목차
1. 서론
2. 본론
1) 학교상담자란?
2) 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정
3) 해결방안
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
청소년기는 스스로 설 수 있는 능력을 배워가는 시기이다. 즉 자율성과 독립성, 자신만의 독특성을 추구하는 시기로 볼 수 있다. 그래서 청소년들은 “나 혼자의 힘”으로 무엇인가를 시도하고 시행착오를 거듭하면서 비로서 성숙한 하나의 인격체로 성장해나간다. 그리고 이 아이들은 미완의 존재이면서도 다른 어느 것과도 비교할 수 없는 강력한 성장하고자 하는 힘을 가진 존재다. 따라서 이들을 상담할 때는 아이들의 내부에 존재하는 성장하려는 힘을 길러주는 과정이 되어야 할 것이다. 여기서 말하는 아이들의 내부에 잠재해 있는 성장하고자 하는 힘은 즉 청소년상을 일깨워주고 흔들어주고, 살려내주고, 자기 성장과 관계성장을 이루어서. 창의적으로 자기실현을 하도록 도와주는 일이 곧 교사의 상담 활동의 목표가 되어야 할 것이다. 또한 학교에서 상담교사와 학생은 상담 과정에 참여하는 핵심인물들로서 함께 상담 목표를 설정
출처 : 해피캠퍼스
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