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목차

1. 책에 대한 첫인상 및 느낌
2. 1부~3부 내용 요약 및 감상
3. 책과 작가에 대한 종합적인 생각

본문내용

도서관에서 서성이다가 책 제목에 이끌렸다. 소위 책 제목에 ‘낚인’ 것이다. 다이어트에 도움이 될까 해서 읽기 시작했는데 생각보다 재미있고 충격이 커서 그 자리에서 완독했다. 물론, 식생활에 관한 책이 아니다. 맨부커상을 수상한 한강 작가의 ‘채식주의자’는 이상하고 이해되지 않는 부분이 많지만, 읽을수록 여러 관점에서 깨달음을 얻을 수 있는 소설이다. 3부로 구성된 이 책은 1부와 2부에서는 식욕과 성욕에 관한 인간의 욕망을 다루었다면, 3부에서는 껍데기가 아닌 제대로 된 삶을 살고 있는가 하는 물음을 던진다. 3부를 이야기하기 위해 ‘채식’이라는 미끼를 던진 모양새이다. 주인공 언니 관점에서 이야기를 풀어나가는 3부에서 오열한 기억이 있다.

1부는 갑자기 육식을 거부하는 영혜를 바라보는 남편 시점으로 시작된다. 특별한 점 없이 무던히 살아오던 주인공 영혜는 묘한 꿈을 꾼 뒤, 달걀과 우유까지 끊어버린다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념

2. 학교폭력의 요인
1) 개인적 요인
2) 가정 환경적 요인
3) 학교 환경적 요인
4) 사회 환경적 요인
5) 또래환경적 요인

3. 학교폭력의 요인 중 가장 중요한 요인과 그 근거
1) 학교폭력의 요인 중 또래환경 요인이 가장 중요한 요인인 이유
2) 또래환경 요인이 가장 중요한 요인인 근거(이론적 근거)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 뉴스를 통해 청소년들에게 인기 있는 운동선수와 연예인 등 유명인의 과거 학창 시절에 저질은 학교폭력 사실이 폭로되면서 그런 학교폭력 후유증의 심각성이 재조명되면서 있다. 학교폭력이란 학교라는 장소를 통해 맺어진 관계들을 중심으로 발생하는 폭력으로 개인이나 또래집단이 피해학생을 대상으로 반복적이고도 지속적으로 신체적, 물리적 폭력은 물론 집단 따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적, 언어적 폭력행위를 행사하는 것으로 정의하고 있다. 최근 들어 학교폭력이 점차 흉포화되고 있어서 이제는 교육 현장만의 문제를 벗어나 심각한 사회적 이슈로 대두되어 사회적·교육적·정책적 과제가 되었다. 학교폭력은 가해자에게 순간의 놀이나 장난으로 생각될 수 있지만, 피해 학생에게는 죽음보다 더 큰 고통으로 다가온다. 특히, 어린 시절에 경험하게 되는 학교폭력은 피해자에게 신체적․정신적 피해를 남겨 회복하기 어려운 상태로 발전하게 된다. 이는 학교폭력은 같은 또래로부터 다양한 형태의 폭력을 당하는 것으로 강도나 어른으로부터 당하는 폭력과는 근본적으로 다르기 때문이다.

<중략>

학교폭력은 학교 안팎에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금·협박, 약취, 유인, 공갈, 명예훼손·모욕, 강요·강제적인 심부름, 따돌림, 사이버 따돌림, 성폭력, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의해 신체·정신·재산상의 피해를 수반하는 행위에 대해 학교폭력이라고 한다. 즉, 학교라는 장소를 통해 맺어진 관계들을 중심으로 발생하는 폭력으로 개인이나 또래집단이 피해학생을 대상으로 반복적·지속적으로 신체적·물리적 폭력은 물론 집단따돌림, 협박, 욕설 등의 심리적·언어적 폭력 행위를 행사하는 것으로 정의하고 있다.

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학교 신문을 제작할 때, ‘포도알 플라스마’라는 제목의 기사문을 작성함. 포도알 표면의 칼륨, 나트륨 등의 분자가 전자레인지에서 나오는 파장인 마이크로파와 만나 이온화되어 플라스마가 생성되는 실험의 과정을 사진 자료와 함께 제시함. 또한 플라스마 보존을 통해 친환경적 에너지를 생성할 수 있다는 점을 들어 탄소중립의 세계화 추세에 맞춘 연구를 해보고 싶다는 다짐을 제시함. 해당 실험에 대한 깊은 관심과 이해를 바탕으로 논리적인 글을 써내려간 점이 매우 인상적임. 많은 친구들이 고교학점제에 대한 이해가 부족하다고 생각되어 ‘고교 학점제 찬반토론’으로 기사문을 작성함. 학생 본인이 찬성과 반대 양측의 입장에서 전개한 토론이었으며, 쟁점 분석과 논리적 의견 제시 등을 통해 찬성과 반대 양측의 입장에 대한 이해가 가능해졌다는 감상평을 제시함. 국어 시간에 학습한 토론의 절차와 과정, 쟁점 분석 등을 완벽하게 해내어 이를 읽어본 학생들이 고교학점제에 대한 이해도가 높아졌음을 직접 확인할 수 있었음. 기사문 제작 시 주제 선정에 적극 참여하고, 맡은 부분에 대해서는 성실한 자료조사를 바탕으로 논리적이면서도 잘 구조화된 글을 작성할 줄 아는 학생임.

학교 신문을 제작할 때, ‘학교 시설, 미디어 선호도에 관한 설문조사’를 진행함. 질문지를 제작하고, 이를 전교생에게 배부하고 수합하여 나온 결과물을 원그래프로 그려냄. 이후에 이 통계자료를 바탕으로 하여 학교 시설에 대한 불만과 개선점을 제시하고, 미디어 선호도의 이유를 분석해냄. 성실함과 자료해석능력이 돋보이는 기사였음. 또한 우리말에 대한 십자말 풀이를 제시하여 ‘헷갈리는 우리말’이라는 제목의 기사문을 제작함. 오해하고 있거나 헷갈리는 우리말에 대해서 정리하고 이를 퀴즈 형식으로 작성하여 친구들의 많은 흥미와 관심을 이끌어냄. ‘재학생 인터뷰’를 진행할 때에는 직접 제작한 질문지를 바탕으로 1학년 친구, 2학년 선배와의 인터뷰를 기획

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목차

1. 한용운의 시와 나
2. 한용운의 생애와 다른 시인에 비해 특별한 점
3. 개인적으로 투쟁했던 경험과 한용

본문내용

예술이란 기예와 학술을 아울러 이르는 말이다. 어린 시절부터 언어를 잘 다루는 작가들을 동경해 왔다. 폭발할 것만 같은 감정을 알맞은 단어를 선택해 정제하고 담담해 보이면서도 억눌려있음이 느껴지는 그런 글을 적어낼 수 있다는 것이 정말 놀라웠고 부러웠다. 겉으로는 부드러워 보이나 한 자 한 자 칼을 갈고 있는 본질을 꿰뚫는 그런 언어의 예술. 이러한 측면에서 만해 한용운은 단연 일제 강점기 최고의 예술가이다.
한용운을 접한 것은 중학교 때 <님의 침묵>에 대한 수업을 들었을 때이다. 작품을 즐길 때 처음부터 숨겨진 의미를 생각하는 것을 좋아하지 않는다. 15살 <님의 침묵>을 읽으며 이별이라는 불가피한 상황에서의 슬픔을 온전히 느끼면서도 재회의 희망을 품는 연인을 보았다. 5연의 ‘나는 향기로운 님의 말소리에 귀먹고, 꽃다운 님의 얼굴에 눈멀었습니다.’라는 구절을 보면 역설을 통해 주체가 대상을 얼마나 사랑했는지를 드러내고 있다.

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경극(京劇, Beijing Opera)은 중국 베이징을 중심으로 발전한 예술로 경극이라는 명칭도 중국의 수도에서 발전했다는 것을 의미한다. 경극은 청나라를 세운 만주족이 가무를 즐겨온 데서 비롯됐다. 이런 모습은 청나라가 안정과 번영하면서 건륭 시기인 18세기 말엽에 전통 연극 형식으로 발전해 19세기 중엽에는 ‘경극’이라는 장르가 완성됐다.
처음 경극은 다른 지역에서 공연되던 ‘지방희(地方戱)’처럼 지역성을 띤 고전극에 불과했으나 1920년 상하이에서 공연된 후, 경극은 중국을 대표하는 연극으로 자리매김하였고, 경극 배우인 매란방(梅蘭芳)이 1936년 모스크바에서 공연한 다음부터는 그 존재를 세계에 알렸다.
한때 홍콩 영화가 세계적인 인기를 끌었을 때 홍콩 영화계에서 ‘4대 천왕’이라는 말이 유행했다. 홍콩 영화계에서 많은 인기를 받았던 네 명의 영화배우들을 일컬은 말이었다. 경극에서도 ‘4대천왕’과 같은 ‘사대명단(四大名旦)’이라는 말이 경극의 대중적 인기를 대변하였다. 경극에서 여자 주인공인 청의(靑衣) 역할을 하던 네 명의 남자배우들을 말해주는 ‘사대명단’은 매란방(梅蘭芳), 순혜생(荀慧生), 상소운(尙小雲), 정연추(程硯秋)가 그 주인공이었고, 혼란한 현대 중국사에서 경극의 인기를 이끌었다.
‘사대명단’ 가운데 한 명인 매란방은 중국뿐만이 아니라 온 세계 연극계에 명성을 떨쳤다. 그는 1919년과 1924년 두 차례에 걸쳐 일본에서 경극을 공연하며 큰 인기를 받았고 1930년에는 미국에서 경극을 공연하며 그곳 영화인들과 교류했다.

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