, 수업 절차와 과업 선정이 우선적이다.
절차 중심 교수요목은 학습자의 인지적 수준을 목표어의 단어나 구조 같은 형식 요소보다 우선하여 난이도에 따라 과제를 선정하고 배열한다. 과제 해결 과정에서 학습자가 목표 언어를 학습하도록 하기에 과제 중심 교수요목과 같은 것으로 보기도 한다.
중심 교수 요목은 이론적인 내용을 가르침에서 실제 수업으로 이끄는 연결 고리를 형성한다. 절차 중심 교수 요목은 교사가 단순히 내용을 전달하는 것 이상으로 학습 과정을 이끄는 역할을 강조하며, 학생 활동 중심 교육을 촉진하는데 중요한 역할을 한다.
출처 : 해피캠퍼스
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