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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 카메라 렌즈와 눈의 차이
2. 사진적 요소 : 노출, 원근법 및 시간적 표현

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

카메라는 르네상스 시기 화가들이 이용하였던 일종의 블랙박스인 “카메라 옵스큐라”에서 그 어원이 유래한 것으로 알려져 있다.
카메라가 본격적으로 사용되기 시작한 것은 모더니즘 시대 이후로, 특히 이전까지 사물이나 대상을 재현(representation)하는 데 목적을 두는 예술로 여겨졌던 회화(Paintings)를 대체하는 수단으로 여겨졌다.
따라서 카메라는 인상주의, 표현주의, 입체주의, 추상주의 등 여러 가지 근대적 화파로 분파하는 과정의 도화선이 되기도 하였으며, 카메라의 등장으로 새로운 예술 장르인 영화(Film)가 탄생하기도 하였다.
오늘날 카메라를 이용한 사진 예술은 하나의 독립적인 장르로 자리 잡고 있으며, 또한 카메라는 일상적으로 사람들이 많이 이용하는 도구가 되기도 한 바 아래에서는 카메라와 렌즈와 눈이 갖고 있는 차이를 먼저 살펴본 후, 그러한 차이에 기인하여 발생하는 사진적 특징에 대해서도 제시하고자 한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 내분비계 종류
2. 내분비계 장애물질

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
호르몬계라고도 불리는 내분비계는 생체의 항상성 유지와 생식, 발생, 행동 등에 관여하는 각종 호르몬의 생산 분비 기관으로 선, 호르몬, 표적세포로 구성돼 여기서 생산된 호르몬이 혈액으로 체내 순환돼 표적인 각 세포와 조직에 정보와 명령을 전달함으로 성장과 발육, 암수분화 등을 도와주게 된다. 모든 척추동물 즉 어류에서 포유류까지 가지고 있는 내분비계에 대해 보고에서 자세히 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 내분비계 종류
내분비계에는 단독 내분비선과 혼합 내분비선이 있는데 전자는 뇌하수체와 갑상선, 부갑상선과 송과체, 부신이 이에 해당되고 후자는 췌장과 성선이 이에 해당된다.

1) 뇌하수체
내분비선에서 가장 중요하다고 할 수 있는 뇌하수체는 전엽과 후엽으로 구성된다.
전엽호르몬에는 성장호르몬과 갑상샘 자극 호르몬, 부신피질 자극 호르몬, 난포 자극 호르몬, 황체형성 호르몬이 있는데 우선 성장 호르몬은 뼈의 형성과 성장으로 3대 영상소 대사에 속한다. 분비항진과 분비저하의 문제점은 각각 거인증과 말단 비대증 및 난쟁이로 나타난다.
갑상샘 자극 호르몬은 갑상선에서 티록신 분비를 촉진하고 부신 피질 자극 호르몬 역시 분비를 촉진하며 난포 자극 호르몬은 남성과 여성이 있는데 남성은 고환을 자극해 정자 생산을 촉진하고 여성의 경우 난포를 성숙시키며 에스트로겐 분비를 촉진하다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화교육과정의 이해
2. 개별화교육과정의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 외적인 행위에 대해 연구를 통해서 사람의 내면적인 여러 상황을 알고자 하는 사람들은 교육이란 ‘인간 행위의 계획적이고 체계적인 변화’라고 말한다. 이때, 계획적으로 바꾼다는 것은 길러아햐는 인간 행위에 대한 정확한 의식과 설정, 즉, 교육의 목적이 있고, 그것을 계획하는 프로그램, 즉 교육과정이 드러난다는 것을 말한다.
개별화 교육은 일반적인 교육과정과 특수 교육과정에서 모두 강조되고 있다. 교수의 개별화는 교육자들에 의해서 지속해서 주장되어왔다. 개별화 프로그램은 특수교육에서 말하는 기본적인 철학을 형식화한 것으로, 학생들의 요구를 다방면으로 충족하기 위해서 교육과정을 수정하고 보완한 것이다. 특수교육 대상자에게 알맞은 교육을 제공하기 위해서 미국에서 시작되었으나, 우리나라 또한 장애인 개개인의 개인적인 요구 및 필요에 따라서 이 교육의 중요성이 인식되었고, 이에 맞은 알맞은 교육을 보장하기 위해서 1994년에 이 개별화 교육의 실시가 법제화되었다. 더불어 7차 특수학교 교육과정에서는 그 기준이 학생을 중심으로 두어, 모든 장애 학생을 위한 열린 교육과정으로 이 개별화 교육이 진행될 수 있는 기틀을 마련하였다.

Ⅱ. 본론
1. 개별화교육과정의 이해
개별화교육이란 말은 기존에는 정규교육으로는 충분하게 학습할 수 없었던 학습지체 장애 학생들에게 취약한 학습의 내용을 알맞고, 집중적으로 가르치려는 취지에서 비롯되었던 프로그램이었으나, 특수교육 분야에서는 아주 오래전부터 특수교육 대상자들에게 충족되어져야 했던 중요한 원리 중 하나였다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자아분화
2. 나의 자아분화 상태

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

보웬은 가족을 정서적인 체계로 바라보는데 이러한 체계는 한 가구에 사는 사람을 모두 포함하는 핵가족과 생사와 관계없이, 어디에 사는지와 확대가족으로 이루어진다. 살아 있거나 죽은 모든 가족, 집에 같이 살거나 같이 살지 않는 모든 가족 구성원은 현재의 핵가족 정서 체계 내에서 가족의 독특한 형태를 구성하는 과정에서 살아 있다. 정서적인 체계로서 가족은 보편적이고 세대를 초월하는 포괄적 가족 개념이다. 보웬은 가족은 하나의 복합체로 여겼다. 가족은 일련의 역동적인 체계와 하위 체계로 구성된 복합적인 실체로 기본적으로 인간의 생물학적인 본질에 기반을 둔 정서적인 관계 체계로 여겼다. 보웬은 가족이 성장과 생존에서 꼭 필요하지만 동시에 개인을 삼키거나 봉하는 경향이 있기에 두려움의 대상이 되는 정서적인 관계 체계로 여겼다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 심리성적 발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠재기
5) 성기기
2. 6세 이전에 형성된 성격은 변하기 어렵다는 프로이드 이론에 대한 각자의 찬반에 관한 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동발달이론에는 인지발달이론, 학습이론, 생태학적 이론, 동물행동학적 이론, 정신분석이론이 있다. 발달이론은 심리적, 신체적으로 개인이 시간이 지나면서 어떻게 변화하고 성장하는지 이해하는데 필수적인 정보를 제공해 줄 수 있다. 이것은 인간의 발전과 성장의 기반이 되는 과정과 이 과정에 영향을 미치는 다양한 요소를 이해할 수 있는 틀을 제공해 줄 수 있다. 발달이론이 필요한 또 다른 중요한 이유는 인간의 발달에 관해 복잡성을 이해할 수 있는데 도움이 되기 때문이다. 인간은 사회적, 인지적, 신체적 그리고 정서적 발달을 포함하여 여러 가지 다양한 측면의 발달특성을 가지고 있다. 발달이론들은 우리가 이러한 각 영역의 발달 부분에서 일어나는 변화 및 이것들이 서로 어떻게 상호작용하는지 이해할 수 있도록 돕는다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 발달에서 결정적 시기
2. 영유아 발달에서 결정적 시기 예시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

피아제의 인지발달단계 중에서 영아기는 감각운동기에 해당하고, 영아들은 주 양육자와 주변 환경과 여러 가지 상호작용을 통해 감각적 경험을 하게 되며, 이를 기반으로 단계별 과정을 거치며 성장한다. 이때 영아들이 경험하는 여러 가지 물적 환경, 인적 환경과 지속적인 상호작용을 맺는 것은 이 시기에 도달해야 할 발달과제를 이룰 수 있도록 도움을 줄 뿐만 아니라 다음 발달 단계에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있게 된다. 이처럼 주 양육자로부터 영아가 어떠한 정서적·사회적·물리적 환경을 제공받았는지에 따라서 영아의 현재의 삶뿐만 아니라 미래의 삶도 달라질 수 있다는 것이 밝혀지면서, 영아기 발달에 대한 연구가 늘어나고 있다. 그러므로 영아가 접하는 여러 환경적 여건의 중요성을 간과해서는 안 된다고 생각한다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아 발달 특성
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 정서발달
2. 영아 하루일과계획표

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
보육이란 영유아를 건강하고 안전하게 보호 양육하고 영유아의 발달 특성에 맞는 교육을 제공하는 어린이집 및 가정양육 지원에 관한 사회복지서비스이다(영유아보육법), 영유아를 건강하고 안전하게 보호하고 양육하기 위해서는 적절한 기준이 제시되어야 하는데 이에 대한 기준과 내용, 목표, 활동방법 등은 보육프로그램 속에서의 계획을 통해 이루어지게 된다.
본 레포트에서는 영아의 발달 특성에 대하여 알아보고 영아 하루일과계획을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영아 발달 특성
1) 신체발달
영아기는 일생에서 가장 빠른 신체적 성장이 이루어지게 되는 시기이다. 신장, 체중, 골격, 근육, 중추신경계 등의 발달이 급속도로 이루어지고 외부에서 나타나는 신체적인 특징이나 양적으로 성장하는 것 뿐 아니라 운동능력과 기능도 발달하는 모습을 볼 수 있게 된다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 적극적 부모역할훈련에서의 부모유형
1) 군주형
2) 허용형
3) 민주형
2. 책임감의 발달
1) 개념
2) 자연적 결과
3) 논리적 결과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

적극적 부모역할훈련(Active parenting Today)는 아들러, 드레이커서의 이론을 바탕으로 개발된 프로그램으로 다양한 민족과 인종, 가족 유형이 가족 화목활동과 생활에 필요한 기술 및 가족회의 방법 등의 내용을 담을 비디오를 통하여 훈련하게 된다.
적극적 부모역할훈련에서는 부모가 자녀들이 자신의 사회 안에서 생존하고 번영하도록 보호하고 준비하는 것을 목적으로 부모의 권위를 존중하는 동시에 자녀를 민주적 지도자로 인정하게 된다. 가족 화목활동을 통하여 효도의 습관을 기르고 생활기술교육을 통하여 자아존중감과 생활능력을 기르며 이를 통하여 자녀로부터 존경받는 부모가 될 수 있다는 특성을 가진다. 또한 세계 속의 민주적 지도자로서 자질을 기르고 비디오시청이나 역할극 등을 통한 훈련이 이루어지기 때문에 활기찬 교육을 특징으로 가지고 있다고 볼 수 있겠다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기저귀 갈기 전 체크사항
2. 기저귀 갈기 실전

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아이의 기저귀를 갈아주는 일은 하루에도 여러 차례 반복되는 일이다보니 번거로운 일을 해치듯 후다닥 처리하는 경우가 많다. 하지만 이러한 무의식적인 행동이 자신도 모르는 사이 아이와 교감하는 소중한 기회를 잃어버릴 수 있다는 것을 간과해서는 안 된다. 이것은 아이를 씻길 때도 마찬가지다. 보통 아이가 놀이 하는 공간은 따뜻하고 안정적인 기운을 갖추고 있지만 화장실은 차갑고 낯선 공간이므로 공간을 전환하는 것에 대한 두려움이 있는 아이들은 씻으러 가는 것 자체를 기피하거나 우는 경향을 보일 수 있다. 이 때에도 단순히 아이의 울음을 무시하고 씻길 것이 아니라 아이가 안정감을 느낄 수 있도록 돕고, 울음을 멈추어 씻을 준비가 될 때까지 기다리는 것이 필요하다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육사
2. 가족생활교육사의 자질

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

가족생활교육은 개인이나 가족의 삶의 질 향상과 가족 문제의 예방을 위해서 가족의 잠재력을 개발하고 강화하는 평생교육의 한 분야이다. 아동부터 노인까지 나타나는 개인과 가족의 전반적인 삶의 질을 높이고 가족과 사회에서 나타나는 여러 가지 문제의 해결을 돕기 위해서 개인과 가족 잠재력을 개발하고 강화하는 평생교육으로 정의할 수 있다. 현대사회에서는 가족의 모습이 다양하게 나타나고 요구되는 기능과 역할도 다양해지면서 가족생활교육의 중요성은 더 강조되고 있다. 가족생활교육은 실제 가족생활에 적용으로 이어져 가족 구성원의 삶에 구체적 영향을 미치는 교육 분야로 효과적인 가족생활교육을 통한 가족 건강성의 향상으로 가족 구성원의 삶의 질 향상, 사회문제의 예방과 사회기능 원활성 등을 추구하는 목적을 지닌다.

출처 : 해피캠퍼스