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  • 성인간호학임상실습 폐렴(Pneumonia) case study (5개의 진단, 3개의 간호과정)

    목차

    Ⅰ. 서론 ——————————————————————— 2
    1. 연구의 필요성 및 목적

    Ⅱ. 본론
    1. 문헌고찰 ——————————————————————- 2
    2. 간호사정 ——————————————————————- 9
    3. 간호진단 ——————————————————————- 33

    Ⅲ. 결론 ———————————————————————- 44
    1. 결론

    Ⅳ. 참고문헌 ————————————————————— 44

    본문내용

    Ⅰ. 서론
    1. 연구의 필요성 및 목적
    폐렴은 어느 연령층에서나 호발 할 수 있으며 특히 노년기의 가장 흔한 사망원인으로 알려져 있다. 또한 입원환자 중 1~5%가 병원에서 폐렴에 감염되었으며, 병원 사망률의 15%를 차지하고 있다. 과학의 비약적인 발전으로 의학이 많이 발달하여 항생제가 더욱 발달하고 많은 질병의 치료 등이 가능해졌음에도 불구하고, 폐렴으로 인한 사망률은 여전히 높아 감염질환의 주요한 사망 원인이 되고 있다.
    이번 MICU 실습을 통해 호흡기내과 환자가 많음을 알 수 있었다. 특히, 그 중에서도 대부분 폐렴환자임을 확인할 수 있었다. 따라서 호흡기질환 중에서도 가장 많은 사람들에게 발생하고 있는 질환인 폐렴에 대해 연구의 필요성을 느꼈기에 폐렴에 대해 Case Study를 하고자 한다.

    Ⅱ. 본론
    1. 문헌고찰 –
    1) 해부학적 구조 및 기능
    (1) 폐의 구조와 기능
    폐는 흉곽 내에서 가장 큰 기관으로, 가볍고 스펀지 모양의 탄력성 있는 원추형 기관이다. 폐 아래에 있는 횡격막은 복강과 흉곽을 분리하며, 늑간근과 함께 중요한 호흡근 역할을 한다. 폐는 폐포와 폐포관, 세기관지, 기관지로 구성되어 있다. 우측 폐는 3엽, 좌측 폐는 2엽으로 나뉜다.
    흉막은 폐와 흉곽을 싸고 있는 두 겹의 장막으로, 흉막내면을 덮고 있는 벽측 흉막과 폐 표면을 싸고 있는 장축 흉막이 있다. 이 두 흉막 사이에는 약간의 장액성 액체가 호흡하는 동안 윤활제 역할을 한다.

    ① 기관지와 세기관지
    기관지는 좌, 우폐로 나뉘며 우측 기관지는 좌측보다 짧고 굵으며, 수직에 가깝기 때문에 이물질이 쉽게 들어가고, 기관삽관을 할 때도 우측으로 잘못 들어가기 쉽다. 기관지의 상피세포에는 성모가 있어 서 하부기도에서 기관 쪽으로 점액을 밀어낸다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 언어치료사 유치원 어린이집 협력의뢰서

    목차

    1. 선생님께서 평가하신(진단) 영아의 현행수준(상태)에 대해 말씀해 주세요
    2. 현재 어떤 교육 목표를 가지고 지도하고 계십니까?
    3. 현재 지도하고 계신 교육 내용은 무엇 입니까?
    4. 저희 어린이집에서 영아 지도 시 유념해야 할 영아의 특성(행동, 언어)에는 어떤 것들이 있습니까?
    5. 저희 어린이집에서 연계하여 지도했으면 하는 내용이 있으면 적어주세요.

    본문내용

    현재 아동은 사물 요구하기‘이거’ ‘주세요’, 거부하기 ‘아니 노노 아니야’ 등을 구어로 자발적으로 산출이 가능합니다.
    치료사의 발화를 듣고 3-6음절 정도를 음절 수대로 모방이 가능합니다.(다소 발음이 불명확할 수 있으나, 1-2음절씩 다시 모델링을 제시하면 정확도가 증진됩니다.)
    몸짓언어를 동반하여 언어적으로 표현하기(인사하기, 손가락으로 거부하기, 손 흔들며 거부하기, 가리키기 등) 이 가능합니다. 하지만 인사하기는 자발적으로도 산출되기도 하지만 요구에 의하여 ‘안녕하세요, 안녕히계세요, 감사합니다’ 등으로 표현하고 있습니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 사회복지실천론 다문화사회와 다문화주의에 대하여 설명 다문화주의와 동화주의를 예를 들어 비교

    목차

    1. 서론

    2. 본론
    1) 다문화사회와 다문화주의
    2) 동화주의와 다문화주의 비교

    3. 결론

    본문내용

    1. 서론
    현대 사회에서 이전에는 전혀 상상할 수 없었던 수많은 인종과 문화가 서로 다양하게 공존하고 있다. 이런 상황은 다문화사회라 불리는 새로운 시대를 열게 했다. 하지만, 서로 다른 각기 문화와 인종 사이의 갈등은 지금도 존재하고 있으며, 이런 갈등은 서로를 이해하지 못하는 문화나, 인종 비하 또는 차별로 이어질 수 있다. 이런 문제를 해결하기 위해, 동화주의와 다문화주의가 등장했다. 다문화주의는 문화적인 다양성을 존중하고 인정하는 것을 추구하는 반면, 동화주의는 상호 존중과 이해를 중요시하며, 문화 사이의 차이를 넘어서는 것을 추구한다. 이러한 두 사고방식은 서로 다르지만, 다문화사회에 있어서 상호 간의 존중과 이해를 실현하는 데 중요한 역할을 한다.

    2. 본론
    1) 다문화사회와 다문화주의
    다문화사회란, 다양한 문화와 종교, 언어, 인종, 출신 국가 등 다양성을 가지고 있는 사회를 의미한다. 현대 사회에서는 세계화와 이민자들의 증가로 인해서 다문화사회가 점차 형성되고 있으며, 이러한 현상은 사회 구조와 우리의 삶에 큰 변화를 가져왔다.
    다문화사회는 문화의 다양성을 통해서 풍부함을 가져다준다. 각각의 문화는 고유한 가치관과 예술, 음식, 전통 등을 갖고 있으며, 이런 다양성은 우리에게 새로운 경험과 시각을 제공한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 한국어교원 자격증 과제 / 은는vs이가, 을/를 구분 및 설명

    목차

    1. 을/를
    2. 은/는 vs 이/가

    본문내용

    ✱ 을/를
    (명사)을/를 + 동사/형용사
    동사의 영향을 받는 목적어, 따라서 을/를은 목적격 조사!
    말을 할 때는 을/를 생략 가능함
    받침 없으면‘-를’, 받침 있으면 ‘-을’

    – 지금 뭐해? 밥을 먹어 = 밥 먹어
    – 무엇을 마셔? 커피를 마셔 = 커피 마셔
    – 어디 가요? 시장을 가요. = 시장에 가요
    (+) (장소)에 가다/오다/다니다 : 조사 ‘에’ 사용함

    ✱ 은/는 vs 이/가
    – 은,이 받침이 있을 때
    – 는,가 받침이 없을 때

    <공통점> ; 은/는, 이/가
    ✔조사 : 문법적 관계를 표시 또는 특별한 뜻을 더해주는 단어
    격조사 : 문장 안에서 일정한 자격을 갖도록 해주는 조사 : 이가(주격), 을/를(목적격), 이다(서술격)등

    출처 : 해피캠퍼스

  • +한국어교원 강의참관일지11

    목차

    1. 참 관 내 용
    2. 참 관 소 감

    본문내용

    ✔도입
    – T: 지난 시간 숙제를 보고 읽음 (-았/었 +을 뻔하다.),
    – 불이 더 크게 나다 = ‘번지다’라는 뜻과 표현하기
    ✔ 문제풀이1 (지문을 보고 들으며 어떤 사이인지 이야기하기)
    – 교제의 글을 보며 듣기 활동을 함
    – 문제 풀기 활동 ; S가 대답을 함,
    – 문제1: 현수/민우의 사이 어떤사이? -> S: 같이 학교에 다녀요(T: 어떤사이일까요?)(판서: =선배/후배=선후배)
    – 문제2: 현수/지아의 사이 어떤사이? -> S: 회사에 같이 다녀요 (판서 =동료 [동뇨])
    – 문제3: 지아/민우 ->처음만나요 (판서: ㄷㄱ-동갑)
    – ‘동갑’ ‘선후배’ ‘친하지 않으면 반말하지 않는 문화’‘어떻게 부르다’‘호칭’ ‘높임’‘반말’에 대한 지문이었고, 그에 대한 문화를 이야기 함

    출처 : 해피캠퍼스

  • +한국어교원 강의참관일지12

    목차

    1. 참 관 내 용
    2. 참 관 소 감

    본문내용

    <11과 배우들이 연기를 정말 잘한다고 해요>
    ✔문법
    : ‘–ㄴ다고 해요’
    – T: 교재를 제시하며 어떤 그림인지 S들에게 질문함, S들의 질문에 따라 hwp에 작성함, (농구장, 농구선수 ; 농구 경기를 하다. 관중 : 응원을 하다) (공연장; 무대-가수, 노래를 따라하다/부르다+춤추다 = 공연을 보면서 즐기다) (미술관-그림을 보다 /ㄱㅅ하다(보면서 여러 가지 생각이나 느낌을 가져보는 것이에요) 감상하다. 음악감상, 구경하다)
    ✔어휘
    : 영화 오페라 스포츠경기 콘서트 박람회 연극 발레 음악회 팬미팅 뮤지컬 민속공연 연주회 전시회(그림, 사진, 유물)
    – T: 좋아하는 것, 재밌는 것 말해주세요.

    출처 : 해피캠퍼스

  • +한국어교원 강의참관일지10

    목차

    1. 참 관 내 용
    2. 참 관 소 감

    본문내용

    <제2과 좋아하는 것>
    ✔ 도입
    – 목표를 읽음 : (목표 ; 1자주 하는 일에 대해 듣고 말할 수 있다. 2시간이 있을 때 하는 일에 대해 읽고 쓸 수 있다.)
    – 사진 제시, 이 사람들은 지금 무엇을 해요? 사진을 보고 S들이 대답을 함, (S; 축구를 하다, 농구를 하다. 수영을 해)
    – T: 여러분은 시간이 있을 때 주로 무엇을 하나요?- S: 수영을 해요, 배드민턴을 좋아해요. 태권도 해요. 야구를 해요.
    ✔ 어휘와 표현 : 운동
    – T: 따라말하세요 : 축구 야구, 농구, 배구, 수영, 조깅, 태권도, 탁구
    – T가 사진을 제시하며 판서 : (T: 축구, 명사에요, 동사에요. 축구를 하다)축구를 하다, 야구를 하다, 농구를 하다. 배구를 하다, 수영을 하다, 아침에 달리다/달려요 (T:뛰다, 이 운동의 이름은 조깅을 하다.) 조깅을 하다. 태권도를 하다, 탁구를 하다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • +한국어교원 강의참관일지8

    목차

    1. 참 관 내 용
    2. 참 관 소 감

    본문내용

    <3과 초대>
    ✔도입
    [단원 도입 질문] [대화문 도입]
    -T:(교제를 보고 사진을 가리키며) 친구들이 뭘 하고 있어요? S: 인사해요. 친구집에 갔어요. T: 손에 무엇을 들고 있어요? S: 음료수 들고있어요. 꽃 있어요. T: 음료수를 있어요. 꽃을 들고있어요. T: 왜 갔을까요? S: 생일이에요. T: 맞아요. 친구생일이에요. 그래서 초대 받았어요.
    -T: 여러분 혹시 요즘 친구집에 가봤어요? S: 네 친구 생일이에요. T: 와, 친구 생일이었어요. 좋아요. 초대했어요. 어휘와 표현을 배울 거예요.
    – T: 미나와 마크씨의 대화를 들어봐요.
    ✔대화1
    [대화문 듣기]
    – 듣기활동 연속 2번 반복해서 들음

    출처 : 해피캠퍼스

  • +한국어교원 강의참관일지9

    목차

    1. 참 관 내 용
    2. 참 관 소 감

    본문내용

    ✔듣기1
    [듣기 전 활동]
    – T: 교제의 문제를 같이 읽고 사진을 보며 S들에게 질문함
    [듣기활동]
    – T: 남자는 오후에 뭐할거에요? 답은 뭐에요? S 대답, T: 왜 초대했어요? S: (머뭇거림), T: 들은 내용 말하기, 왜 아닌지에 대한 이야기 나누기함
    – 듣기활동 한 번 더 진행
    – t: 뭐하고 놀거에요? 등 질문과 대답
    ✔듣기2
    [듣기 전 활동]
    – T: 교제를 보고 문제를 읽음, ‘집들이’가 무엇인지 질문 및 S의 대답
    [듣기활동] – 연속 2번 듣기활동
    – T; 풀어보세요. 몇 번이에요? S: 잘 모르겠어요. 몽골음식 좋아한다고 말했어요. T: 네, 좋아해요와 대접해요는 달라요

    출처 : 해피캠퍼스

  • +한국어교원 강의참관일지7

    목차

    1. 참 관 내 용
    2. 참 관 소 감

    본문내용

    <취미활동>
    ✔도입
    [학습내용안내]
    T: 교재의 그림을 가리키며 남자가 무엇을 하는지 질문. S: 대답, T: 남자의 취미는 뭐에요, 잘 들어보세요.
    ✔듣기1
    – T: 남자의 취미는 뭐에요? 옆 친구와 이야기 해보세요. s: 이야기 나눔
    – T: 타완씨가 그랬어요. 낚시는 그저 그래요. 저는 등산을 좋아해요.
    – 듣기활동 한번 더함
    – T: PPT를 제시하며 T와 S가 번갈아 가며 같이 PPT를 읽음
    ✔듣기2
    – 교재를 보라고 요구하며 여자가 무엇을 하는지 질문 S: 대답 T: 여자의 취미가 무엇인지 잘들어보세요
    – 듣기활동
    – T: 여자의 취미가 무엇인지 친구와 이야기해보세요 S: 대화 나눔

    출처 : 해피캠퍼스