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목차

I. 한국의 사회보장
II. 국민건강보험 제도
Ⅲ. 공단의 성과와 과제

본문내용

1. 일반현황(사회인구학적 특성)
한국은 동아시아에 속해있으며, 한반도 남쪽에 위치해 있다. 한국은 그동안 경제부문에서 눈부시게 성장해 왔으며, 급속한 인구 구조의 변화가 이루어지고 있다.

구분
내 용
국명
• 대한민국
수도
• 서울
인구
• 51,662천명 (2021년 기준, 행정자치부 주민등록인구통계)
면적
• 100,412㎢ (세계 108위)
기후
• 대륙성기후
언어
• 한국어
민족
• 한민족
종교
• 불고, 기독교, 천주교 등
화폐단위
• 약 1,184.3원 = 1 US$ (’21.11.기준)
정부형태
• 대통령제

2021년 기준 한국의 인구는 약 51,662천명이다. 출산율 감소와 기대수명의 상승으로 인하여 인구의 고령화가 급속이 진행되고 있다. 총인구에서 15세에서 64세 인구 비율은 71.1%이고, 14세 이하 비율은 11.9%이다. 65세 이상 노인인구가 차지하는 비율이 2000년 7.22%였으나 2021년에는 17.0%로 증가하였다.
인구구조의 변화는 경제발전에 부정적 영향을 주고 건강보험제도에도 큰 부담이 되는데, 이는 고령화 및 저출산율이 노동력 부족을 야기하여 경제성장을 저해하고, 보건의료를 포함한 복지예산 증가를 불러올 수 있기 때문이다.
또한 고령화로 인하여 의료서비스 및 의료시설의 급격한 수요 증가와 노인성 질병, 치매 등으로 인한 노후생활의 어려움, 가족의 부담 및 진료비 증가 등은 보건의료제도에 지속적인 부담으로 작용하고 있다. 이를 해결하고자 2008년부터 노인장기요양보험 제도를 도입하여 노인성 질병으로 인한 수발 서비스를 국가가 책임지고 있다.

2. 사회보장체계
대한민국 헌법 제34조 제2항에 ‘국가는 사회보장?사회복지의 증진에 노력할 의무를 진다’고 규정하고 있다. 이를 실현하기 위하여 국가는 사회보험, 공공부조, 사회복지서비스와 같은 사회보장 체계를 갖추고 사회적 위험으로부터 국민을 보호하고 삶의 질을 향상 시키고 있다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

1. 영화의 주제
2. 모티프 분석
3. 결론

본문내용

영화의 주제
이 영화의 주제는 선택으로 만들어진 가족도 깊은 유대를 나누는 가족이 될 수 있다. 라는 것이다. 영 화에 등장하는, 얼핏 가족처럼 보이는 이들은 모두 가족이 아닌 가족이 되기를 선택한 사람들이다. 하 즈메는 남편이 다른 여자와 집을 나간 후 들여온 이들과 가족이 되기를 선택했고, 아키도 전혀 피가 섞이지 않은 하츠메와 함께 살아가기를 선택한다. 오사무 또한 노부요가 가정 폭력에 시달리다 남편을 살해하는 것을 도우며 노부요와 가족이 되기를 선택한다. 특히나 오사무가 자신과 노부요는 성관계를 하지 않아도 마음으로 이어진 관계라고 말하는 장면에서 이들의 가족이 철저히 선택으로 이루어졌음이 강조된다.

출처 : 해피캠퍼스

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관 프로그램
2. 개발 과정의 관점
3. 학습자 관점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

평생교육프로그램이란 평생교육을 주도하는 기관에서 기관의 비전, 학습자의 성장 및 발전을 돕기 위해 체계적으로 개발하여 수립하는 지식과 경험이 포함된 모든 학습지원 활동의 사전계획 및 기대하는 결과를 의미합니다. 또 평생교육기관마다 다양한 프로그램을 기획하여 마케팅 및 홍보활동을 통해 학습자를 모집하며, 바이럴 마케팅(Viral Marketing)을 통하여 다음 차수의 프로그램을 운영하고 있습니다. 평생교육기관 및 운영, 교수자 그리고 학습자 측면에서 중요시하는 관점들을 가지고 있습니다. 본론에서는 평생교육기관의 프로그램 1과정을 선택하여 개발 과정 및 학습자 관점을 서술해 보겠습니다.

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목차

Ⅰ. 서론 – 내가 경험해본 가장 좋은 교육방법과 그렇지 않은 교육방법

Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 자기 주도 학습의 개념과 관련된 이론
2. 교수자의 역할과 관련된 이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 살아가면서 평생 다양한 방법으로 끊임없이 학습을 합니다. 제가 초·중·고등학교 및 대학교에서 주로 받아왔던 방법은 강의법입니다. 강의법은 교수자가 지식 또는 기술에 대해 설명하면서 어떠한 개념이나 학습을 반드시 익히도록 하는 교수자가 중심이 되는 교수방법이었습니다. 하지만 이와 같은 교수법을 통한 학습이 이루어지는 과정에서 저는 학습에 대한 흥미를 얻기 어려웠고 또한 학습에 대한 동기도 점차 떨어지는 경험을 했었습니다. 단순히 교수자가 알려주는 지식을 받아들이는 입장이었기 때문입니다. 하지만 성인이 되어서 이전과는 다른 교육 방법으로 교육을 했던 경험으로는 청소년들에게 어떻게 수업을 진행해야 창의적이고 자기주도 학습이 가능한지에 대하여 교육청 주관으로 강의를 듣게 되었습니다. 이 강의를 듣고 본인은 어떻게 수업을 하며 어떤 방식으로 수업을 진행하는 것이 옳은지에 대하여 토론 및 발표, 질의응답 등을 하였습니다. 이 강의에서 교수자는 교수법으로 진행하셨고 끊임없는 의문점과 질문들을 제시하며 학습자가 생각할 수 있는 다양한 주제와 내용들을 제시해 주었습니다. 어떠한 개념이나 학습이 아닌 수업에 대한 스킬을 위한 자기 주도 학습을 할 수 있도록 교수자가 유도하고 실제로 강의가 끝난 후에도 많은 생각이 들었으며, 다양한 서적들을 찾아보며 내가 하고 있는 일에 대한 끊임없는 의문점과 학습으로 자기 주도 학습을 하였던 경험을 가지고 있습니다.

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Ⅰ. 서론 – 언택트 시대란

Ⅱ. 본론
1. 언택트 시대에 평생교육이 처한 위기
2. 언택트 시대에 평생교육이 처한 위기의 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

코로나19 바이러스 확산이 장기화되면서 등장한 한 번도 겪어보지 못한 새로운 시대를 살아가고 있는 현대를 대표하는 단어이며, 비대면을 일컫는 ‘언택트(Untact)’에 온라인을 통한 외부와의 ‘연결(On)’을 더한 개념으로, 온라인을 통해 대면하는 방식을 말합니다. 직접적인 만남과 접촉이 필요 없는 시대를 뜻하는 말로 상품 구매 또는 서비스 제공에 필수적으로 요구되던 대면과정이 사라지고, 인터넷 공간과 첨단기술을 이용하여 각종 활동을 하는 새로운 트렌드를 뜻합니다.
교육계 또한 코로나19 영향으로 공교육을 중심으로 국가적 차원에서 비대면 교육이 실시되고, 평생교육과 사교육 등 다양한 교육 영역에서도 빠르게 비대면 교육이 이루어지고 있는 실정입니다. 본론에서는 언택트 시대에 평생교육이 처한 위기가 무엇이며, 이에 대한 해결방안에 대하여 서술해 보겠습니다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ. 서론 – 논의의 필요성과 노인평생교육기관에 대한 간략한 설명
Ⅱ. 본론 – 노인평생교육기관의 문제점과 해결해야 할 과제
Ⅲ. 결론 – 노인평생교육기관의 논의 및 앞으로의 방향
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

평생교육법(제2조: 정의)에서는 평생교육기관을 크게 평생교육법령에 따른 시설·법인 또는 단체 및 그 밖에 다른 법령에 따라 평생교육을 주된 목적으로 하는 시설·법인 또는 단체로 구분하여 모든 형태의 조직적인 교육활동을 수행하는 기관을 포괄적으로 규정하고 있습니다. 평생교육은 본질적으로 사회구성원들의 일상생활과 굉장히 밀접하고 인간의 전 생애에 걸쳐 진행되는 교육이기 때문에 평생교육을 실시하는 교육기관은 매우 다양한 형태로 존재하고 있습니다.
제가 이번 과제에서 선택한 평생교육기관은 노인평생교육 기관으로 노인복지법에 근거한 노인 관련 시설로 노인복지(회)관, 노인교실 등을 들 수 있으며, 노인복지법 및 대한노인회 지원에 관한 법률에 의한 노인관련 단체인 대한노인회 산하 노인교실 등이 있으며, 대표적인 노인평생교육기관은 노인복지관, 대한노인회 산하 노인대학(원), 노인교실, 종교시설에서의 노인교실 등이, 그리고 지역노인들에게 장소를 제공함을 목적으로 하는 시설인 경로당이 있으며, 노인의 능력과 적성에 맞는 일자리 지원 사업을 위한 노인일자리 전담 기관 등이 있습니다.
우리나라의 노인 인구는 꾸준히 증가하고 있으며 급격한 고령화 사회로 접어들어 고령화에 대한 대비가 매우 중요한 상황입니다.

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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년 시기의 가장 큰 숙제로는 진로결정이 있습니다. 진로에 대한 방향뿐만이 아니라 고등학교 진학 및 더 나아가서 고등학교를 졸업하면 곧바로 취업을 할지 아니면 대학교에 진학하여 학업을 이어나갈지에 대한 결정을 해야 하기 때문입니다. 이 결정권이 진로에 있어서는 절대 빠질 수 없는 요소 중 하나입니다. 하지만 진로 결정이라는 것은 절대 단순하게 결정 할 수 있는 문제가 아닙니다. 왜냐하면 청소년기의 주요 발달 요소가 자아 정체감을 형성하는 것이며, 자아 정체감이란 비교적 안정된 느낌이나 감정을 갖는 것인데 바로 자신의 독특성에 대한 영역입니다. 이 시기에는 신체적, 정서적으로 많은 변화가 일어나는 시기로 이때 행동 혹은 사고, 정서적인 변화에도 변화하지 않는 부분이 무엇이며, 자신이 누구인가에 대한 많은 고찰을 하는 시기입니다. 이러한 자아 정체감 형성됨은 아동기 시기의 경험에 기반을 두고 있지만 본격적으로 발달이 되는 것은 청소년기입니다. 청소년 시기에 자아 정체감을 형성하기 위한 조건으로는 신체적 성숙, 성적 성숙, 추상적인 사고 능력 발달, 정서적 안정성의 확보, 부모와 친구 같은 또래 집단에서의 자율성을 확보할 수 있어야 하고, 그 외의 다양한 역할실험을 통해 자신의 특성을 인정해 타인의 견해를 이해하는 과정을 거칩니다.

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Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 성인교육
2. 아동교육
3. 성인교육과 아동교육의 차이점

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

우리가 현재 살아가고 있는 21세기는 과학기술의 변화와 인간의 기대 수명 연장 등으로 인간은 성인이 되어서도 학습을 하고 교육을 받을 수 있게 되었고, 평생 동안 학습을 해야지만 적응할 수 있는 평생학습의 시대가 되었습니다. 하지만 성인은 아동과 다르기 때문에 교육을 시행함에 있어서도 성인과 아동의 교육 요구도 다르고 교육의 방식도 다르게 상이한 특성이 반영되어야 합니다. 즉, 아동과 청소년을 교육하는 것과 성인을 교육하는 방법은 달라야 하고 각 세대의 특성이 반영된 채로 교육이 진행되어야 합니다. 본론에서는 성인을 교육하기 위한 방법과 아동을 교육하기 위한 방법이 달라야 한다면, 성인은 어떻게 교육을 해야 하고, 아동은 어떻게 교육을 해야 하는지에 대하여 서술해 보겠습니다.

출처 : 해피캠퍼스