지식참고자료

[카테고리:] Uncategorized

  • 고등 생명과학 보고서_발효에 대하여

    목차

    Ⅰ. 서론 – 발효의 과학적 개념, 교과서 학습 내용

    Ⅱ. 본론
    1. 발효 심화 내용
    2. 일상 속 발효 활용한 예시(역사 속 재미있는 발효 관련 일화)

    Ⅲ. 결론 – 느낀 점 향후 연구계획

    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    서론
    발효란?
    발효의 어원은 발효(ferment)라는 단어는 끓이다는 뜻의 라틴어 동사인 “fervere”에서 파생되었다. 발효라는 말은 14세기 후반에 연금술에서 최초로 사용된 것으로 생각되지만, 넓은 의미에서의 사용에 한정된다. 발효라는 말은 대략 1600년대까지 현대 과학적인 의미로는 사용되지 않았다. 넓은 의미로는 미생물이나 균류 등을 이용해 육종하는 과정을 말한다. 좁은 의미로는 산소 없이 당을 분해해서 에너지를 얻는 대사 과정을 말한다. 발효의 생성물은 유기산, 가스 또는 알코올이다. 발효는 효모와 세균에서 일어나고, 또한 젖산 발효의 경우처럼 산소가 결핍된 근육세포에서도 일어난다.

    본론
    생화학적 발효
    발효는 NADH를 내인성 유기 전자수용체와 반응시킨다. 보통 이 유기 전자수용체는 해당과정을 통해 당으로부터 생성되는 피루브산이다. 발효는 NAD+와 유기물을 생성하며, 대표적인 예로 젖산, 에탄올, 이산화 탄소, 수소 가스(H2)가 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험] 전기화학 셀의 충방전 평가 및 CV 평가 및 전지 구동 시 양극 구조 변화 분석 실험 결과보고서

    목차

    1. 실험 결과
    2. 실험 결과 해석 및 논의
    3. 질문에 대한 답변
    4. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    ① 충방전 평가 그래프 분석: 충방전 평가 그래프를 그리기 위해 단위 면적당 100mA/g 으로 전류를 공급하고, 전압이 0.8V 이하일 때 방전을 멈추고 다음 단계로 넘어가고, 전압이 1.9V 이상일 때 충전을 멈추고 다음단계로 넘어가게 된다. 이를 통해 이론용량을 0.7mg/(86.94g/mol) × 96485 C/mol = 0.77C = 0.22mAh, 실제 용량을 Test duration을 참고하여 Cp=100mA/g × 1.3h × 0.0007g = 0.091mAh , C-rate = 100mA/g × 0.0007g / 0.091mAh = 0.77/h로 나타낼 수 있다. 이때 전지의 충방전에 걸리는 시간은 1.3h이며, 용량 유지율은 0.06221/0.06283 * 100 = 99%로 나타낼 수 있다. 이는 충전 시의 용량을 바탕으로 계산하였으며, 측정의 불안정함을 고려해 8번째 cycle의 용량값을 초기 용량값으로 두고 계산하였다. 또한 Coulombic Efifciency(%)와 Cycling performace(mAh/g)를 한 그 래프에 나타내 세 값이 모두 cycle이 반복됨에 따라 감소하고 있음을 나타내었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험] 전기화학 셀의 충방전 평가 및 CV 평가 및 전지 구동 시 양극 구조 변화 분석 실험 예비보고서

    목차

    1. 실험 목적
    2. 실험 원리
    3. 실험 시약의 물리화학적 성질
    4. 실험 방법
    5. 예상 실험 결과
    6. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    1. 실험 목적
    전기 화학 셀의 평가를 위해 충방전 평가 기법, CV 평가 기법을 이해한 후 평가를 진행한다. 이와 같은 기법을 통해 전기 화학 셀의 이론 용량과 실제 용량을 비교할 수 있고, 장기 cycle의 용량 유지율을 구한다. 마지막으로 CV 그래프를 통해 전기 화학 셀의 산화 환원 반응 특징을 분석한다.

    2. 실험 원리
    1) 용어정리
    ① 전지 용량: 배터리가 방전되어 전류가 흐르지 않을 때까지 사용할 수 있는 전기 에너지 양을 전지 용량이라 한다. 즉, 전자의 양을 뜻한다. Ah의 단위를 사용해 나타낼 수 있다. 즉 전류와 시간에 대한 곱으로 나타내는 것이다. 배터리는 음극에서 나온 전자가 전해액을 통해 양극으로 이동하며 전기가 발생하게 되므로 이러한 양을 나타낸 것이다. 이에 따라 활물질의 소재에 따라 한번에 많은 전자를 방출하거나 저장할 수 있을수록 용량이 커지게 된다. 전지의 용량은 h = Cp/i로 계산한다. (Cp: 실제용량, h: 전지의 용량을 완전히 방전 또는 충전하는데 걸리는 시간, i: 충방전 전류) 활물질의 양에 따라 이론 용량을 결정할 수 있으며, 오차가 발생함에 따라 측정되는 실제 용량에 차이가 생길 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험] 전극 casting 및 전지 조립 실험 결과보고서

    목차

    1. 실험 결과
    2. 실험 결과 해석 및 논의
    3. 질문에 대한 답변
    4. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    활물질, 도전재, 바인더를 적절한 비율로 섞어 슬러리를 제작한다. 본 시험에서는 α-MnO2, super P, PVDF를 7:2:1의 비율로 넣어 주었으며, 질량 단위로 30g: 8.5714g: 4.2857g으로 나타낼 수 있다. 이 공정은 믹싱공정이라 부를 수 있으며, 제작된 슬러리는 적당한 광택이 도는 상태가 가장 적절하다. 본 실험에서는 슬러리를 실제 공정에 비해 적게 제조하였으며, 검은색을 띠고 몰타의 벽면에 쉽게 달라붙는 상태로 제작되었다. 이처럼 제작된 슬러리를 SUS에 OHP 필름을 사용해 얇게 펴발라 준다. 이러한 공정은 코팅 공정이라 부를 수 있다. 이 때 슬러리를 일정한 크기와 두께로 바를 수 있도록 주의해야 한다. 또한 슬러리를 바른 후에도 표면에 손상이 가지 않도록 주의해야 한다. 완성된 기판 은 1cm× 1cm의 일정한 형태에 검은색의 슬러리가 발려져 있게 된다. 슬러리를 바르기 전 여러 개의 기판 각각의 무게를 측정해 기록한 뒤 구별하기 위해 번호를 매겨둔다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험] 전극 casting 및 전지 조립 실험 예비보고서

    목차

    1. 실험 목적

    2. 실험원리
    1) 용어 정리
    2) 이론
    3) 기기 원리

    3. 실험 시약의 물리화학적 성질

    4. 실험 방법

    5. 예상 실험 결과

    6. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    1. 실험 목적
    양극재 casting의 과정을 이해하고, 전극을 제작한다. 전극의 제작 과정에서 기초적인 재료가 되는 활물질, 도전재, 바인더의 역할을 파악하고 적절한 비율로 섞어 슬러리를 만들 수 있다. 만들어진 슬러리를 코팅함으로써 전극 casting을 진행한다.

    2. 실험 원리
    1) 용어정리
    ① 활물질(Active material): 배터리의 양극재와 음극재에서 화학적으로 반응하여 전기 에너지를 만들어내는 활성물질을 의미한다. 양극재 속 활물질은 양극 활물질, 음극재 속 활물질은 음극 활물질이라 한다. 양극재에 있는 양극 활물질은 리튬 이온을 가지고 있으며, 배터리를 충전할 때 음극으로 리튬 이온을 제공하는 역할을 한다. 양극 활물질은 배터리의 용량과 출력에 영향을 줄 수 있으며, LCO, LMO, NCM, NCA등이 사용되며, 각 물질의 특성에 따라 물질을 조합해 사용하게 된다. 음극 활물질은 배터리가 방전될 때 양극에서 이동해 온 리튬 이온을 저장 및 방출하여 전기 에너지를 발생시킨다. 리튬 이온이 안정적으로 이동시키기 위해 흑연이 주로 사용된다. 최근에는 에너지 밀도를 높이기 위해 실리콘에 대한 연구가 진행중이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험] Sol-Gel 실리카 합성, FT-IR 분광법을 활용한 실리카 화학 구조 규명 및 콜로이드 분산 에멀젼 형성 및 안정성 평가 결과 보고서

    목차

    1. 실험 결과
    2. 실험 결과 해석 및 논의
    3. 질문에 대한 답변
    4. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    참고문헌의 표에 순서대로 떨어뜨린 직후, shaker에서 분산액을 흔든 후의 모습, 15분 후의 모습을 나타내었다. 실 험 결과에서 생성되는 에멀젼 입자의 크기 차이, 용액의 불투명도에 차이가 있음을 확인할 수 있다. 입자가 생성 될 때 가장 입자 크기가 큰 것은 물이며, 가장 입자 크기가 작은 것은 콜로이드 분산액과 Synperonic F108 용액 에 넣은 것이다. shaker에서 분산액을 흔들 경우 용액이 불투명해지며, 가장 불투명한 용액은 콜로이드 분산액과 Synperonic F108 용액이다. 15분이 지난 후에는 물의 경우 전체 용액이 대부분 투명한 형태를 보이며, 아래에 가 라앉아 있는 입자들을 확인할 수 있다. 순수 ETPTA를 넣은 용액과, 콜로이드 분산액을 넣은 용액 모두 불투명한 상태를 보이고 있다. 그러나 순수 ETPTA를 넣어 에멀젼을 합성한 경우에는 용액의 윗부분이 비교적 투명하며, 콜 로이드 분산액을 넣어 에멀젼을 합성한 경우보다 아래로 가라앉은 입자가 많은 것을 확인할 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험] 콜로이드 분산 에멀젼 형성 및 안정성 평가 예비보고서

    목차

    1. 실험 목적

    2. 실험원리
    1) 용어 정리
    2) 이론
    3) 기기 원리

    3. 실험 시약의 물리화학적 성질

    4. 실험 방법

    5. 예상 실험 결과

    6. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    1. 실험 목적
    서로 섞이지 않는 두 가지의 액체를 균일하게 혼합시켜 액적을 형성하고, 콜로이드 입자와 계면활성제의 간의 영향을 파악하고 안정적인 액적을 형성할 수 있는 방법을 분석한다.

    2. 실험 원리
    1) 용어정리
    ① 액적(에멀젼, emulsion): 두 개의 혼합할 수 없는(immiscible) 액체 상으로 구성된 분산액을 말한다. 에멀젼에 포함된 용매와 용질에 따라 다양한 종류의 유화액을 형성하게 된다. 이러한 두 유체는 계면활성제(유화제)로 인해 유체방울을 형성하게 되며, 방울을 연속상 액체(분산매)에 분산되어 콜로이드 상태로 퍼져 있게 된다. 주로 W/O(water-in-oil)이나 O/W(oil-inwater) 상태로 구분된다.
    ② 다중 에멀젼: 2상 또는 3상 이상의 다중적인 에멀젼을 가르킨다. 에멀젼을 다른 연속상에 첨가하면서 교반시켜 줄 때 생성되는 다상의 에멀젼으로 화장품, 약물, 식품 등에 사용될 수 있다. W/O/W(water-in-oil-inwater), O/W/O(oil-in-water-oil) 등이 있으며 W/O/W/의 경우 높은 안정성과 활용성을 가진다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [화학공학실험1] sol-gel 실리카 합성 실험 및 FT-IR 분광법을 활용한 실리카 화학 구조 규명 예비보고서

    목차

    Ⅰ. 실험1
    1. 실험 목적
    2. 실험 원리
    1) 용어정리
    2) 이론
    3. 실험 시약의 물리 화학적 성질
    4. 실험 방법
    4.1. 산 조건에서 실리카 젤 제조
    4.2. 염기 조건에서 실리카 젤 제조
    5. 예상 실험 결과
    6. 실험 보고서 참고 문헌

    Ⅱ. 실험2
    1. 실험 목적
    2. 실험 원리
    1) 용어정리
    2) 이론
    3) 기기 원리
    3. 실험 시약의 물리 화학적 성질
    4. 실험 방법
    5. 예상 실험 결과
    6. 실험 보고서 참고 문헌

    본문내용

    1. 실험 목적
    Sol-Gel법을 이용해 구형의 SiO2를 제조할 수 있으며, 제조과정을 파악해 대표적인 솔젤 반응인 에탄올- 물 용액 TEOS 가수분해 반응을 이해한다. 온도별, pH별 시약의 변화를 파악하고 실험 원리를 이해한다.

    2. 실험 원리
    1) 용어정리
    ① Colloid(콜로이드): 1nm~1μm 크기의 물질이 퍼져있는 상태를 말하며, colloid 입자가 분산되어 있는 용액을 colloid 용액이라고 한다. Brown motion(브라운 운동), Tyndall effect(틴들 현상)등이 나타난다. 브라운 운동은 colloid 입자들이 불규칙한 운동을 하는 것을 가르키고, 틴들 현상은 빛이 산란되어 진로를 관찰할 수 있는 현상을 말한다.
    ② Sol(졸) : 소액성 콜로이드로, 1~1000nm 크기의 입자들이 액체 내에 분산되어 유동성을 가지는 상태를 말한다. 분산매의 성분에 따라 hydrosol(물), organsol(유기물), aerosol(기체)로 구분한다. 화장품, 치약, 스프, 우유 등이 해당된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 조기발병조현병

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 간단한 역사적 맥락
    2. 장애에 대한 기술
    1) 진단기준
    2) 증후학
    3) 사회적 / 직업적 역기능
    4) 질병의 경과
    3. 감별진단
    1) 의학적 상태
    2) 약물중독
    3) 조현정동장애
    4) 정동 정신병
    5) 자폐스펙트럼장애
    6) 진짜 정신병 증상과 다른 현상들의 구별
    4. 동반이환
    1) 우울증
    2) 불안 및 관련장애
    3) 약물사용장애
    4) 지적결함
    5) 자살 경향성
    5. 역학
    6. 신경발달과 병인
    1) 유전적 요인
    2) 신경해부학적 이상과 뇌영상
    3) 환경요인
    4) 심리사회적 요인

    Ⅲ. 결론

    본문내용

    1. 간단한 역사적 맥락
    조현병은 인지, 지각 및 사회적 관계의 손상을 특징으로 하는 신경정신과적 장애로서 ‘조기발병 조현병(earlyonset schizophrenia, EOS)’은 18세 이전에 발병하는 조현병을 말한다. 이 장애가 13세 이전에 발병할 때에는 ‘아동기 발병 조현병(childhoodonset
    schizophrenia, COS)’이라 한다.
    20세기 초반, Emil Kraepelin(1909)은 조울성 질환(manicdepressive illness)과 조발성 치매(dementia praecox)라는 두 가지 형태의 정신이상을 기술하였다.
    Bleuler(1911)는 조발성치매가 치매와 관련이 있는 것이 아니라 연상적 사고과정 상실과 사고, 정서 및 행동의 붕괴와 관련이 있다는 관찰에 입각하여 조현병으로 새로 정의하였다.
    Schneider(1959)는 조현병에만 환청, 사고전파, 통제망상, 망상적 지각과 같은 ‘일급증상’이 나타난다고 제안하면서 이런 증상들이 다른 증후군(예: 정신병적 조증)에도 나타날 수 있는 것으로 인정되고 있지만, 이들 증상은 조현병에 대한 개념적 이해가 어떻게 진화해 왔는지를 이해하는 데 중요한 역할을 한다.
    Kolvin(1971)과 Potter(1972)가 수행한 다양한 아동기 정신병, 그리고 아동과 성인이 보이는 조현병의 연속성에 대한 이해를 증진하였고, 이 연구에 기초하여 DSMⅢ에서는 아동과 성인의 조현병 진단에 동일한 기준을 요구하였다. 후속연구는 EOS가 증상, 질병의 진행과정, 결과, 그리고 몇몇 공통되는 신경생물학적 특징으로 보아 성인기 발병 조현병과 연속되는 것으로 보인다는 결과를 내놓았다.

    2. 장애에 대한 기술
    1) 진단기준
    아동과 청소년의 조현병은 성인과 동일한 기준으로 진단을 내린다. 아동과 청소년의 경우에는 대인관계나 학업에서 연령에 적합한 발달수준을 성취하지 못하는 것도 포함할 수 있다.
    조현정동장애(표 12.2)와 정신병적 기분장애는 다음과 같이 배제된다. 즉, 기분 에피소드들이 함께 나타나지 않거나, 그런 에피소드들이 나타날 경우에는 활성기 증상들의 전체 지속시간 중 아주 짧은 기간만 나타난다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 만2세 1학기 발달평가 5명 (종합평가 포함 발달평가)

    목차

    1. 기본생활
    2. 신체운동
    3. 의사소통
    4. 사회관계
    5. 예술경험
    6. 자연탐구
    7. 1학기 종합평가

    본문내용

    기본생활
    OO는 아직 배변훈련 중이며 화장실에 호기심을 가지며 하루 일과에 즐겁게 참여하며 화장실에서 배변을 할 수 있다. 그리고 스스로 손을 씻으며 자신의 몸을 깨끗하게 할 수 있으며, 질병의 위험을 알며 건강하게 생활 할 수 있다.

    신체운동
    몸의 움직임이 활발해지고 다양한 신체활동을 즐기며 놀이에 적극적으로 참여한다. OO가 자유롭게 몸을 움직일 수 있도록 넓고 개방된 장소를 자주 제공해 주고 다양한 신체의 움직임을 시도할 수 있도록 해 주어야겠다.

    의사소통
    .그림책 중 자연과 관련된 그림책을 좋아하며 벌, 달팽이, 개미, 거미와 관련된 곤충의 이름을 말할 수 있다.

    사회관계
    나에 대해 긍정적으로 생각하고 나를 소중하게 여기며 도움이 필요할 때 다른 사람과 도움을 주고 받는다. 아직은 다른 사람의 생각과 행동을 존중하는 노력이 필요하다.

    예술경험
    미술활동은 스스로 스티커를 떼서 붙일 수 있고, 물감놀이를 좋아합니다. 종이에 색연필로 눈, 코, 입을 그려서 얼굴을 표현할 수 있다. 하트, 별 모양도 그릴 수 있다. 반복적으로 나오는 단어의 노래를 따라 부를 수 있고, 노래에 맞춰 율동을 따라 할수있다.

    자연탐구
    어떤 행동을 보고 그 행동을 재현하는 지연모방이 가능하다. 수를 세기 시작하였으며 새로운 것을 탐색하려고 한다. 호기심을 갖고 사물을 계속 탐색한다. 그리고 지시할 때 물건을 “위”나 “아래”에 놓을수 있다.

    1학기 종합평가
    음식을 골고루 먹는 편이지만 좋아하지 않는 음식이 나왔을때에는 입에 물고 한참 동안 먹는 모습을 보여 긍정적인 상호작용을 통해 더 나은 식습관 형성을 지도하고 있다. 또한 배변훈련을 시작하여 꾸준히 연습하는 모습에 긍정적인 배변훈련이 이루어지고 있다. 바른 생활 습관을 기르고 안전한 어린이집 생활을 할 수 있도록 가정에서도 더욱 격려가 필요하묘 OOO반에서 한 학기 동안 열심히 생활한 OO를 많이 칭찬해주시고 격려해주길 바란다.

    출처 : 해피캠퍼스