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목차

Ⅰ.서론
노인세대를 위한 교육의 의미

Ⅱ.본론
1. 노인교육이 필요한 이유
2. 실천사례

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

1. 노인교육이 필요한 이유
아직까지 우리나라는 100세 시대를 맞는 고령 사회에서 노인들에게 교육은 새로운 것을 배우는 것에 중점을 두고 있습니다. 고도 산업사회에 적응하여 사회 어른의 역할을 담당 할뿐만 아니라 여가와 문화생활 등의 다양성을 제공해 주고 있지만, 급변하는 시대적 흐름 속에서 소외되지 않기 위해서라도 끊임없는 도전과 배움은 반드시 필요로 합니다. 노인교육이 필요한 이유를 세 가지로 정리해보면 첫째로 노인교육은 고령화 사회에서 노인의 역할을 새롭게 모색하며, 노인들은 과거처럼 부양받기를 원하는 의존적인 존재가 아니라 사회의 중요한 일원이 되어야 합니다. 노인들이 일생을 통해 축적한 귀중한 경험과 지식, 기술이 버려지지 않고 사회에 다시 환원되어 부가적인 가치를 발휘 할 수 있도록 한다면, 노인들로 하여금 사회 참여의 보람과 자신의 존재 가치를 맞볼 수 있도록 하기 위해 교육이 필요합니다. 둘째로 노인교육은 노인들을 학습의 주체로 만들어 성장기회를 제공해야 합니다

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ.서론
재생산이론이 만들어진 배경과 이를 우리 사회에 대입했을 때 논의해야 할 필요성

Ⅱ.본론
재생산이론의 주요 이론을 간단히 소개하고, 이에 대한 견해를 밝힌 후, 우리 사회에서 이 이론이 가지는 함의 서술

Ⅲ.결론
본론에서 논의한 내용을 간단히 약술하고 재생산이론의 한계와 가능성에 대해 서술

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

1970년대에 이르러서 사회발전에 긍정적인 기능주의적 관점이 점차 비판 받기 시작하면서 대두된 것이 갈등이론입니다. 학교를 개인의 성공 발판으로 삼으려는 추세로 인해 교육이 지향하던 평등 지향과 인간성 개발에 문제가 생긴 것입니다. 갈등이론은 교육의 불평등과 불공정성을 비판하면서 교육은 불평등과 불공평성을 강화 유지하는 수단이고 평등사회 실현은 하나의 이상에 불과한 것이라고 주장하였습니다.
갈등이론에서의 교육내용은 자본주의 생산양식과 소유관계의 산물이므로 지배계급의 이데올로기가 담겨 있다고 주장하며, 학교는 지배계급의 이데올로기가 담겨있는 교육내용을 학생들에게 주입하고 그로써 기존질서를 정당화하게 됩니다.

<중 략>

Ⅱ.본론

1. 보울스와 긴티스 – 경제재생산이론
경제재생산이론을 상응이론 또는 대응이론이라고도 부르기도 하며, 교육이 노동구조의 사회관계와 똑같이 운영되고 있기 때문입니다. 예를 들어 노동자들이 직무내용에 대한 통제권이 없는 것과 마찬가지로 학생 또한 교육과정에 있어서 통제권이 없다고 보고 있으며, 노동의 외적 보상인 임금을 획득하기 위하여 이루어지는 것과 같이 교육 또한 학습결과로서 주어지는 외적 보상인 성적 및 졸업장 취득 등을 목적으로 하고 있습니다. 또한 분업을 통하여 노동자의 직무가 제한되고 단결이 저해되는 것처럼 지식의 전문화와 단편화 그리고 과도한 경쟁을 통하여 학생의 임무가 제한되고 단결이 저해된다고 보며

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ.서론
– 청소년이 만드는 청소년 정책, 청소년 참여 프로그램의 선정이유

Ⅱ.본론
1. 청소년이 만드는 청소년 정책, 청소년 참여 프로그램의 개요
2. 청소년이 만드는 청소년 정책, 청소년 참여 프로그램의 장점

Ⅲ.결론
– 청소년이 만드는 청소년 정책, 청소년 참여 프로그램이 더욱 성공적으로 운영되기 위해 보완해야 하는 것

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

청소년 참여란 청소년들이 자신의 삶에 영향을 주는 의사결정을 공유하고 실질적인 영향력을 행사함으로써 변화를 도출해나가는 것을 의미합니다. 지난 몇 년간 코로나19 확산의 우려로 기장군은 사회적 거리두기 3단계에 준하는 행정 명령을 내린 바 있으며 집합･대면 행사 및 회의 진행이 전면 불가하게 되었습니다. 이에 기장군 청소년참여 위원회는 포스트 코로나 시대에 적합한 청소년 참여 활동을 개발하여 운영 하였으며 기장군 청소년 참여 위원회에서 파생된 지역 자율형 봉사 네트워크 기장군 청소년 봉사단과 연계하여 지역사회 봉사활동을 진행하고 자체적으로 『온라인으로 지역사회를 잇다, 온라인으로 청소년 잇다』 프로그램을 월별로 진행 하였습니다. 『온라인으로 청소년을 잇다, 온라인으로 지역사회를 잇다』 프로그램을 6차례 진행하며 지역사회의 청소년들이 미래의 주역으로 타자화 되지 않고 지역사회 동반자로 성장할 수 있도록 노력하며,…<중 략>

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ.서론
1. 청소년지도에 대한 개념

Ⅱ.본론
1. 청소년 지도의 필요성
2. 청소년 지도의 생각과 의견

Ⅲ.결론
1. 청소년지도를 위한 나의 역할과 자질

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

아동기에서 성년기로의 과도기에 있는 청소년기에 있어서 자아정체감의 확립이 발달단계에 있어서 중요하게 대두되어지고 있습니다. 사회변화가 빠르게 진행되는 오늘날 우리 청소년의 가치관과 행동양식, 입시 위주의 학교 교육으로 청소년의 문제가 점점 심각해지고 있습니다. 이런 문제점이 있기에 건전한 성장과 발달을 촉진시켜 줄 수 있는 전문적인 청소년지도사가 절실히 요구되어지고 있습니다.
청소년지도란 청소년활동에 대한 전문적인 지식과 기법을 가지고, 청소년활동을 체계적으로 지도하는 자이며, 청소년들의 긍정적인 성장과 발전을 위하여 다양한 지원을 하고 조력하기 위한 많은 전문적인 활동을 하고 있습니다. 청소년 수련활동, 청소년 자원봉사활동, 청소년 상담, 청소년 교류활동, 청소년 보호활동, 청소년 치료활동, 청소년 교도활동, 청소년 선도활동, 청소년 육성 활동 등 다양하게 있습니다. 그리고 청소년지도란 단어는 최근에 등장한 개념이며, 이전에는 청소년생활지도, …

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Ⅰ.서론
학교문화의 특성

Ⅱ.본론
학교문화의 문제점

Ⅲ.결론
청소년문화 관점에서 학교문화가 향후 어떻게 개선되고 나아가야 하는지 사례나
의견 제시

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

학교문화는 다음과 같은 4가지 요소로 구성되어 있습니다. 학교 교육 관련 사물·사람·활동·문화적 의미로 구성됩니다. 사물·사람·활동 등이 학교에 관한 가시적으로 드러나는 현상에 관한 것이라면, 문화적 의미는 그러한 현상을 표출하게 한 이면의 원리를 말합니다. 문화에 따라 수업 방식도 다르고 학생을 통제하는 방식이나 학교와 학급을 경영하는 방식도 달라지며, 심지어는 수업 중 의사소통 하는 방식도 문화에 따라 다릅니다. 학습자가 가지고 있는 인지나 사고방식이 문화에 의해 결정된다고 보면, 효율적인 학습 전략을 구안하기 위해서도 문화에 대한 이해와 통찰은 당연시 되어야 합니다. 문화와 학교발전 간 관계를 다룬 연구들도 학교문화의 중요성을 강조하고 있습니다. 그리고 학교문화는 보편성이 인정되는 일종의 준거문화이고, 우리나라 학생들은 이러한 학교문화의 영향에서 자유롭지 못하다는 것이 일반적인 학자들의 견해입니다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ.서론
1. 가출 청소년 비행 – 범법(범죄)행위 관련 기사
『서울·부산 무인 아이스크림 매장서 수백만 원 훔친 10대 구속』
이데일리/이연호기자/2021-09-05
2. 가출 청소년 외재화 문제의 선택 이유

Ⅱ.본론
1. 가출 청소년의 외재화 문제
2. 문제의 원인 분석

Ⅲ.결론
효과적인 해결 방안

Ⅳ.참고문헌

본문내용

1. 가출 청소년의 외재화 문제
최근 비대면 서비스 확대와 키오스크라는 간편 결제 기계가 도입되면서 우후죽순처럼 생겨난 무인점포가 10대 가출 청소년들의 주된 활동 장소이자 범죄 온상지로 떠오르고 있습니다. 허술한 보안으로 범죄가 쉬운 탓에 청소년 범죄자를 양산한다는 지적도 나오고 있습니다. 주인이 없다는 점을 노리고 물건을 훔쳐가거나 시설을 훼손하는 경우가 많으며, 24시간 영업을 해 아무런 제재 없이 오랫동안 머무를 수 있기 때문입니다. 무인점포의 절도 피해로 사회적 문제로 대두 되고 있는데, 통계조사를 보면 2020년도 367건이던 전국의 무인점포 절도 사건은 올해 들어 9월 달까지 1600건 넘게 늘었다고 합니다. 경제적으로 여유가 없는 가출 청소년들에게 무인점포는 주인이 없다는 점 때문에 들어가기 쉽고 먹을 것도 있기 때문에 무인점포 안에서 잠을 자거나 음식을 먹고 쓰레기를 버리고 가는 일들이 발생하기 시작한 것입니다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ.서론
1. 지능정의
2. 다중지능이론의 개념 및 정의

Ⅱ.본론
1. 가드너의 다중지능이론 8가지

Ⅲ.결론
1. 청소년 지능에 대한 연구에 대한 다중지능이론의 시사점
2. 한계에 대해서 기술

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅱ.본론
1. 가드너의 다중지능이론 8가지
가드너는 1983년 자신의 저서인 「마음의 틀 : 다중지능이론」에서 다중지능이론을 제시하였습니다.

(1) 언어 지능(linguistic intelligence)
말의 뉘앙스·순서·리듬·의미에 대한 이해와 표현능력을 말하며, 이 지능이 뛰어난 사람들은 언어체계를 빠르게 배우며 말하기와 글쓰기를 좋아합니다. 그리고 정상적인 모든 사람들에게 보편적으로 나타나며 빠르게 발달하며, 인간의 능력 중 가장 많이 연구된 능력이기도 합니다. 언어지능이 높은 집단은 언어 작가, 시인, 정치가, 웅변가, 언론인 등이 있습니다.

(2) 음악지능(musical intelligence)
자신의 감정을 음악적으로 잘 표현하며 소리가 갖는 다양한 특질인 높낮이·리듬·멜로디에 매우 민감하게 반응하고 표현할 수 있는 능력을 말합니다. 이 지능이 뛰어난 사람들은 음악뿐만 아니라 소리랑 관련된 모든 사항에 대해 남보다 매우 예민하게 반응하거나 분석할 수 있습니다.

출처 : 해피캠퍼스

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Ⅰ.서론

Ⅱ.본론

1. 여성가족부
(1) 위기 청소년 특별지원
(2) 여성 청소년 생리대 바우처 지원
(3) 청소년상담 1388
(4) 꿈 드림

2. 교육부
(1) 다 들어줄 개

3. 보건복지부
(1) 보건복지부/틱톡/한국생명의전화, 청소년 생명존중과 자살 예방을 위한 교육사업 업무 협약(MOU)
(2) 가족 돌봄 청(소)년(영 케어러·Young Carer)

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
청소년 주요 정책추진방향은 건강한 성장 지원과 위기 청소년의 보호와 지원을 위한 정책을 중심으로 추진하고 있습니다.
청소년활동정책으로는 청소년 어울림마당, 청소년 수련활동 인증제, 국제청소년 성취 포상제, 청소년 방과 후 아카데미 운영 등이 있으며, 청소년 사회 안전망 강화 정책으로는 청소년 안전망, 청소년 전화1388, 두드림 등이 있습니다. 그리고 청소년 유해 환경 개선 및 보호강화 정책으로는 인터넷 중독·예방치료, 성범죄자의 신상공개, 여성 및 청소년 보호 중앙점검단 등이 있습니다. 본론에서는 청소년 정책을 시행하고 있는 사업이나 프로그램을 서술해 보겠습니다.

Ⅱ.본론

1. 여성 가족부
(1) 사업 명 : 위기청소년 특별지원
① 목 적 : 보호자가 없거나, 실질적으로 보호자의 보호를 받지 못하는 사회·경제적으로 어려움이 있는 위기청소년에게 생활비·치료비·학업지원비 등 지원
② 대 상 : 만9세 이상 만24세 이하 위기청소년
– 보호자가 없거나 실질적으로 보호자의 보호를 받지 못하는 청소년
– 「학교 밖 청소년 지원에 관한 법률」제2조제2호에 따른 학교 밖 청소년
– 비행·일탈 예방을 위하여 지원이 필요한 청소년

출처 : 해피캠퍼스