목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
본문내용
장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제10조에서는 지적장애를 지신 특수교육 대상자를 “지적 기능과 적응 행동 상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람”으로 규정하고 있다.
장애인 복지법 시행규칙에서는 지적장애인을 1, 2, 3급으로 나누고, 또한 일반 지능과 일상 생활, 사회 생활, 직업 생활을 동시에 고려하여 지적장애 여부와 그 등급을 판별하도록 규정하고 있다. 그러나 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령은 지적 기능의 규정과 적응능력의 결함이 무엇인지 분명히 규정하지 않은 것이 정의의 한계라 볼 수 있다.
지적장애아를 진단하고 평가하여 어떤 특성을 가졌는지 파악하고 어떻게 교육적으로 접근하는지 이번 과제를 통해 알아보도록 한다.
■ 본론
지적장애를 진단하고 평가하는 종류에는 규준 지향적 검사와 준거 지향적 검사가 있다. 규준 지향적 검사란 개인의 성취도를 다른 사람과 비교하는 것이고, 준거 지향적 검사는 개인의 성취도를 어떤 설정된 준거와 비교하는 것이다.
출처 : 해피캠퍼스
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