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  • 05-334-Q, BSC 평가지침(표준)

    목차

    1. 적용범위
    2. 목적
    3. 용어의 정의
    4. 업무절차
    5. 기록관리

    본문내용

    1. 적용범위
    이 지침은 당사에 근무하는 사무관리직 전사원에게 적용된다.
    단. 임시직, 촉탁직, 수습기간 중인 자는 제외하며, 소정의 평가기준 중에 있어 휴직 중인 자 및 근무기간이 6개월 미만 자에 대해서는 적용하지 아니할 수 있다(교육기간 3개월 포함).

    2. 목적
    조직 구성원 개개인의 근무태도, 능력, 업적 등을 검토, 평가하여 승진, 임금 및 보상 등의 처우 개선에 관한 기초자료로 활용할 뿐만 아니라 객관적이고 공정한 보상으로 능력주의 인사제도를 구현하여 조직 구성원과 회사의 균형 있는 발전을 도모하는데 그 목적이 있다.

    3. 용어의 정의
    3.1 BSC
    균형성과표(balanced scorecard, BSC)는 과거의 성과에 대한 재무적인 측정지표에 추가하여 미래성과를 창출하는 동안에 대한 측정지표인 고객, 공급자, 종업원, 프로세스 및 혁신에 대한 지표를 통하여 미래가치를 창출하도록 관리하는 시스템이다.

    4. BSC평가절차
    4.1 평가시기와 평가절차
    BSC평기시기는 다음과 같다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 05-333-Q, 지속적 개선 업무규정(표준)

    목차

    1. 적용범위
    2. 목적
    3. 용어의 정의
    4. 책임과 권한
    5. 업무절차
    6. 기록관리

    본문내용

    1. 적용범위
    이 규정은 당사의 품질, 서비스, 생산성, 가격 및 업무활동 부문의 지속적인 개선활동에 대한 절차 및 방법에 대하여 적용한다.

    2. 목적
    전 직원의 지속적 개선에의 참여를 통하여 품질, 서비스, 생산성 등의 업무향상을 통한 기업경쟁력을 강화하는데 그 목적이 있다.

    3. 용어의 정의
    해당 없음.

    4. 책임과 권한
    4.1 대표이사
    전사적인 개선활동에 대한 승인

    4.2 공장장
    전부서의 개선 활동 결과를 확인 검토 후 시정 지시 및 관리 감독

    4.3 품질관리팀 팀장
    1) 전부서의 지속적인 개선업무의 결과 취합 및 집계
    2) 개선활동 결과 경영층에게 보고, 지시사항 F/UP 및 시정요구

    출처 : 해피캠퍼스

  • 05-332-Q, 6시그마 운영지침(표준)

    목차

    1. 적용범위
    2. 목적
    3. 용어의 정의
    4. 책임과 권한
    5. 업무절차
    6. 기록관리

    본문내용

    1. 적용범위
    이 지침은 당사에서 시행하는 6시그마 추진활동과 관련된 운영 전반에 대하여 적용한다.

    2. 목적
    6시그마 추진활동과 관련된 프로젝트의 수행, 평가, 승인, 자격유지 절차를 통하여 지속적 개선의 역량을 향상시킴에 그 목적이 있다.

    3. 용어의 정의
    3.1 6시그마 자격
    6시그마 추진활동의 참여자중 소정의 교육과정을 수료하고 프로젝트를 완료함으로써 각 자격조건을 만족하는 임직원에게 해당자격을 인증하는 제도를 말한다.

    3.2 6시그마 경영혁신 운동
    6시그마 전문가를 양성하여 사업계획과 연계된 개선 프로젝트를 해결하는 경영혁신 운동을 말한다.

    3.3 챔피언
    실무와 지식을 겸비한 최고의 전문가로서 변화의 주도자이며 블랙벨트, 그린벨트의 지도와 신 추진기법을 개발하고 6시그마 개념과 기법을 전파하는 자를 말한다.

    3.4 블랙벨트(BB)
    통계적 지식 및 활동능력 보유자이며 문제 해결기법 전문활용자로서 프로젝트 수행, 지도, 6시그마 기법 적용 확대, 그린벨트 인력양성을 위해 활동하는 자를 말한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 05-331-Q, 부적합품 관리규정(표준)

    목차

    1. 적용범위
    2. 목적
    3. 용어의 정의
    4. 책임과 권한
    5. 업무절차
    6. 기록관리

    본문내용

    1. 적용범위
    이 규정은 당사의 자재의 수입검사부터 공정, 출하 및 판매 후에 발생되는 의심스러운 자재 또는 제품(이하 “부적합품”이라 한다)의 식별표시, 격리, 조치 및 처리 업무에 대하여 적용한다.

    2. 목적
    부적합품의 사용 및 출하되는 것을 방지하거나 재발방지를 위하여 부적합품의 식별, 검토 및 처리를 효과적으로 관리함에 그 목적이 있다.

    3. 용어의 정의
    3.1 부적합품
    검사기준이나 고객의 요구사항들을 충족시키지 못하는 자재, 반제품 및 제품을 말한다.

    3.2 의심스러운 자재 또는 제품
    검사 및 시험상태가 불분명한 자재, 반제품 및 제품을 말한다.
    3.3 특채
    자재, 반제품 및 제품의 검사결과 검사기준과 일치하지 않은 판정품에 대해 기능상 제품의 품질에 영향을 미치지 않는다고 판단되었을 때 그대로 사용하거나 다음 공정에서 적절한 조치를 취하여 한정된 기간 내에 사용하는 것을 말한다.

    3.4 수리
    자재, 반제품 및 제품이 관련 검사기준이나 고객의 요구사항에는 만족하지 못하지만 부적합품의 특성을 기능상 안전하고 신뢰할 수 있는 상태까지 복구시키는 작업을 말한다.
    (발생된 불량품에 대해 공정 투입이 불가 하거나 또는 난해하여 그 기능과 품질 수준을 유지하기 위해 공정 외 별도의 작업을 진행 하는 행위)

    3.5 재작업
    부적합을 재가공 또는 재조립하여 자재, 반제품 및 제품이 관련 검사기준이나 고객의 요구사항 등에 일치하도록 하는 작업을 말한다.
    (부적합품을 도면 등 규격에 벗어나지 않도록 부품을 교체하거나 조립하는 행위 발생된 불량품이 다시 전공정 or 공정의 일부분부터 진행하여 다시 완성품 형태로 만드는 일)

    출처 : 해피캠퍼스

  • 05-330-Q, 계측기 관리규정(표준)

    목차

    1. 적용범위
    2. 목적
    3. 용어의 정의
    4. 책임과 권한
    5. 업무절차
    6. 기록관리

    본문내용

    1. 적용범위
    이 규정은 당사에서 사용되는 검사 및 시험기구(이하 ‘계측기’라 한다)의 구입에서 폐기까지의 관리방법에 대하여 적용한다.

    2. 목적
    당사에서 보유하고 있는 계측기에 대해 사용목적에 적합한 계측기를 필요한 장소에서 필요할 때 사용할 수 있도록 요구되는 정밀, 정확도를 보장하여 품질, 작업능률, 생산성을 향상시키는 데 그 목적이 있다.

    3. 용어의 정의
    3.1 계측기
    검사 및 시험을 위한 측정구를 말하며 규격화된 다이얼게이지, 버니어캘리퍼스, 마이크로 메타 및 시험기기 등을 말한다.
    3.2 교정검사
    국가표준원과의 소급성 유지를 위하여 하위급 계측기의 정도를 상위급 계측기와 비교 측정하여 규격 내에 있는지 확인하는 것을 말한다.

    3.3 교정주기
    교정주기는 계측기의 정도 보증을 위해서 정기적으로 실시되는 주기를 말한다.

    3.4 점검
    계측장비의 정도나 사용조건에 따라 주기적인 교정검사는 불필요하지만 계측장비 담당자가 마모상태, 손상 등을 확인하는 것을 말한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 청각장애아의 사회정서적 특성과 말언어특성에 대해 제시하고, 사회정서적 특성과 말언어특성을 고려한 교수학습방법에 대해 서술하시오.

    목차

    1. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 청각장애아에 대한 개요
    2. 청각장애아의 사회정서적 특성
    3. 청각장애아의 말언어특성
    4. 청각장애아의 사회정서적 특성과 말언어 특성을 고려한 교수학습방법

    Ⅲ. 결론

    본문내용

    청각장애아는 청각적 자극에 대한 제한으로 인해 사회적, 정서적, 말언어적 측면에서 특수한 특성을 보이게 됩니다. 이들은 일반적으로 청각이 정상인 아동들보다 언어발달이 늦어지며, 언어 이해와 표현에 어려움을 겪습니다. 또한, 대화 상황에서의 인지적 부담과 사회적 상호작용에 대한 불안감 등의 문제를 겪을 수 있습니다. 따라서, 교육자들은 이러한 청각장애아들의 특성을 고려한 교수학습방법을 적용하여, 이들의 교육적 성취도를 높이기 위한 노력이 필요합니다. 이를 위해, 시각적 자극을 활용한 학습, 기호화된 언어를 사용하는 등의 방법이 효과적일 수 있습니다. 또한, 대화 상황에서의 불안감을 경감시키기 위해 상호작용을 유도하는 효과적인 대화 방법을 적용하는 것도 중요합니다. 이러한 교수학습방법을 적용함으로써, 청각장애아들은 보다 효과적인 교육을 받을 수 있으며, 세상과 더불어 살아가는 데 필요한 사회적, 정서적, 말언어적 능력을 향상시킬 수 있습니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영유아교사의 놀이성과 놀이신념이 개정누리과정으로의 놀이이해와 관련성에 대해 서술하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론

    본문내용

    영유아 교사의 놀이성과 놀이신념은 개정 누리과정으로의 놀이 이해와 관련성이 있습니다. 놀이는 영유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 합니다. 이에 따라 개정 누리과정은 영유아의 놀이를 중심으로 구성되어 있습니다. 따라서 영유아 교사의 놀이성과 놀이신념은 개정 누리과정의 이해와 구현에 있어서 매우 중요한 역할을 합니다. 영유아 교사는 놀이를 통해 영유아의 발달과 학습을 적극적으로 지원하고, 그들의 창의성과 상상력을 자극하여 다양한 경험을 할 수 있도록 해야 합니다. 이를 위해서는 영유아 교사는 놀이에 대한 이해와 놀이에 대한 신념을 가지고 있어야 합니다. 따라서 영유아 교사의 놀이성과 놀이신념은 개정 누리과정으로의 놀이 이해와 관련성에 있어서 매우 중요한 역할을 합니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 영유아 수학교육과 관련된 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론

    본문내용

    인지적 구성주의 이론은 학습자의 개인적인 인지적 구성과 학습 환경이 상호작용하여 학습이 이루어진다는 이론입니다. 이 이론은 영유아 수학교육에도 적용됩니다. 영유아는 수학적 개념을 이해하기 위해 다양한 경험과 상호작용이 필요합니다. 따라서, 영유아 수학교육에 인지적 구성주의 이론을 적용하면, 영유아의 개인적인 인지적 구성과 학습 환경을 고려하여 적절한 학습 프로그램을 제공할 수 있습니다.
    그러나, 교육현장에서는 아직 영유아 수학교육에 대한 인지적 구성주의 이론을 충분히 적용하지 못하고 있습니다. 이는 대부분의 영유아 수학교육이 교과서나 강사 중심의 수업이기 때문입니다. 또한, 영유아의 인지적 구성을 고려하지 않고 일반적인 교육 방법을 적용하는 경우도 있습니다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는, 교사들은 영유아의 개인적인 인지적 구성을 파악하고, 그에 맞는 학습 환경을 제공해야 합니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 연간 set 교구 사용에 대한 찬성, 반대 의견을 선택하고, 자신의 의견을 작성하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론

    본문내용

    유아교육현장에서 상업화된 과학활동 교구의 연간 set 상품 판매는 유아교육과학 교육에 대한 관심과 필요성을 보여줍니다. 그러나 이러한 교구의 일률적인 교육은 유아의 창의성과 자율성 저하의 문제를 야기할 수 있습니다. 이러한 문제는 교사가 유아들에게 과학적인 지식을 전달하는 방식에 따라 달라지지만, 유아들이 스스로 실험하고 탐구하는 과정에서 발견하는 즐거움과 경험은 중요합니다. 반면에, 상업화된 교구를 사용하면 교사의 과학 지식 부족을 보완하고 준비과정을 단축할 수 있습니다. 이는 유아중심, 흥미중심의 교육과정에서 교사들의 시간과 노력을 절약하는 데 도움이 됩니다. 따라서, 상업화된 교구 사용에 대한 고민은 유아교육현장에서 중요한 문제입니다. 개개인이 자신의 교육 철학과 유아들의 상황에 따라 연간 set 교구 사용에 대한 찬성 또는 반대 의견을 가질 수 있습니다. 이러한 의견은 유아교육현장에서 교사들이 교육 방법을 선택하는 데 도움이 될 것입니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 생태교육(숲체험 놀이)에 관련한 놀이교육계획안을 작성하고 그와 관련한 교구제작 계획안을 상세하게 작성하여 제출하시오.

    목차

    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    Ⅲ. 결론

    본문내용

    생태교육은 지속가능한 미래를 위해 중요한 교육 분야 중 하나입니다. 이러한 교육은 인간과 자연이 상호작용하는 방법을 이해하고, 환경 보호와 지속 가능한 생활 방식을 촉진합니다. 이에 따라, 생태교육을 위한 놀이교육계획안과 교구제작 계획안을 작성하면, 아이들은 재미있는 활동을 통해 환경 보호에 대한 인식과 책임감을 키울 수 있습니다. 놀이교육계획안은 아이들이 체험할 수 있는 다양한 생태학적 활동들을 포함하며, 이를 통해 아이들은 생태계와 생태적 상호작용에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 또한, 교구제작 계획안은 재활용 가능한 자원들을 사용하여 아이들이 생태적 가치와 지속 가능성을 배울 수 있는 교구를 제작하는 것을 목표로 합니다. 이러한 교육과 교구는 아이들이 환경 보호에 대한 인식과 책임감을 키우는 것뿐만 아니라, 지속 가능한 미래를 위한 인재들을 양성하는 데에도 큰 역할을 합니다.

    출처 : 해피캠퍼스