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  • 아동간호학실습 구순구개열 문헌고찰, 간호과정 3가지

    목차

    Ⅰ. 서론————-질병에 대한 이론적 고찰
    1. 질병 명
    2. 정의
    3. 원인 또는 유발요인
    4. 병태생리
    5. 임상증상
    6. 대상자의 주 증상
    7. 치료 및 예후
    8. 검사소견
    9. 투약(외과적 치료-수술방법)

    Ⅱ. 본론———간호진단과 간호문제, 간호과정
    1. 시나리오
    2. 간호진단과 간호문제
    3. 간호과정

    참고문헌

    본문내용

    Ⅱ. 본론

    1. 시나리오
    34세 산모 박OO님은 재태기간 38주+5일로 2021년 9월 12일 08시 36분 NSVD로 아OOO병원에서 최OO님(M)을 분만하였다. 출생 시 BP(67/42mmHg), T(36. 7°-액와), P(114회/분), R(35회/분), 체중(2916g), 신장(47cm), 머리둘레(33cm), 가슴둘레(30cm), Apgar score 1분 시 7점(호흡노력 1점), 5분 시(호흡노력 1점) 9점으로 측정되었다. 신체검진에서 전반적인 외모와 신체기관 정상결과가 나왔지만 입안 경구개 촉진 시 갈라진 부분이 존재함을 확인하였고 sucking reflex 나타나긴 하나 약한 편으로 확인되었다.

    <중 략>

    S: “아이가 꼴딱꼴딱 먹지 못해요”
    O; 1. 입안 경구개 촉진 시 갈라진 부분이 존재
    2. sucking reflex 나타나긴 하나 약한 편으로 확인
    3. Cleft palate(구개열) 진단
    4. 특수젖병(구개열 젖병)을 사용하고 있지만 많이 먹지 못함
    5. 출생부터 현재까지 3일 동안 2916g에서 2852g으로 체중 감소
    A: 신생아 구조적 결함으로 영양섭취 장애와 관련된 영양불균형: 신
    체 요구량보다 적음
    P: 1. 신생아의 영양 상태를 사정한다.
    2. 섭취량과 배설량을 측정한다.
    3. 매일 같은 상황과 시간에 체중을 측정한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [수업지도안] 중학교 3학년 보건 교과 교수학습 과정안으로 단원은 <안전과 응급 처치>입니다.

    목차

    1. 수업 설계서
    가. 수업의 구성 및 차시 계획
    나. 수업의 설계
    다. 수업의 개관 및 절차
    라. 수업의 진행 및 방법 (활동 내용 및 학습지)

    ◈ 심폐소생술 실습 평가지

    본문내용

    학습 주제
    심폐소생술과 심장충격기
    성취 기준
    -심폐소생술 및 심장충격기 사용 방법을 알고 적용할 수 있다.
    차시 구성
    1/2
    교과 역량
    건강 관리능력, 건강-안전 위험 인식 능력
    학습 목표
    가. 심폐소생술 및 심장충격기 사용의 원리를 설명할 수 있다.
    나. 심폐소생술 및 심장충격기 사용 방법을 알고 적용할 수 있다.

    1/2차시
    수업자 수업 의도
    및 고민
    학생들이 심폐소생술 이론 및 술기를 실제 상황에서 사용 할 수 있도록 하려고 함. 심폐소생술은 몸으로 하는 술기이기 때문에 연습이 매우 중요하다 생각하여 학생들이 정확한 근거를 알고 연습을 할 수 있는것에 중점을 둠.
    교수·학습
    가. 심폐소생술 및 심장충격기 사용의 원리를 설명할 수 있다.
    나. 심폐소생술 및 심장충격기 사용 방법을 알고 적용할 수 있다.
    평가
    교사 관찰 평가, 동료평가

    출처 : 해피캠퍼스

  • 질적연구방법과 양적연구방법을 비교 설명하시오

    목차

    (1) 연구체계
    (2) 연구자와 연구대상
    (3) 주관성과 객관성
    (4) 일반화
    (5) 가설과 이론

    본문내용

    질적 조사는 가설검증에 얽매이는 양적 조사와 달리 조사대상에 대한 깊은 관여를 통해 수집한 폭넓고 다양한 자료를 종합하여 이루어진다. 질적조사방법은 조사자가 다양하고 복잡한 현실의 문제에 밀접하게 접근하고 그 해결책을 찾고자 할 때, 양적 조사방법을 보완하거나 대체하는 역할을 해왔다. 사회현상에 대한 심층적 견해를 얻을 수 있기 때문에 최근 들어 급속하게 보급되고 있다.
    질적 연구방법(qualitative research method)과 양적 연구방법(quantitative research method)은 현상이나 사건을 체계적으로 조사하고 탐구하기 위한 방법이란 점에서는 같지만, 각각의 방법은 적합한 상황과 연구기법에 있어 차이가 있다.
    양자 간의 관계는 이질적이지만 보다 나은 조사와 탐구를 위해서는 각자가 갖고 있는 장점들을 살리고 단점들을 보완해 나갈 필요가 있다. 여기서는 질적연구와 양적연구 간의 차이점을 중심으로 양자를 비교해 본다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 참여관찰의 과정(단계), 장단점, 윤리적 문제

    목차

    I. 참여관찰의 과정(단계)

    II. 참여관찰의 장단점
    1/ 이해의 깊이
    2/ 주관성
    3/ 일반화 가능성

    III. 참여관찰에 적합한 주제

    IV. 참여관찰의 윤리적 문제

    V. 참고문헌

    본문내용

    참여관찰의 단계는 다음과 같다.
    첫째, 연구 장소를 선택한다. 연구 장소는 연구문제의 성격에 따라 좌우되는데, 가능한 오랜 시간을 두고 관찰이 가능한 영구적이고 안정성 있는 장소여야 한다.
    둘째, 연구대상에게 접근한다. 연구 장소가 얼마나 공개적인가, 관찰대상자들이 관찰되는 것을 얼마나 꺼리는가에 따라 접근의 용이성이 결정된다.
    이 과정에서는 현장에 대한 사전예비지식을 습득해야 한다. 연구자의 역할을 확립하고, 현장의 피조사자들과 친근한 신뢰관계를 수립하는 것은 기본이다.
    셋째, 표집을 한다. 대부분의 현지관찰은 의도적 표집(Purposive Sampling)을 사용한다. 주로 연구문제나 연구목적이 표본의 크기를 결정하는 중요 변수로 작용한다.
    넷째, 자료를 수집한다. 연구계획에 따라 현장작업을 실시한다. 현장작업을 조직화하여 작업이 일사불란하게 이루어질 수 있도록 하고, 표본을 추출한다. 대부분 비확률표집을 실시한다. 추출된 표본을 대상으로 자료를 수집한다.
    다섯째, 현장에서 철수(exiting)한다. 이 때 연구를 공개적으로 해왔다면 상관없지만, 비공개적이었던 경우에는 각별히 유의할 필요가 있다. 철수상황 자체가 연구대상자들에게 영향을 미칠 수 있을 뿐 아니라, 연구대상자들이 몰래 관찰된 사실을 안다면 연구자에 대해 나쁜 감정을 폭발시킬지도 모르기 때문이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 질적연구의 과정

    목차

    1) 문제의 구성과 이론의 탐색

    2) 자료의 수집과 분석
    (1) 표집
    (2) 관찰, 정리 및 부호화
    (3) 목록의 부호화
    (4) 분석적 메모와 추상화
    (5) 질적연구의 자료분석
    1/ 현장에서 자료수집과 동시진행되는 분석
    2/ 현장에서 자료수집 후 분석 이전의 주의사항
    3/ 자료수집 후의 분석

    3) 가설과 이론의 구축

    4) 질적연구의 보고서 작성

    5) 참고문헌

    본문내용

    질적연구의 과정은 양적연구와 같이 엄격하게 규정된 절차에 진행되지는 않는다. 그러나 이것이 질적연구 진행과정의 절차에 논리나 형식이 존재하지 않음을 의미하는 것은 아니다. 단지 질적연구에서는 수집하는 자료의 특성상 분석하는 절차에서 엄격한 형식이 효율적이지 못하다는 것을 의미한다. 따라서 논리적인 연구의 절차를 신축적으로 반복사용하며, 연구의 절차보다는 연구의 내용에 더 큰 비중을 두고 있다는 점이 다르다. 일반적으로 질적연구에서는 근거이론(grounded theory)의 형성방법을 많이 사용하고 있다. 이들의 연구과정은 문제의 구성과 이론의 탐색, 자료의 수집 및 분석, 가설과 이론의 구축, 그리고 보고서 작성으로 요약될 수 있다.
    또한 자료의 수집과 동시에 수행되는 분석의 과정은 표집, 관찰, 정리, 부호화, 목록부호화, 분석적 메모, 추상화의 단계로 수행된다.
    이러한 질적연구과정의 특징은 양적연구에서와 같이 문제의 구성에서 가설검증에 이르는 단계가 한 번 수행되면 다시 거슬러 올라갈 수 없는 것과는 대조적으로 언제든지 모든 단계를 다시 반복적으로 수행하게 되고(feedback), 이러한 과정을 거쳐 점점 정교한 연구과정으로 새로 태어나게 된다는 점에 있다.

    1) 문제의 구성과 이론의 탐색

    질적연구의 문제구성과 이론적 배경의 탐색은 양적연구와 유사하게 진행된다. 그러나 특이한 점은 첫째, 양적연구에서는 문제를 구성할 때 객관적인 태도를 가질 것과 연구대상에 대한 편견을 미리 제거할 것이 요구되는 반면, 질적연구에서는 연구자 자신이 편견을 가지고 있음을 인정하고 그것을 관찰의 시발점으로 삼는다는 것이다. 이는 질적연구가 편견에서 시작하여 계속적인 관찰과 그 결과의 해석을 통하여 편견을 제거해 나가는 과정임을 말해준다. 둘째, 양적연구에서는 자료의 수집에 앞서 이론에 근거한 연역적인 가설의 설정이 필수적인데 반해, 질적인 연구에서는 기존 연구된 연구결과와 이론에 입각한..

    <중 략>

    출처 : 해피캠퍼스

  • 욕구조사의 자료수집방법(직접적 욕구조사방법과 간접적 욕구조사방법)

    목차

    1. 지역사회공개토론회(공청회)
    2. 주요 정보제공자 조사
    3. 사회지표조사
    4. 일반인구조사
    5. 표적인구조사
    6. 델파이기법(전문가 의견 조사)
    7. 2차적 자료분석
    8. 프로그램 운영자 또는 서비스 제공자 조사
    9. 통합적 방법
    10. 참고문헌

    본문내용

    욕구조사는 체계적이고 과학적인 조사방법을 사용하여 실제 상태를 객관적으로 측정해야 하며, 이를 위해 다양한 자료수집방법을 사용할 수 있다.
    각각의 자료수집방법은 각기 장점과 단점을 가지고 있으므로 일반적으로 두 가지 이상의 자료수집방법을 병행하여 사용하는 것이 욕구조사의 정확도와 신뢰도를 제고할 수 있으므로 바람직하다. 자료수집방법을 선택할 때는 욕구조사의 목적, 욕구조사기관의 성격, 자료수집비용, 자료에 대한 접근성 등을 고려해야 한다.
    욕구조사를 위한 주요 자료수집방법은 지역사회공개토론회, 주요정보제공자 조사, 사회지표분석, 서베이 조사, 델파이법, 2차적 자료조사, 프로그램 운영자 또는 서비스 제공자 조사, 통합적 방법 등이 있으며, 이상의 여러 가지 방법에 대해 간단히 기술하고자 한다.

    (1) 지역사회공개토론회(공청회)
    지역사회공개토론회 또는 공청회(community forum)는 어느 한 지역에 거주하거나 활동하는 사람들이 특정 관심사나 지역사회의 문제에 관해서 그들의 의견을 발표하는 공개적인 모임이다.
    지역사회 공청회(community forum)를 통한 자료 수집은 한 지역사회 내에 거주하는 모든 사람들이 참여할 수 있는 공개적인 모임을 개최하여, 주민들로 하여금 그 지역의 욕구나 문제에 대해 의견을 발표하도록 하여 주민들의 의견을 파악하는 방법이다. 지역사회 공청회는 지역사회 주민들이 누구보다도 자신들의 욕구를 잘 파악하고 있다는 전제 하에서 주민들의 직접적인 의견을 들어 보자는 데 그 의의가 있다.
    될 수 있는 대로 광범위하게 공표하여 지역사회 내의 여러 계층과 집단들이 고루 참석하도록 해야 한다. 공청회를 진행하는 방법은 여러 사람이 골고루 의견을 발표할 수 있는 기회를 갖도록 하는 것이 중요하며, 모임이 끝나면 참가자에게 모임을 통해 얻은 직접적인 결과를 통보해 주는 것이 좋다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 사회복지기관에서 프로그램 평가를 하는 게 왜 필요한지 토론하시오

    목차

    없음

    본문내용

    프로그램 평가조사의 목적은 클라이언트에게 좀 더 좋은 서비스를 제공해줄 수 있는 효과적이고 효율적인 프로그램을 개발하는 데 유용한 자료를 탐색하는 데 있다. 평가조사의 목적을 좀 더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
    첫째, 프로그램 평가는 프로그램의 계획이나 운영과정 개선에 필요한 환류적(feedback) 정보를 제공해준다. 이는 프로그램 수행과 관련해 합리적인 결정을 내림으로써 프로그램을 바람직하게 추진하기 위해 실시한다. 즉 평가조사는 프로그램의 중단, 축소, 유지, 확대 여부를 결정하는 데 필요한 정보를 제공해준다. 프로그램 효과성(effectiveness)보다 효율적인 운영에 필요한 정보를 제공해준다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [사회복지조사론] 내용분석의 절차(과정) 및 장단점

    목차

    1. 내용분석법의 절차
    (1) 연구주제의 선정
    (2) 조사대상의 모집단 선정
    (3) 조사대상의 표본추출
    (4) 분석단위 규정
    (5) 분석 카테고리 설정
    (6) 수량화의 체계규정
    1/ 유무 또는 출현 여부
    2/ 빈도체계
    3/ 시간-공간체계
    4/ 강도
    (7) 결론의 도출
    1/ 경향 비교
    2/ 내용의 상이성 비교
    3/ 특성 또는 기법의 비교
    4/ 내용과 기준의 비교

    2. 내용분석의 장단점
    (1) 장점
    (2) 단점

    3. 참고문헌

    본문내용

    연구방법으로서 내용분석법의 절차는 다음과 같다.

    (1) 연구주제의 선정

    다른 모든 조사와 마찬가지로 내용분석에 의해 연구를 하고자 할 경우에도 먼저 연구주제를 선정하여야 한다.
    어떤 주제를 연구하는 방법은 여러 가지가 있는데, 그 중 내용분석을 주로 사용하는 경우는 내용분석이 아니고는 탐구하기 어려운 주제나 다른 자료수집 방법보다는 내용분석이 더 적절하거나 효율적인 주제의 경우이다.
    예를 들어, 1970년대 이후 대통령선거 시 후보자들에 의해 선거공약으로 채택된 사회복지정책의 내용은 어떻게 달라지고 있는가, 사회복지의 필요성에 대해 언론에서 다루고 있는 내용이 IMF 전후로 어떻게 변화되었는가, 1980년 이후 사회복지관의 노인복지프로그램은 어떻게 변화되어 왔는가, 2000년 서울지역 사회복지관에서는 청소년 상담을 위해 어떤 기법들이 많이 활용되고 있는가, 1950년대 이후 한국인들의 성역할은 어떻게 변화되었는가 등을 내용분석의 주제로 선정할 수 있다.

    (2) 조사대상의 모집단 선정

    조사대상이 될 만한 신문, 문헌, 기록, 문학, 음악, 미술작품의 종류와 범위를 확정한다. 모집단은 연구주제와 관련하여 설정한다. 모집단은 연구문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있는 모든 의사소통 기록물을 말한다. 위의 예에서, 1970년대 이후 대통령 후보들의 선거공약 관련 서류, 1980년 이후의 사회복지관의 노인복지프로그램 관련 서류, 2000년 서울지역 사회복지관의 청소년 상담관련 서류, 시대별 성역할의 변화를 문학작품에 의해 파악하고자 하면 1950년대 이후의 문학작품을 모집단으로 선정할 수 있다.

    (3) 조사대상의 표본추출

    문헌자료의 표본을 추출한다. 표본추출단계에서는 먼저 표집단위와 사례수를 결정하고, 그 다음 확률표집에 의해서 표본을 추출한다.
    표집단위는 단어, 구(Phrase), 문장, 절, 장, 책 전체, 작가 등이 될 수 있고, 어떤 수준에서도 표집이 가능하다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 사회복지 프로그램 평가의 유형(종류)

    목차

    (1) 목적에 따른 분류
    (2) 기관평가와 개인평가
    (3) 평가규범에 따른 분류
    (4) 평가범위에 따른 분류
    (5) 평가시점에 따른 분류
    (6) 평가자 또는 평가주체에 따른 분류
    (7) 프로그램 단계에 따른 분류
    (8) 메타평가
    (9) 참고문헌

    본문내용

    프로그램 평가의 종류는 기준에 따라, 학자에 따라 다양하게 소개되고 있다.

    (1) 목적에 따른 분류

    평가를 실시하는 목적에 따라 형성평가, 총괄평가, 통합평가로 나뉜다. 형성평가(formative evaluation)는 프로그램을 형성하는 데 초점을 맞춘 평가이다. 이는 프로그램의 개발이나 시행중인 프로그램을 개선하기 위해 프로그램 운영 도중에 이루어지는 평가로, 서비스 전달체계를 향상시키거나 서비스의 효율성을 증진시키기 위해 실시한다. 반면, 총괄평가(summative evaluation)는 프로그램이 종료된 이 후 행해지는 평가로서, 어느 프로그램을 시작할 것인지, 지속할 것인지, 종결할 것인지, 또는 여러 개의 대안적인 프로그램들 가운데 어느 것을 택해야 하는지 등 총괄적인 의사결정을 할 경우 실시하는 평가이다. 통합평가는 형성평가와 총괄평가를 통합한 평가이다.
    통상적으로 총괄평가적 접근으로 평가를 한 후 과정평가적 접근을 통해서 프로그램 운영과정의 타당성과 인과관계를 정밀하게 검사함으로써 총괄평가에서 얻은 정보와 타당성과 신뢰도를 평가한다.
    즉 프로그램이 의도한 목적을 달성했는지, 의도하지 않았던 부정적인 효과는 없었는지 등을 평가하기 위한 조사이다. 프로그램의 달성정도를 평가하는 효과성 평가가 총괄평가의 핵심이나, 비용을 평가하는 효율성 평가도 총괄평가에 포함된다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [사회복지조사론] 내용분석의 개념과 특징

    목차

    1. 내용분석의 의의

    2. 내용분석의 특징

    3. 내용분석의 범주와 분석단위
    (1) 내용분석의 범주
    (2) 내용분석의 분석단위
    1/ 단어
    2/ 주제
    3/ 인물
    4/ 문단 문장과 단락
    5/ 사항
    6/ 공간 및 시간

    4. 참고문헌

    본문내용

    1. 내용분석의 의의

    내용분석(content analysis)은 개인이나 사회의 의사소통 기록물인 신문, 서적, 잡지, TV, 라디오, 영화, 연설, 편지, 일기, 상담기록서, 녹음테이프, 녹화테이프 등을 통하여 연구대상자(물)에 대한 자료를 간접적으로 수립하는 간접자료수집방법의 하나이다.
    내용분석은 연구대상에 대한 직접적인 접근이 어렵거나 상실된 경우, 연구대상자의 언어를 분석하고자 할 경우, 그리고 분석하고자 하는 자료가 너무 방대할 경우에 사용된다.
    내용분석은 비관여적 자료수집방법을 활용하는 가장 대표적인 조사방법 중 하나로, 연구 주제와 관련된 텍스트의 내용을 수집하고 분석하기 위한 기술이자 방법이다.
    이 때 ‘내용’은 단어, 의미, 그림, 상징, 생각, 주제 및 의사소통된 그 어떤 메시지를 나타낸다. 결국 내용분석은 이러한 인간의 의사소통의 기록을 객관적이고 체계적으로 분석하는 방법이다.
    내용분석에 대한 정의는 학자에 따라 다르나, 여러 학자들의 견해를 종합해서 다음과 같이 정의를 내릴 수 있다.
    내용분석이란 의사소통 기록물의 현재적 및 잠재적 내용을 객관적, 체계적, 양적으로 분석하기 위한 조사방법이다.

    2. 내용분석의 특징

    내용분석은 1930년대 후반 선전(Propaganda), 여를(Public opinion)에 대한 관심의 증대에 따라 매스미디어를 분석하기 위해 활용되기 시작하였고, 제2차 세계대전 중 연설이나 선전을 분석하기 위해 사용되었으며, 그 후 사회과학분야에서 자료수집방법으로 널리 활용되고 있다. 특히 사회복지정책에 대한 여론 분석, 사회문제 분석, 사회복지발달사 분석, 사회복지실천론 분석 등에 유용하게 활용될 수 있다.

    내용분석의 특징은 다음과 같다.

    1/ 내용분석은 의사전달의 내용 내지 메시지를 그 분석대상으로 하고 있다. 즉 내용분석이란 어떤 의사전달자가 겉으로 표현한 메시지를 분석해서 누가, 왜, 무엇을, 어떻게, 어떤 매체를 통해 누구에게..

    <중 략>

    출처 : 해피캠퍼스