목차
I. 서론
II. 본론
1. 성인학습 지도자의 역할
2. 학습자가 생각하는 바람직한 성인학습 지도자
III. 결론
IV. 참고문헌
본문내용
I. 서론
그동안 우리 사회에서는 성인 이전의 시기에 있는 학생들만을 학습의 대상으로 보는 경향이 짙었다. 그러나, 시대가 변화하고 사회가 빠르게 변동하기 시작하자 더 이상 ‘성인학습’이라는 말도 어색한 단어가 아니게 되었다. ‘성인학습 지도’라는 것은 말 그대로 성인을 대상으로 진행되는 학습지도 활동을 뜻하는 표현이다. 여기서 말하는 ‘학습 지도’라 함은, 교수-학습이나 수업에 해당하는 표현으로서, 우리나라 교육현장에서 자주 사용되는 용어이다. 종래의 전통적인 교육 방법이 교사 중심으로 전개되었다면, 최근 사용되고 있는 학습지도라는 표현은 이와 같은 교육 방법에서 벗어나 학습자를 돕고 지도하며 안내하는 방식의 교육방법을 뜻한다. 본 보고서에서는 이처럼 최근 우리 사회에서 그 중요성이 부각되고 있는 성인학습을 주도하는 인물인 ‘성인학습 지도자’의 역할에 대해 살펴보고, 필자가 생각하는 ‘좋은 성인학습 지도자’란 어떤 사람인지에 대해 논해보고자 한다.
II. 본론
1. 성인학습 지도자의 역할
성인학습지도에서는 성인이 어떻게 학습을 진행해야 할 것인가에 관심을 두고 있는데, 때문에 성인의 학습활동을 조장하고 이들의 학습환경을 조성하는 것과 관련된 다양한 활동에 대해 강구하고 있다. 다시 말해, 성인학습지도라는 것은 협의의 의미로 살펴보았을 때 ‘성인 학습자들의 학습활동을 지원, 촉진하며 더 나아가 그와 관련된 환경을 조성해주는 전략’으로 개념화될 수 있다는 것이다. 반면, 광의의 의미에서의 성인학습지도를 살펴보았을 때에는, 성인이 학습활동을 수행해 나가는 것과 관련된 모든 측면을 뜻하는 것으로 이해할 수 있다. 이처럼 광의의 성인학습지도는 교과지도나 학업지도 뿐만 아니라 생활지도까지도 포함한다.
이러한 성인학습지도는 몇 가지 전제를 바탕으로 한다.
첫째, 성인학습지도는 사회에서 주로 ‘학습’이나 ‘지도’의 대상이라고 생각하는 아동이나 청소년과 마찬가지로 성인도 학습할 수 있다는 것을 전제로 한다.
출처 : 해피캠퍼스
