목차
없음
본문내용
창업에 대한 이야기가 나오는데 처음에는 지연이든 혈연이든 끈끈함으로 되어 있는 관계로 출발하는 게 좋다고 했다. 왜냐면 창업은 어려워지는 상황이 오기 마련인데 월급이 밀리거나 이럴 때 참아줄 사람이어야 한다는 것이었다. 맞는 말이다. 창업은 안 해봤지만 이해는 충분히 된다.
저자는 처음에 배민을 경영했을 때처럼 회사 규모가 크지 않을 때 이것저것 많이 시험해보는 것이 중요하다고 했다. 이해는 된다. 사업이 커지면 커질수록 아마 바꾸려고 해도 혹은 시험해보려고 해도 잘 안 되는 경우가 많을 것이다. 저자는 창업자로서 꾸준함도 중요하다고 했다.
매일 콘텐츠를 업로드하는 것을 습관적으로 했고 꾸준함을 길렀다고 한다. 대단한 일이다. 창업을 할 때는 당연히 사람들이 어떤 니즈를 갖고 있느냐를 파악하는 것이 중요할텐데 저자는 대학원 때 하나의 물건에서 여러 가지 문제점을 포착하는 훈련을 했다고 한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
없음
본문내용
조금 이해가 안 되는 부분도 있다. 자존심을 챙기기 보다 자신감, 자부심을 챙기라고 했는데 이게 조직에서는 그냥 버티는 멘탈로 활용될 뿐이지 자기 능력이 우수하지 않다면 자부심은 가지기 엄청 힘들기 때문이다. 물론 일을 하는데 있어서 자기 능력은 최대치로 끌어 올리는 것이 좋다.
하지만 결국 남의 회사에서 남의 돈 벌어주는 일을 하고 있는 것이기 때문에 대부분이 어느 정도 안정되었다 싶으면, 혹은 이제 됐다 싶으면 회사에서 최선을 다해 일을 하지는 않는다. 이러면 자부심을 갖기가 어려울 것이라고 생각한다. 회사에서 을은 아무리 잘 나도 을밖에 안 된다.
원칙과 융통성에 대한 이야기는 내가 볼 때는 회사에서는 원칙은 갑이 고수하는 것이고 융통성은 갑이나 을이나 모두 활용해야 하는 것으로 본다. 일률, 일괄적으로 이렇다, 저렇다 할 문제가 아니라고 생각한다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
2. 배경지식(Background knowledge)
1) 세포(cell)
2) 세포막(cell membrane)
3. 가설 설정(Setting up hypothesis)
1) 확산(브라운 운동)
2) 삼투현상 [1. 적혈구의 용혈작용 관찰, 2. 양파표피의 원형질분리 관찰]
4. 실험(Experiment)
1) 실험 재료(Materials)
2) 실험 방법(Method)
5. 결 과(Result)
1) 확산(브라운 운동)
2) 적혈구의 용혈 작용 관찰
3) 양파표피의 원형질분리 관찰
6. 고찰(Discussion)
1) 확산(브라운 운동)
2) 삼투현상
7. 인용문헌(Literature cited)
8. 8주차 키워드
1) 염색체(chromosome)
2) 세포주기(cell cycle)
3) 체세포분열(somatic cell division)
4) 세포질분열(cytokinesis)
본문내용
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
세포막을 통한 물질의 이동(확산, 삼투, 수동수송, 능동수송 등) 현상을 이해하고, 세포의 생리적인 변화를 관찰한다.
2. 배경지식(Background knowledge)
1. 세포(cell)
세포는 핵막이나 세포 소기관의 유무에 따라 원핵세포와 진핵세포로 구분된다. 원핵세포는 핵막이 없어 핵물질이 세포질에 퍼져 있고 세포 소기관도 존재하지 않는다. 진핵세포는 핵막이 있어 핵물질과 세포질이 구분되고 세포질에는 세포 소기관들이 존재한다. 원핵세포를 가진 생물을 원핵생물이라 하고 진핵세포를 가진 생물을 진핵생물이라 한다. 남조류와 세균이 원핵생물에 속하며, 아메바나 동식물을 비롯하여 우리가 알고 있는 대부분의 생물은 진핵생물에 속한다.
2. 세포막(cell membrane)
세포막의 두께는 약 7.5~10nm이며 지질, 단백질, 탄수화물로 이루어져 있다. 세포막의 주성분인 지질은 분자의 한 쪽 끝부분이 극성이 커 친수성을 띠고, 나머지 긴 사슬 부분은 극성이 작아 소수성을 띤다. 친수성은 물과 잘 어울리는 성질을 말하고 소수성은 물과 섞이지 않으려 하는 성질을 말한다. 외부 환경은 친수성이기 때문에 소수성인 긴 사슬 부분은 이를 피해 뭉치려 한다. 그래서 지질은 사슬 부분이 서로 맞붙어있는 이중층을 이룬다. 세포막은 이렇게 지질이 이중층을 이루고 그 속에 단백질이 박혀 있는 모양이다. 지질층은 기름과 같기 때문에 지질층에 묻힌 단백질은 유동성 있게 떠다닌다. 이러한 모델을 유동 모자이크 모델이라 부른다.
key word(7주차)
1. 세포막의 구조
원형질막은 인지질 이중충(phospholipid bilayer)으로 되어 있다. 인지질 분자의 한쪽 끝에는 친수성인 극성의 인산 그룹이 붙어있으며, 다른 꼬리 부분에는 비극성의 소수성인 2개의 지방산 사슬이 붙어있다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
동물세포 및 식물세포의 관찰
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
2. 배경지식(Background knowledge)
key word(6주차)
1. 지질의 구조
2. 지질의 기능
3. 지질의 소화
4. 지질의 검정
5. 지질의 분포
3. 가설 설정(Setting up hypothesis)
4. 실험(Experiment)
5. 결 과(Result)
6. 고찰(Discussion)
7. 인용문헌(Literature cited)
8. 7주차 키워드
본문내용
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
생체 주요 구성성분인 지질의 특성과 기능을 이해하고 지질과 반응하여 발색하는 수단 Ⅲ 용액을 이용하여 지질의 분포를 살펴본다.
2. 배경지식(Background knowledge)
1. 지질(lipid)
생체를 구성하는 물질 중에서 물에는 녹지 않고, 에테르·클로로폼·벤젠·석유 등의 유기용매에 잘 녹는 것으로서, 그 성분이나 화학구조에 따라 단순지질과 복합지질로 나눈다. 단백질·당질·핵산 등과 같이 비교적 성질이 유사한 구성성분이 중합한 것이 아니라, 많은 종류의 물질을 함유하고 있다. 따라서 생체 내에서의 역할도 다양하다. 예를 들면, 유지·스테로이드·테르페노이드·왁스(wax) 등이 지질에 속하며, 이들을 가수분해하면 생기는 고급지방산·고급알코올 등도 지질에 포함된다. 지질은 그 성분이나 화학구조에 따라 단순지질과 복합지질로 나눈다. 단순지질에는 지방 ·지방산·납·스테로이드·테르페노이드 등이 있고, 복합지질에는 인지질·당지질·지방단백질 등이 있다. 지방은 고급지방산과 글리세롤의 에스터이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
2. 배경지식(Background knowledge)
1) 핵(nucleus)
2) 세포질(cytoplasm)
3) 세포막(cell membrane)
3. 가설 설정(Setting up hypothesis)
4. 실험(Experiment)
1) 실험 재료(Materials)
2) 실험 방법(Method)
5. 결 과(Result)
1) 구강상피세포 슬라이드제작 및 관찰
2) 양파표피세포 슬라이드 제작 및 관찰
6. 고찰(Discussion)
7. 인용문헌(Literature cited)
8. 4주차 키워드
1) 탄수화물의 구조
2) 탄수화물의 기능
3) 베네딕트 반응
4) 바포오드 반응(바르푀드 반응)
5) 탄수화물의 소화
본문내용
1. 실험 목적(Purpose of experiment)
동물인 인간의 구강상피세포와 식물 양파표피세포의 슬라이드를 제작하고 관찰한다.
2. 배경지식(Background knowledge)
1-1. 핵(nucleus)
세포의 생명 활동을 조절하는 중심 역할을 하며 세포의 중앙에 보통 1개씩 들어 있다. 가장 큰 세포 소기관(대부분의 동물 세포 핵은 직경이 약 5lm)으로DNA 복제와 전사를 통해 세포의 기능을 조절하며 핵에는 인과 염색체, 핵질이 들어 있다.
핵은 핵막으로 싸여 있는데 핵막은 내막과 외막의 2중막으로 핵의 모양을 유지한다. 핵막에는 핵공이 있어RNA와 단백질의 이동 통로가 된다. 외막의 일부분은 세포질로 뻗어 나가 소포체의 막과 연결되며 때로는 세포막에 이르기도 한다.
1) 핵막
핵을 둘러싸 모양을 유지시키며, 세포질과 구별되게 한다. 핵막을 기준으로, 핵막이 없어 유전 물질이 세포질에 퍼져 있는 것을 원핵세포라고 하며, 핵막을 가지며 그 안에 유전물질을 포함하는 것을 진핵 세포라고 한다.
2) 인(nucleus)
유전형질과 다른 세포의 기능에 직접 관여하며, 각 세포의 핵에서 발견되는 유전자는 모두 인을 포함하고 있는 DNA(디옥시리보핵산) 분자이다. 또한 핵 속에 1개 또는 여러 개가 존재하며, rRNA(ribosomal RNA) 핵산의 합성에 관여한다.
3) 염색질(chromatin)
이중나선 구조를 갖는 DNA는 히스톤 단백질을 감싸 뉴클레오솜이 형성되고, 여러 개의 뉴클레오솜이 응축되어 염색질 구조를 이룬다. 염색질의 응축 정도에 따라 전사 기구가 결합할 수 있는 정도가 달라져 전사의 개시가 조절된다.
1-2. 세포질(cytoplasm)
1. 원형질(protoplasm)
동식물의 세포에서 생명 활동에 직접적으로 관계가 있으며, 핵과 세포질을 이루는 물질계. 생물이 생명을 유지하는 데 필요한 동화 작용, 호흡 작용 등의 화학 변화가 일어나는 곳이다.
출처 : 해피캠퍼스
목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
산업 사회에서 대부분의 사람은 조직을 꾸리며 공동체로 살아간다. 조직이란 어떠한 단체의 구성원들이 공동의 목표를 달성하기 위하여 상호협력하는 것이다. 이러한 조직은 공통된 목표를 가지고 있다. 조직구성원은 이를 달성하기 위해 체계화된 조직구조로 분담하여 각자의 역할이 규명되어 있으며, 다른 조직과 구별되는 차이점이 있다. 조직심리학은 심리학에서 파생된 학문으로 조직의 구성원이 일하는 맥락을 바탕으로 조직심리 및 행동을 연구하는 분야이다. 하나의 조직은 주로 수십 명에서 수백 명 이상의 구성원으로 꾸리고 있기 때문에, 조직구성원들 간의 이해가 필요하다. 구성원들 간의 갈등은 스트레스와 업무 불만족으로 이어지기 때문에 관리하는 것이 중요하다. 조직구성원 개인에게 맞는 직무가 주어졌을 때와 그렇지 않았을 때의 직무만족도 다르며, 이는 팀의 성과와 이어진다.
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨의 발달단계에서의 친밀감과 고립감
2) 내 삶에 에릭슨이 제시한 친밀감과 고립감을 적용한 분석
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
1. 서론
에릭슨은 1902년 덴마크계와 유대계 사이에 태어나 유대계로 생활하면서도 유태인과 약간 다른 외모로 쉬이 섞이지 못했다. 또한 유태인에 대한 사회 역사적 경험과 인종적 정체감 혼란을 겪었다. 프로이트가 이드를 중심으로 한 인간 발달에 집중했다면, 에릭슨은 개인의 심리적 요인과 사회문화적 영향의 상호작용에 의해 인간의 행동이 결정된다고 보았다. 그의 연구는 개인 발달 과제와 사회적 과제를 통합하여 전 생애를 걸쳐 인간의 발달은 끝이 없다고 보았다. 본고에서는 에릭슨이 말하는 발달 과정 중 특히 친밀 대 고립의 단계를 더 자세히 살펴보고자 한다.
2. 본론
에릭슨은 인간 발달에 있어 여덟 단계의 발달 과정을 거친다고 본다. 유아기(0~1세)의 기본적 신뢰 대 불신, 이른 아동기(1~3세)의 자율성 대 수치심과 의심, 놀이 나이(3~6세)의 솔선 대 죄책감
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목차
1. 서론
가. 전신반응 교수법
나. 전신반응 교수법의 활용 예시
2. 본론
가. 전신반응 교수법을 한국어 교육현장에 적용하는 것에 대한 장점
나. 전신반응 교수법을 한국어 교육현장에 적용하는 것에 대한 단점
3. 결론
가. 전신반응 교수법을 한국어 교육현장에 적용할 때의 주의점
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
가. 전신반응 교수법
전신반응 교수법이란 1950년대 미국의 어학 학자인 애셔가 창안한 신체적 활동을 통한 언어학습법이다. 이는 발달 심리학, 학습 이론, 인보 주의 교육 등 여러 이론과 연관이 있으며, 단순 암기식 언어 학습은 비효율적이며 신체 감각을 활용하여 학습하는 것이 도움이 된다고 강조하였다. 듣기 능력이 말하기 능력보다 훨씬 먼저 발달하므로 듣기 능력을 먼저 길러 이해력을 도와야 한다고 했다. 전신반응 교수법은 total physical response로 TPR이라고 줄여서 부르기도 한다.
나. 전신반응 교수법의 활용 예시
전신반응 교수법은 학생들에게 체험 위주의 학습 환경을 제공할 때 사용한다. 과학 실험, 미술 작업 등과 같은 체험활동을 통해 항생들이 주체적으로 학습하고 이해할 수 있도록 도와준다. 또한 예술 및 신체 활동에서 사용된다. 무용, 음악 등 예술 활동도는 신체 활동을 통해 학생들은 전신반응 교수법을 경험할 수 있다.
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목차
1. 서론
2. 본론
가. 아동의 문제행동 양상
나. 문제행동에 대한 교사들의 인식
다. 교사의 바람직한 역할 및 자질
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
현대사회의 경쟁적 성격 및 급진적 환경 변화로 인한 정신적 긴장감이 증가했고, 가치관의 급변 및 전통적 사회 지원 체계가 무너짐으로 인해 아동이 겪는 심리적 부적응 문제가 심각한 사회문제 중 하나로 제기되고 있다. 우리나라의 학생의 경우 학교에 있는 시간은 8시간에서 길게는 15시간까지로 하루 대부분의 생활을 학교에서 보내고 있다. 장시간의 학교생활 과정에서 학생들이 또래나 교사들과 맺는 인간관계는 사회적 능력을 구성하는데 중요한 요인이 된다. 이를 통해 아동 또는 학생이 학교생활에서 문제행동이 발현되는 경우 이를 지도하는 교사의 역할이 부모만큼이나 중요해지고 있다는 것을 의미하기도 한다. 이제 특수교사뿐만 아니라 일반교사들도 학생들의 정서행동 상의 문제를 지도하기 위해서 학업, 사회, 행동적 교육 프로그램을 제공받아야 하는 상황에 직면하게 되었다고 볼 수 있다.
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목차
1. 서론
2. 본론
1) 사회적 위험의 정의 및 심각성
2) 사회적 위험 발생원인 및 해결 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
1. 서론
최근에는 위험이라는 단어가 현대사회의 특징과 변화를 설명하는 개념으로 급부상하고 있다. 이러한 위험은 핵 안전위험과 화학약품 및 의약품의 부작용, 각종 가공 식품 및 유전자변이 식품 등에 의한 건강위험, 지구온난화가 보여주는 환경 위험, 노동시장의 불안정성으로 인한 노동시장위험 등으로 나타나고 있다. 이처럼 위험들은 자연재난과 기술재난이 겹쳐지면서 예측 불허나 통제 불가능의 위협들이 되고 있는 것이다.
이처럼 위험이라는 것은 복지 국가 및 사회정책 분야에서 ‘사회적 위험’이라는 핵심 이슈로 떠오르고 있으며, 한국사회도 외환위기 이후 빈부격차가 심해짐에 따라 소득 불평등이 심화되고 있다.
이러한 다양한 사회적 위험이 나타남에 따라 국민들의 인식도 변화하기 시작했으며, 정부의 역할 뿐만 아니라 개인의 노력도 필요하다고 느끼기 시작했다.
본고에서는 사회적 위험의 용어 정의 및 발생 원인을 알아보고 사회복지사는 이런 사회적 위험에 대해 어떠한 역할을 할 수 있는지 알아보고자 한다.
2. 본론
(1) 사회적 위험의 정의 및 심각성
사회적 위험의 정의는 Beck(1992)에 따르면 위험을 재앙과 비교했을 때 위험은 우리를 위협할 발생 가능성이 있는 미래 사건이라고 정의
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