목차
[1] 서론
Ⅰ. 의사소통과 치료적 의사소통
[2] 본론
Ⅰ. 학령전기 아동과의 의사소통
1. 아동과의 의사소통을 위한 간호중재 지침
2. 학령전기 아동의 의사소통 능력
Ⅱ. 언어적 의사소통
1. 학령전기 아동의 언어 학습적 발달
2. 언어적 의사소통 기법
Ⅲ. 비언어적 의사소통
1. 비언어적 의사소통
2. 비언어적 의사소통 종류
Ⅳ. 언어적, 비언어적 상호작용을 통한 치료적 의사소통
1. 언어적, 비언어적 상호작용
2. 치료적 의사소통
Ⅴ. 학령전기 아동과 부모가 함께 있을 때의 의사소통
1. 면담의 원리
2. 학령전기 아동과 부모와의 치료적 의사소통
[3] 결론
Ⅰ. 느낀점
Ⅱ. 참고문헌
본문내용
<서론>
Ⅰ. 의사소통과 치료적 의사소통
의사소통에 대한 국립국어원의 사전적 정의를 살펴보면 “의사소통은 가지고 있는 생각이나 뜻이 서로 통함”으로 정의되어 있다. 의사소통이란, 화자와 청자가 단순히 말을 주고받는 행위가 아닌 말에 담긴 의미가 서로 같음을 의미한다.
이를 간호적 측면에서 바라보자면 간호의 주된 의사소통 과업은 대상자의 질병과 치료에 대한 대상자의 정보뿐만 아니라 대상자의 관련된 평가에 의해 치료적으로 효과적인 관계를 만드는 것이다. 즉, 이해를 나타내는 공감, 그리고 편안함과 공감을 제공하는 것이다.
치료적 의사소통이란 대상자와의 관계에서 대상자의 욕구를 감지하고 문제를 해결하고 새로운 대처기술을 획득하게 하는 일련의 대인 관계적 의사소통을 말한다. 가장 기본적인 것이 경청이다. 치료적 의사소통을 가능하게 하는 중요한 도구가 간호사 자신이므로 자신의 가치를 새롭게 인식하고 감정을 탐색, 해석하며, 관계를 맺고 적절히 의사소통 하는 역할 모델이 될 수 있어야 하겠다. 이는 대상자가 능력을 키우고, 생의 의미를 발견하며, 안녕상태에 이르는 새로운 가능성을 발견하도록 돕는 치료적 의사소통을 위해서 간호사 자신을 치료적 도구로 사용해야 함을 의미한다. 삶의 조망이나 관점을 넓히고 경험의 재인식을 통해 새로운 자기를 발견함으로써 인간의 다양한 차이를 이해하고, 인지적 왜곡을 줄이며, 여기에 구체적이고 실무상황에 맞는 의사소통 기술을 능숙하게 할 수 있을 만큼 익혀야 한다.
<본론>
Ⅰ. 학령전기 아동과의 의사소통
1. 아동과의 의사소통을 위한 간호중재 지침
효과적인 의사소통을 하기 위해서는 여러 연령층의 아동의 요구에 민감하게 반응하는 간호사의 적극적인 노력이 필요하다. 아동과의 의사소통을 위한 간호중재지침은 다음과 같다.
출처 : 해피캠퍼스
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