[글쓴이:] dev@agentsoft.co.kr

목차

ⅼ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 임상심리학의 정의
2. 임상심리학 과 유사분야 의 차이
3. 수업을 듣기 전/후 임상심리학

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

1.임상심리학의 정의

1). 임상심리학은 정신장애나 심리적 문제를 연구하고 인간의 이해를 통해 교육서비스를 수행함에 있어 센터나 병원을 방문한 내담자의 지적, 정서적, 심리적, 사회적, 행동적 적응과 장애를 이해하고 예측하여 증상을 완화하기 위한 심리적 방법이나 절차를 적용하는 것을 말한다. (R Nick 991)

2)임상심리학은 인간의 적응과 발달 문제를 촉진하기 위해 부적응과 장애불편을 이해하고 완화하며, 과학적, 이론적 기반을 바탕으로 모든 과정과 행동을 실제적 행동으로 통합하는 것이다. 다양한 문화적, 사회경제적 수준에서 인간의 지적, 정서적, 생물학적, 사회적 문제의 다양한 측면에 초점을 맞추는 것으로 정의할 수 있다. (미국심리학회 APA)

3)임상심리학 이론은 정신분석학, 행동치료학, 인지치료학, 내담자 중심치료학, 생물학적 지향성 중심이론이 역사적, 학문적으로 임상적, 실천적 중요성을 갖는 중심 이론이다. 이러한 이론들은 임상에서 직면하는 여러 어려운 문제들을 해결할 수 있는 실마리를 제공한다.

2. 임상심리학과 유사한 분야의 차이점
1).임상심리학에서는 정신질환이나 비정상적인 행동을 진단하고 원인을 파악하여 추가적으로 치료하는 등의 문제를 연구한다

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ.서론:　프로젝트 접근법의 정의 및 목적
Ⅱ.본론:　주제선정 이유 및 계획안
Ⅲ.결론: 작성한 계획안을 토대로 평가 및 마무리 방법 제시
Ⅳ.참고문헌

본문내용

프로젝트 접근법이란 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 유아 개인이나 소집단, 대집단으로 모여 심층적으로 연구하는 것이다. 듀이의 진보주의 철학을 바탕으로 카츠와 차드(1889)에 의해 개발된 유아교육 접근법이다. 전인적인 발달 도모를 위한 통합적 교육과정 아래 교사중심이 아닌 유아중심의 교육이며, 단순히 지식이나 정보를 바로 알려주는 것이 아니라 아동들이 자발적이고 능동적으로 주변의 다양한 사물과 현상에 대해 질문을 던지고 스스로 알아가는 과정을 통해 지식을 구성해 가도록 하는 것이다. 프로젝트 접근법은 1990년대 중반 우리나라 유아 교육계에 소개되기 시작하였으며 현재까지 교육현장에서 큰 관심을 받고 있다. 우리나라의 경우 미국 교육의 영향과 열린교육의 실시로 인하여 프로젝트 접근법이 도입되었고, 최근에는 우리 교육 현장에 알맞은 방식으로 수정하여 적용되고 있다. 프로젝트는 주제와 아이들 연령에 따라 짧게는 2~3주에서 몇 달까지도 지속될 수 있다. 카츠와 차드에 의하면, 프로젝트 접근법의 목적을 다섯가지로 나누었는데 그것은 다음과 같다. 먼저, 프로젝트 접근법의 목적은 유아의 주변 세계에 대한 이해를 증진시키고 긍정적인 학습 성향을 발전시킨다는 데에 있다. 또 체계적 교수나 자발적 놀이를 통해 학습한 내용을 프로젝트 활동으로 보완하고 강화한다. 유아교육현장에서의 학습과 유아의 삶이 분리되지 않도록 교육을 실제 상황과 연결시킨다. 또한 집단에 대한 소속감과 공동체 의식의 발달을 돕고 마지막으로 교사는 도전감을 가지고 자신의 일을 수행하도록 한다. 단어로 요약하자면, 지식의 획득과 기능의 학습, 성향의 계발, 느낌과 감각의 발달을 교육의 목적으로 한다는 것이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아와 유아의 발달적 특징
2. 교사의 역할 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
　 영유아기는 인간의 성장과 발달의 결정적 시기이다. 따라서 영유아기의 환경과 경험은 이후 발달의 기초가 되며 지적 발달을 도모하고 잠재력을 키울 수 있다. 각 발달 단계에는 그 고유한 특징이 있기 때문에 발달 속도 및 시기에 적합한 자극과 교육으로 전인적인 발달이 잘 이루어질 수 있게 해야 한다. 그 역할은 영유아들과 함께 지내는 시간이 가장 많은 양육자, 즉 대부분 보육교사들이 담당하고 있다. 따라서 보육교사들은 이에 막중한 책임감을 느끼고 영유아기의 연령 및 발달 단계별 특성을 충분히 숙지해야할 필요가 있다. 또한 영유아들이 대부분의 시간을 보내는 공간의 구성과 보육태도가 영유아 발달에 직·간접적인 영향을 미치므로 보육교사들은 이에 신중을 기하여 구성하고 돌봄을 행해야 할 필요가 있다. 본론에서는 영아와 유아의 발달특성을 살펴보고 이에 따른 영아보육과정과 유아보육과정을 다양한 관점에서 비교서술 해보도록 하겠다.

Ⅱ.본론
1. 영아와 유아의 발달적 특징
영아기는 출생부터 24개월까지를 말한다. 이 시기는 특히나 양육자의 보살핌이 전적으로 필요한 시기이다. 인간의 성장에 있어서 극적인 발달이 이루어지는 시기이므로 양육자의 세밀한 관찰과 즉각적인 반응이 중요하다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론 : 배우자 선택의 의미와 전개방향
Ⅱ. 본론 : 배우자 선택이론과 선행연구들
Ⅲ. 결론 : 진정한 배우자 선택이란
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
남녀가 만나 결혼을 하면 서로가 서로에게 배우자가 된다. 결혼은 성숙한 남녀가 애정과 신뢰를 바탕으로 합법적인 부부가 되는 제도이다. 이는 인생의 중대한 이벤트 중 하나이며 결혼하는 당사자 뿐 아니라 양측 가족 모두에게도 중요한 사건이다. 물론 과거처럼 가문 간의 결혼을 강조하거나 부모가 정해준 상대와 혼인을 하는 것은 아니지만, 서로에게 새로운 친족이 생긴다는 부분에서는 큰 이벤트임이 분명하다. 따라서 배우자의 선택에는 신중에 신중을 기해야 하는 문제이다. 최근에는 비혼 주의자들이 늘어나고 이성교제에 대한 시각이 많이 달라졌지만, 그럼에도 결혼은 현실이므로 결코 가볍게 여겨서는 안 된다. 특히 어떤 배우자를 만나느냐에 따라 결혼의 행복도가 결정된다고 보아도 무방할 정도로 배우자 선택은 매우 중요한 사항이다. 본론에서는 배우자의 개념을 간단히 정리하고, 배우자 선택이론 4가지인 사회교환이론, 공평이론, 동질성이론, 보완욕구이론, 여과망이론, 자극-가치-역할이론에 대해 알아보고 배우자 선택기준 두 가지를 살펴보며 구체적인 사례를 그와 함께 정리하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
배우자란 결혼한 상대를 일컫는 포괄적인 어휘로 부부의 한쪽에서 본 다른 쪽을 말한다. 대부분의 사람들은 성장하고 일정한 연령에 도달하면 배우자를 맞이함으로써 자신의 원 가족을 떠나 새로운 가족을 이루게 된다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 누구나 자신을 보호하고 방어하고자 하는 본능을 가지고 있다. 그렇기 때문에 대부분의 사람들은 자신이 위험한 상황에 처하게 되었을 때 의식적, 또는 무의식적으로 그 상황을 벗어나고 자신을 보호하기 위해 방어기제를 발현하게 된다.

<중 략>

‘반동형성’은 억압이 과도하게 일어난 결과 그 반대의 욕구나 생각을 의식에서 가지게 되는 것을 말하는데, 예를 들어 사람을 미워하는 감정의 소유자가 박애주의자가 된다 거나, 어려서 남동생이 태어나 어머니의 사랑을 뺏긴 기억이 있기 때문에 그 동생을 미워한 누나가 미운 감정을 과도하게 억압한 결과 지나치게 동생을 귀여워하는 누나로 변하는 경우이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 놀이안전교육에 대한 설명

2. 놀이안전교육의 실태

2-1. 놀이안전교육의 개념과 필요성
2-2. 놀이안전사고의 유형과 실태
2-3. 놀이안전교육의 내용 방법
2-4. 놀이안전교육에 대해 어린이집 또는 각 가정에서 하여야 할 일과 대책, 실제

3. 놀이안전에 대한 총평
4. 참고문헌

본문내용

1. 유아 중심‧놀이 중심과 안전교육

⌜2019 개정 누리과정⌟을 살펴보면, 영‧유아 중심, 놀이 중심을 가장 핵심적인 부분으로 강조하였다는 점을 알 수 있다. 놀이가 아동에게 미치는 긍정적인 영향에 대한 다양한 실험과 연구의 결과가 이전보다 더 크게 나타나고, 그것이 유아교육의 중심이 되어야 함을 인식하고 받아들인 것이다. 이제 유아교육과 놀이는 뗄 수 없는 관계가 되었고 크게 보면 유아교육의 궁극적인 목표는 ‘유아의 행복’이니만큼 결국 놀이와 그 뜻을 같이한다고 할 수 있다.
놀이가 유아교육의 가장 중요한 부분으로 확장된 만큼, 놀이안전교육에 대한 부분도 전보다 더 크게 고민하고 또 실천하여야한다. 유아는 성인과 달리 자신을 보호하는 능력이 매우 부족하다. 특히 신체운동기능의 발달이 미숙하여 놀이를 하다 안전사고에 노출되는 경우가 많다. 그러므로 유아안전교육에는 놀이기구, 놀잇감, 도구의 안전한 사용과 놀이에 대한 안전, 계절에 맞는 생활안전 등의 내용을 많이 포함하고 있다. 만3~5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램에 수록된 총 2,900개의 활동 중 안전교육과 관련된 내용이 포함된 활동은 195개이고, 그 195개 중 54.9%가 놀잇감, 도구의 안전한 사용을 포함한 교육이었다.(한국보육지원학회지, 2019) 영‧유아에게 발생하는 안전사고 상당부분은 바로 놀이 활동 중에 일어난 것이다. 그리하여 놀이안전교육은 그 비중을 더 늘리거나 효과적으로 할 수 있는 방안을 계속적으로 고민해야 할 문제이다.

2. 놀이안전교육
2-1. 놀이안전교육의 개념과 필요성
놀이안전교육이란 영‧유아가 놀이하는 과정에서 필요한 안전한 놀이방법과 안전지식을 이해시키고, 안전교육을 통한 지식과 기술로 놀이에 대한 바람직한 놀이습관을 형성하도록 돕는 것이다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

주제
숲 속에서 즐기는 다양한 수 활동
대상연령
만5세
수학 개념
측정하기, 분류하기, 순서짓기, 수 세기, 실물그래프 (응용: 더하기, 규칙성)
활동명
꼭꼭 숨은 4가지를 찾아라!
활동방법

<교사가 사전에 해야 할 일>

1. 준비물: 자연물을 담을 통(통 바깥쪽에 가지고 와야 할 자연물 사진과 명칭 붙여놓기, 통은 손잡이가 달린 가벼운 것으로 준비), 장갑(부상 방지용 털/면장갑, 가정에 요청), 자연물통에 붙인 것과 동일한 자연물 사진과 명칭 총 5~6부 프린트, 두꺼운 빨간색 리본, 밝은색 보자기(색이 밝은 색이라면 다른 재료도 무방함)

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 아동미술영역의 공간의 구성원리
Ⅱ. 공간 활용과 배치
Ⅲ. 가장 효율적인 미술영역 공간 구성
Ⅳ. 참고자료

본문내용

로웬펠드의 ‘미술이야말로 교육 중에서 가장 생명력 있는 학습이다’라는 말처럼, 아동에게 미술 활동이란 단순히 기능을 습득하기 위한 것이 아니다. 아동은 미술활동을 통해 창의성을 발달시키고 상상력을 키우며 무엇보다도 자연스럽게 자아를 표현할 수 있다. 이러한 아동미술교육의 효과를 더욱 증대시키기 위해서는 공간 구성이 매우 중요하다. 미술영역을 중점적으로 살펴보기에 앞서 전체 흥미영역 구성을 살펴보도록 한다.
전체 보육 환경을 구성하는 데 고려해야할 점은 유아의 심리적 안정, 신체적 안전, 발달적 적합성, 다양성이다. 모든 요소가 중요하고 균형을 잘 이루어야 하기 때문에 무엇이 가장 중요하다고 꼽을 수는 없다.
그 중 일반적으로 가장 많이 접근하고 있는 프로스트(J.Frost)의 관점을 살펴보면, 보육실의 영역구성은 크게 동적영역, 정적 영역으로 나눌 수 있다. 또한 물이 있는 영역과 건조한 영역으로 나누어 구성한다. 그래서 전체적으로 구성을 살펴본다면, 동적 영역은 활동적이고 건조한 영역과 활동적이고 물이 있는 영역으로, 정적 영역은 조용하고 건조한 영역과 조용하고 물이 있는 영역으로 총 4가지의 구성으로 나눌 수 있다.
우선 동적영역을 살펴보도록 한다. 활동적이고 건조한 영역에는, 역할‧쌓기‧음률 영역은 아동의 활동반경이 넓고 활동 시 소음도 큰 편이기때문에 보육실 안쪽보다 입구에서 가까운 쪽에 배치하는 것이 좋다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

없음

본문내용

*손씻기
-15cm 떨어져서 물 튀지않게 물은 미온수로(38-40도) 물비누(3-5cc) 바등깍가엄톱(30초)
무조건 손은 내리고

: “지금 아기 출산하고 있어서 신생아실로 내려갈 것 같아요”
(인터폰을 통해) “분만실 간호사가 아이 데리고 왔습니다.”
: (문을 열어준다.)

: (인큐베이터 세팅)
“인큐베이터 세팅 마쳤습니다. 온도 25도, 습도 50% 설정해놓았습니다.
(인큐베이터에 아라가 아이를 넣는다)

:（분만실에서 채워져 온 팔찌를 보고) 안** 남아, 산모님 성함은 황경동님 맞으신가요? 산모님 등록번호와 출생시간, 출생방법 전부 맞나요?

출처 : 해피캠퍼스