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  • 성인간호학 실습 경막하출혈 케이스스터디 비효과적 뇌조직 관류의 위험성, 급성통증 A+ 받았어요

    목차

    1. 문헌고찰 1
    2. 간호사례(case study) 4
    3. 간호과정 적용 15
    4. 참고문헌 24

    본문내용

    출혈성 뇌졸중
    두개 내에 출혈이 있어 생기는 모든 변화를 말한다. 뇌출혈은 크게 자발성과 외상으로 구분할 수 있는데 자발성 뇌출혈은 고혈압, 뇌동맥류, 모야모야병, 뇌정맥 기형 등이며, 외상성 뇌출혈은 급성 경막하 출혈, 만성 경막하 출혈, 경막외 출혈 등 두부 외상과 연관이 있다.

    환자 사례: 고혈압 기저질환을 가지고 있어 고혈압, 콜레스테롤 약 복용의 복합적인 요인이 영향을 끼쳤을 가능성이 높다.
    환자의 진단명: 경막하 출혈 (subdural hemorrhage)

    경막하 출혈 (subdural hemorrhage)

    1. 정의
    뇌를 둘러싸고 있는 경막이라는 막의 안쪽에서 뇌 표면의 혈관이나 뇌와 경막 사이를 이어주는 혈관이 외상에 의해 파열되어 다량의 급성 출혈이 발생하여 뇌와 경막 사의의 경막하 공간에 피가 고여 뇌를 압박하는 상태로서, 흔히 뇌 실질의 좌상(타박상)과 파열, 뇌내출혈을 동반한다.

    2. 원인
    노인의 경우 낙상에 의하여 주로 발생하며 젊은이들에서는 교통사고와 폭행에 의해 주로 발생한다. 머리에 대한 직접적인 충격과 함께 가속력에 의하여 회전 운동량이 발생하는 경우, 뇌와 경막 사이를 이어주는 연결 혈관이 파열되어 발생하는 경우가 가장 많다. 심혈관계 질환이나 뇌혈관 질환 때문에 항응고제를 복용하는 경우 발생 빈도가 높고, 장기간 다량의 음주를 하는 경우 위험도가 증가한다. 콜레스테롤 약을 복용하는 사람에게 많이 발생한다.

    환자 사례: 평소 고혈압과 이상지질혈증을 앓아오시던 분이며 콜레스테롤 약을 복용 중이다.

    3. 병태생리
    두뇌 또는 척수 주변에 있는 경막이 파열되거나 출혈하는 상황을 가리킨다. 경막은 뇌와 척수를 둘러싸고 있는 얇은 막으로, 중추 신경계를 보호하고 지지하는 역할을 한다. 이러한 출혈은 일반적으로 외상, 혈관 이상 또는 기타 문제로 인해 발생할 수 있다. 출혈은 뇌와 척수 주변에 있는 혈액이 증가하여 공간을 압박하고 중추 신경계에 악영향을 미치는 결과를 초래할 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [정신간호학] 대상자 면담기록_ 정신간호학실습(치료적/비치료적 구분)

    목차

    1. 인적사항
    2. 진단명
    3. 주증상
    4. 대인관계 과정(대상자의 언어적/비언어적 의사소통)_ (간호학생의 언어적/비언어적 의사소통)
    5. 간호학생 반응의 이론적 근거
    6. 대화과정에 대한 평가 및 분석

    본문내용

    대상자의 언어적/비언어적 의사소통_ (머리를 잡고 소파에 누워있다.)

    간호학생의 언어적/비언어적 의사소통_ (“**님, 어디 아프세요? 표정이 안 좋아 보여요.”)

    간호학생 반응의 이론적 근거

    – 질문하기: 관련성 및 깊이 있는 토론을 위해 개방형 질문을 사용함

    – 관찰한 바를 표현하기: 대상자의 행동에 대해 관찰한 것을 대상자에게 표현함

    대화과정에 대한 평가 및 분석
    (치료적)
    관찰을 통해 대상자의 표정이 안 좋다는 것을 파악하고, 먼저 다가가서 관심을 보이고, 속상한 일 혹은 힘든 일에 대해 이야기를 나누려는 의지를 보여줌. 관련성 있고 깊이 있는 토론을 위해서 개방형 질문을 함.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 우리 주변의 신조어들을 조사하여 그 짜임을 분석하고 형성 원리를 설명하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    신조어는 어느 나라에나 존재하며 가장 현실적인 방식으로 그 나라의 사회적 모습을 반영해주는 언어라고 할 수 있다. 외국어 학습자가 신조어를 학습하며 목표어의 문화와 어휘를 동시에 배울 수 있다는 점에서 신조어는 중요한 가치를 지닌다. 신조어는 한국인이 일상생활에서 매우 빈번하게 사용하지만 다양한 조어법을 통해서 생성되기 때문에 외국인 학습자가 그 의미를 파악하기란 쉽지 않다. 또한 한국어 교육 기관에서도 신조어를 교육 과정에 포함하고 있지 않다. 이에 외국인 학습자들은 복잡한 의미를 지닌 신조어를 제대로 학습할 환경에 노출되기 쉽지 않은 것이다.
    현대 언어 사용 환경은 과거와는 180도로 달라졌다고 할 수 있다. 인터넷과 스마트폰의 확산으로 온라인과 SNS 내에서의 소통이 활발해졌으며 이에 따라 신조어의 수도 이전에 비해 증가하였다. 더불어 최근에는 한국 드라마와 K-pop, 영화와 예능 프로그램 등을 포함한 한류의 영향으로 인해 한국어를 학습하고자 하는 젊은 세대가 많이 늘어났으며 이 젊은 세대는 디지털에 익숙한 세대로 SNS를 대부분 사용하며 시간과 공간의 제약을 받지 않고 온라인에서 더욱 활발하게 소통한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한국어 교육 문법 기술에서 형태구조 중심과 의미기능 중심에 대해 설명하고 내용 기술의 영역인 형식, 의미, 기능에 대해 서술하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    언어 교육의 역사는 문법 교육의 역사로 불릴 정도로 문법 교육을 절대시했던 시기가 있는 반면 최근 외국어 교육에서의 문법 교육은 다소 필요성이 감소되는 경향을 보이기도 한다. 그러나 언어생활에 있어 정도의 차이는 있지만 문법 교육을 완전히 부정하는 것은 불가능하다고 할 수 있다. 한국어 교육에서는 한국어 지식을 습득하는 것 보다는 한국어 사용 능력을 신장하는 것을 주된 목표로 한다. 궁극적으로 외국인 학습자가 한국어를 배웠을 때 한국어로 정확성과 유창성을 가진 의사소통을 할 수 있어야 한다는 것이다. 한국어 문법 교육도 이와 마찬가지이다. 한국어의 사용 능력 신장은 문법 교육의 주된 목표이며 이와 관계없는 내용들은 문법 교육의 내용으로서 적합하지 않다는 것이 주된 경향인 것이다. 그러나 한국어 지식의 습득을 목표에서 완전히 배재시킬 수는 없다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 1차원이 되고 싶어

    목차

    1.보편적 감정
    2.나(주인공)
    3.도윤도
    4.태리
    5.이무늬
    6.책을 읽고 나서

    본문내용

    이 소설의 주인공들은 10대 청소년들이다. 그냥 평범한 청소년들이 아니라 성소수자인 아이들의 이야기이다. 이들은 자신이 사랑하는 사람에게 적극적으로 다가가지 못한다. 상대방이 자신을 어떻게 생각하고 반응할지 알 수가 없기 때문이다. 그래서 좋아하는 감정을 드러내지 못하고 혼자 끙끙거리며 사랑의 열병을 앓게 된다. 사실 난 성소수자를 이해하거나 지지하지 않는다. 그들은 자신들의 인간적 권리를 주장하지만 나는 그들의 입장에 대해서는 눈꼽만큼도 관심이 없다. 오히려 그들을 경멸하고 멸시하는 축에 속한다. 그래서 읽어내려가던 중간에 이 소설속에 동성애라는 장치가 있는 걸 알고는 이 책을 읽을 것인가 잠깐 고민해 보기도 했다. 그들의 세상을 이해하고 싶은 마음은 눈꼽 만큼도 없었기 때문이다. 그러나 책의 뒷부분이 궁금해 책을 계속 읽을 수 밖에 없었다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 과정 중심 접근법에 의한 단계별 쓰기 수업 활동(학습 전략, 언어 학습 내용 포함)을 구성해 보세요.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    쓰기 기능은 언어기능 가운데 가장 어려운 영역으로 알려져 있으며 제1언어를 사용할 때에도 의사소통은 자유롭게 하지만 이를 글로 써서 표현하고 전달하는 것은 어렵고 부담스럽게 느끼는 이들이 많다. 따라서 쓰기 자체의 문제와 더불어 표현의 문제까지 가지는 제2언어 쓰기를 잘하는 것은 결코 학습자에게 쉬운 일이 아니다. 더불어 외국어로서의 한국어 쓰기는 조사와 어미 등이 발달된 한국어 자체 특성까지 더해져 한층 더 어렵게 느껴질 수 있다. 그러나 이처럼 어렵고 때때로 불필요하다고 생각되어 쓰기 영역 학습을 등한시하거나 회피하는 상황과는 다르게 그에 대한 기대치는 높다. 초급 학습자들의 경우 말하기 능력의 향상을 최상의 목표로 설정해 말하기와 듣기 능력 향상을 우선적으로 희망하는 경향이 강하지만 고급 단계로 나아갈수록 학습자들은 쓰기 능력의 향상을 통해 한국어 능력이 평가된다. 한국어능력시험인 TOPIK 고급에서도 쓰기 점수가 당락에 큰 영향을 미치며 최근 대학 또는 대학원에서의 수학을 목표로 해 한국어를 학습하는 학문 목적 한국어 학습자의 비율 증가 등 외국어로서의 한국어 교육에서 쓰기 기능의 중요성은 더욱 높아지고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 읽기의 정의와 특징에 대해 서술하고, 언어 교수 이론에서의 읽기 교육에 대해 논하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    읽기와 쓰기, 말하기와 듣기는 한국어 능력의 향상을 위한 기본 기능으로 서로 밀접하게 연결되어 영향을 주는 관계이다. 그 중에서도 읽기는 한국어를 학습하는 과정에서 듣기와 말하기, 쓰기 능력을 향상시키는 밑거름이 될 수 있다. 구체적으로 학습자의 듣기 능력은 이미 습득되어진 음성 판단 능력으로 듣기는 기존의 읽기 연습을 통해 습득한 단어와 문법, 문화적 배경 등을 토대로 이루어진다. 말하기는 단순 음성발음으로 광범위한 읽기 자료들을 토대로 학습한 어휘와 구체적 문화 배경이 더해져 발화되는 기능이다. 쓰기 역시 방대한 읽기 자료들을 통해 습득된 읽기 능력을 바탕으로 한다. 즉 학습자는 읽기 훈련을 통해서 쓰는 방법과 기술 등을 익히고 쓰기 능력의 향상을 이끌어내는 것이다. 따라서 읽기 능력의 향상은 듣기와 말하기, 쓰기 능력을 모두 향상시키는 것이고 한국어교육의 질을 높일 수 있는 중요 과정이다.
    읽기는 한국어교육에서 가장 중요한 요소이다. 즉 한국어 읽기 교육을 하여 원활한 의사소통 능력의 향상에 기여할 수 있으며 한국 문화에 대한 이해까지 높일 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 다의어와 동음이의어의 형성배경과 이 둘 사이의 공동점과 차이점을 설명하시오

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    서론
    다의어와 동음이의어는 세계 다른 언어들과 마찬가지로 한국어에서도 많이 발견되고 사용된다. 하나의 음으로 다양한 뜻을 가져 한국어의 표현을 풍성하게 해주는 다의어와 동음이의어의 정의와 형성배경은 무엇이며 다의어와 동음이의어가 가지는 공통점과 차이점은 무엇인지 살펴보자.

    본론
    두 가지 이상의 뜻을 가진 단어를 다의어, 글자의 음은 같으나 의미상 연관이 없이 완전히 뜻이 다른 말을 뜻하는 동음이의어라고 하는데 우선 각각 다의어와 동음이의어의 그 정의와 형성배경에 대해 살펴보고 다의어와 동음이의어의 공통점과 차이점을 알아보고자 한다.

    먼저 다의어(polysemy 多義語)란 무엇인가? 한자어로 多義語를 살펴보면 (多 많을 다, 義 옳을 의, 語 말씀 어) 즉 하나의 낱말이 많은 뜻, 여러 가지 뜻을 나타내는 말로 풀이할 수 있겠다. 즉 하나의 낱말이 두 개 이상의 뜻(의미)을 가지는 것을 그 정의가 될 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 교재 수정이 필요한 이유와 수정 방법론들을 제시, 설명하고 수정 방법론 중 한 가지를 활용하여 학습자 자신이 개발한 수정의 예를 구체적으로 제시하세요.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론

    본문내용

    한국어 교재를 사용함에 있어서 교재는 수정할 필요가 있다. 교재의 수정이 왜 필요하며 어떤 방법으로 수정할 수 있는지 알아보고자 한다.

    1) 교재 수정이 필요한 이유
    교재가 여러 과정을 거쳐 완성되고 교재에 대한 평가가 이루어진 후 이 교재를 채택하여 사용할 것인지, 아니면 다른 교재를 사용할 것인지에 대한 선택을 하게 된다. 교재를 채택하고 사용할 경우 수정사항이 있는지 살피고 현장의 상황에 맞게 수정하여 사용할 수 있다. 또 교재의 사용에 있어서 이 교재가 아닌 다른 교재를 선택한 경우, 새로 선택한 교재 평가를 착수하여 이 교재를 활용하기에 적합한지 평가하고 사용 여부에 따라 수정하여 현장에서 사용할 수 있도록 하게 되는 과정을 거치게 된다.
    교사는 현장에서 자신의 학생들에게 최적의 교육을 제공하기 위해 기존에 출판된 교재에 대한 추가 수정을 필요로 한다. 수업을 실행할 현장인 교실에서 사용되는 교재이며 학생들의 특성이 다르기 때문에 교재에 대한 적절한 평가를 바탕으로 교사가 자신이 가르치는 학생들의 수준과 흥미, 동기 등을 고려하여 수정할 수 있다. 이는 교사의 자의 적인 판단에 의하여 이루어진다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한국어 교육 현장에서 한국어 교사가 갖추어야 할 요건과 자질에 대하여 기술하라.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    본문내용

    서론
    다른 교육과 마찬가지로 언어기능의 습득을 위한 언어교육에 있어 교사의 자질은 중요한 역할을 한다. 그중에서도 한국어 교육을 받고자 하며 필요로 하는 한국어 학습자에게 있어 교사의 역할과 영향력은 크다 할 수 있을 것이다. 한국어 교육의 필요성과 그 중요성이 점차 확대되는 만큼 한국어 교사의 자질과 요건은 중요하다. 그런 만큼 한국어 교사가 필요한 한국어 교육의 현장은 어떠한 특징이 있으며 이에 따라 한국어 교사는 어떠한 요건과 자질을 갖추어야 하는지 알아보아야 할 필요가 있다. 한국어 교육현장의 특징과 한국어 교육현장에서 중요한 역할을 감당하는 한국어 교사의 자격요건과 자질에 대해 알아보고자 한다.

    본론
    1) 한국어 교육 현장의 특징

    교육의 정책과 미래를 살펴보며 한국어 교육 현장의 특징을 가늠해 볼 수 있을 것이다.

    (1) 한국어 교육 현장의 이해
    한국어는 국내외 한국어 학습자의 증가와 교육기관의 확대, 정부를 중심으로 한 관련 있는 기관의 활발한 활동으로 비약적인 발전을 거듭하고 있다. 한국어 교육의 필요성이 증가하게 된 데는 한국 사회의 다문화 사회로의 변화와 한류의 영향을 들 수 있다. 2000년대 이후 외국인 근로자와 결혼 이민자의 수가 증가하여 한국 사회가 다문화 사회로 변화하게 되었다. 이러한 사회적 변화로 인한 다문화 가정의 자녀 출산과 양육으로 가족과 기업에서 한국어 의사소통을 위한 한국어 교육이 필수적인 사항이 되고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스