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  • OLED 합성 및 제작 예비 보고서/OLED 발광 원리, 정공주입층, PVA, DI

    목차

    1. 실험 제목
    2. 실험 주차
    3. 실험 목적
    4. 실험 이론
    5. 실험 기구 및 시약
    6. 실험 방법

    본문내용

    실험 목적
    화학적 반응을 통해 합성된 Ru[(bpy)3](BF4)2를 사용해 제작한 OLED 용액으로 기판을 제작해 관찰하여 보고, 특정한 파장의 빛이 발생하는 원리와 전자와 정공의 재결합, 전하들의 주입, 이동, 결합 및 발광의 과정을 화학적 관점으로 이해하여 본다.

    실험 이론
    * OLED(Organic light emitting diode)
    유기 발광 다이오드, 또는 OLED(Organic light emitting diode)는 빛을 내는 층이 전류에 반응하여 빛을 발산하는 유기 화합물의 두께가 μm 이하인 얇은 필름으로 이루어진 박막 발광 다이오드(LED)이다. 기존 LED와 다르게 유기 물질(탄소)가 포함된 빛 발산 층의 형광성 유기 화합물에 전류가 흐르면 반딧불이의 발광과 같은 원리로 빛을 내는 OLED 는 국제 표준 용어로 확정되기 전 일본식 표기인 ‘유기 EL(Organic Electro Luminescence)’이라고도 불렸다.

    * OLED의 발광 원리
    유기 EL란 ‘유리나 플라스틱 등 위에 유기물을 도포하여 그것에 전기를 통하게 하면 유기물이 발광한다’라는 의미이다. 일반적인 유기물은 절연체로 인식되지만, 특정한 종류의 유기물은 적절히 이용 시 전기가 흘렀을 때 빛을 내게 된다.
    OLED의 구조는 nm 단위 두께의, 굉장히 얇은 유기물로 이루어져 있으며, 효율성을 위해 여러 다층(multi layer) 구조로 되어 있다.

    1) Cathode(-)
    전자를 주입하는 역할과 반사층 역할을 하며, 전자수송층으로 전자를 잘 주입하기 위해 Ca, Al:Li, Ma:Ag 등의 금속을 사용한다.
    2) 전자주입층(Electron Injection Layer)
    Cathode에서 생성된 전자를 주입해주는 층이다.
    3) 전자수송층(Electron Transfer Layer)
    전자주입층에서 주입된 전자를 발광층으로 전송하기 위한 층이다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [환영사][축사][요청자료] 학교장의 학부모총회 참석 환영사 예시입니다. 중고등학교에서 모두 사용할 수 있습니다.

    목차

    없음

    본문내용

    존경하는 학부모님, 안녕하십니까?
    그동안 학교행사는 비대면 행사가 일상이었는데, 이렇게 대면으로 학부모총회를 열 수 있어서 정말 다행입니다. 코로나 상황이 많이 진정되어 가고 있습니다만, 학교는 단체 생활이기에 아직도 긴장의 끈을 놓지 않고 있습니다. 이른 시일 안에 일상이 회복되기를 간절히 희망합니다.
    아시는 바와 같이 학생을 교육하는 일은 학교의 노력만으로는 부족합니다. 학교와 가정이 서로 소통하고 함께 정성을 쏟을 때 그 효과가 극대화될 수 있습니다. 그런 의미에서 이 자리를 빌려 학부모님들께 몇 가지 당부 말씀드리겠습니다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 물의 경도 예비 보고서/경도, 전경도, EDTA, 킬레이트, 이온 경도, 리간드

    목차

    1. 실험 제목
    2. 실험 주차
    3. 실험 목적
    4. 실험 이론
    5. 실험 기구 및 시약
    6. 실험 방법

    본문내용

    일상적으로 섭취하는 물(water)에는 소량의 금속 이온, 주로 Ca2+ 이온과 Mg2+ 이온이 포함되어있으며 이들 이온이 포함되어 있는 정도에 따라 물의 경도(hardness)를 나타내고 Ca2+와 Mg2+에 대한 물의 경도는 mg/L CaCO3(ppm)으로 표시된다. 따라서 물의 경도 측정을 위하여 Ca2+와 Mg2+의 양을 측정할 필요가 있으며 일반적으로 이들의 총합을 측정하게 된다.
    해당 실험에서는 EriochromeBlack(EBT)지시약을 사용하여 EDTA로 적정하고 이를 측정한다. Mg2+이 없는 시료 적정 시에는 뚜렷한 종말점을 얻기에 앞서 적정 플라스크에 Mg-EDTA를 넣는다. Ca2+은 EBT 지시약과 반응해서 뚜렷한 종말점이 나타나기에는 충분히 강한 킬레이트를 생성하지 못하기 때문이다.

    <중 략>

    * 경도(hardness)
    경도(hardness)는 물 속에 용해되어 존재하는 칼슘과 마그네슘 이온 등의 2가 양이온 금속 이온에 의하여 발생하는 값으로, 이에 대응하는 CaCO3(ppm)으로 환산 표시한 값이며 물의 세기를 나타낸다. 경도는 일시 경도(temporary hardness)와 영구 경도(permanent hardness)로 구분되며, 이 두 가지를 합한 것을 총경도라고 부른다.

    * 경도의 결정 방법
    CaCO3(ppm)으로 환산된 값을 기준으로 하는 경도는 그 결정 방법에 계산에 의한 방법과 EDTA(ethylenediaminetetra acetic acid)로 적정하는 방법이 있다.
    1) 계산에 의한 경도 결정 방법
    이 방법은 물속의 2가 양이온 금속 이온 농도를 측정하여 그 값 을 환산하여 결정하는데, 그 계산 방법은 다음과 같다.
    경도(CaCO3mg/l) = (M2+ mg/L) * 50 / (M2+ 당량)
    (이때 원소의 당량 = 원자량 / 원자가)
    이때, 총경도의 값은 각 이온들의 경도 값의 총합에 해당한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 유기 염료 합성 예비 보고서/발색단 조색단, 아조계 원료, 디아조화, 커플링 반응

    목차

    1. 실험 제목

    2. 실험 주차

    3. 실험 목적

    4. 실험 이론
    1) 염료와 그 화학 구조에 따른 구분
    2) 발색단과 조색단
    3) 아조계 염료 합성의 주요 반응
    4) 실험에서 이용되는 시약들과 그 성질

    5. 실험 기구 및 시약
    1) 실험 기구
    2) 시약

    6. 실험 방법

    본문내용

    * 염료와 그 화학 구조에 따른 구분
    염료란, 섬유 및 기타 물질에 견뢰도가 있는 색상을 염착시킬 수 있는 물질로 그 형성 분자는 방향족 고리를 가지며, 평면 구조에 기반하여 불포화 결합을 가지는 원자단으로 이루어진 방향족 화합물 유도체이다. 이때 그 원자단으로 특유한 파장의 빛을 흡수하는 발색단과 염착성을 부여하는 조색단을 모두 지니는데, 그 결합의 종류에 따라 화학 구조가 결정되어 아조계 염료, 안트라퀴논 염료, 인디고 염료, 황화 염료, 프탈로시아닌 염료 등으로 나뉜다. 염료는 그 종류와 용도가 광범위하여 다양한 기준으로 구분될 수 있는데, 대표적으로 천연/인조 염료의 구분에서 시작해 화학 구조, 염색성, 염색 방법, 색상에 의한 분류 등이 있다. 해당 실험에서는 합성 염료 중 산성 염료의 한 예인 아조계 원료(azoic dye)를 합성해본다.

    <중 략>

    출처 : 해피캠퍼스

  • [국제교류 환영사] 미국 국제교류 자매학교의 학교장 방문 환영사 예

    목차

    없음

    본문내용

    Welcome message for international exchange sister school (International exchange with Mariano ○○ Elementary School in Chicago, USA) April 3, 2023

    미국 시카고 ○○중학교 자매학교 학생들과 교장/교감 선생님, 담당 선생님! 우리 ○○중학교 방문을 진심으로 환영합니다.
    Dear students and teachers of Mariano ○○ Elementary School in Chicago, USA, We sincerely welcome your visit to our school.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 임계 마이셀 농도 측정 결과 보고서(계면활성제 유무에 따른 에멀션 용액의 혼탁도 측정)

    목차

    1. 실험 제목
    2. 실험 주차
    3. 실험 결과
    4. 과제
    5. 과제 답변

    본문내용

    과제
    Q1) 섞이지 않는 부피비로 3:1인 물:톨루엔 용액에 전체 용액의 몇 % 이상의 2-프로판올을 넣어주어야 에멀션 용액이 되는가?
    Q2) 5wt% CTAB 수용액 3mL와 톨루엔 1mL 혼합액을 에멀션으로 만드는데 필요한 2-프로판올의 부피는 얼마 이상인가?

    Q3) 실험 A와 B의 실험 결과를 비교할 때 CTAB가 물층에 대한 톨루엔의 용해도에 미치는 영향을 써라.

    과제 답변
    A1) 섞이지 않는 부피비, 즉 계면활성제가 들어있지 않은 3:1의 물-톨루엔 혼합 용액은 실험 A의 결과에 의하면, 2-프로판올이 2.5mL 이상일 때 물층이 매우 혼탁함을 확인할 수 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [운영계획서] 중학교 1학년 연간 운영 계획서 예시입니다. 학급 경영계획서도 함께 첨부합니다.

    목차

    1. 목표

    2. 운영 방침

    3. 노력 중점

    4. 중점 지도 내용
    가. 학습지도면
    나. 예절 지도면
    다. 생활지도면
    라. 진로 지도면
    마. 인성 지도면

    5. 연간 운영 계획

    6. 연간 생활지도 운영 계획

    7. 1학년 학생 현황(총 00명, 남 00명, 여 00명)

    8. 1학년 학급별 창의적 교육활동 세부 계획

    본문내용

    다. 생활지도면
    1) 교내 생활
    ㉮ 실내에서는 정숙 보행과 우측통행을 하며, 고성(高聲)을 지르지 못하도록 지도한다.
    ㉯ 지각과 결석을 하지 않도록 규칙적인 생활과 청결한 습관을 기르며, 아침 자율학습 시간을 준수하도록 지도한다.
    2) 교외 생활
    ㉮ 학생 신분에 맞는 생활 태도를 보이도록 지도한다.
    ㉯ 예의 바른 태도를 지니고 용모를 단정히 하도록 지도한다.
    3) 안전 지도
    ㉮ 교내 및 등하교 시 지켜야 할 안전 수칙을 알고, 지키도록 지도한다.
    ㉯ 질서를 지키고 규칙을 준수하는 것이 안전사고 대비를 위한 방법임을 주지시킨다.
    4) ‘우리 경제 살리기’ 및 저축 지도
    ㉮ 용돈 기입장을 작성하고 용돈을 관리함으로써, 경제관념을 철저히 익히도록 지도한다.
    ㉯ 국산품 애용과 불필요한 학용품을 많이 갖고 다니지 않도록 하며, 자신의 소지품에 이름을 써서 잃어버린 물건은 꼭 찾는 습관을 갖도록 지도한다.
    5) 문제 학생 지도
    ㉮ 부적응 학생의 행동 배경이 되는 가정환경과 신상 및 교우관계를 먼저 파악해서 선도하는 것을 우선으로 하여 올바른 가치관을 스스로 찾도록 유도한다.
    ㉯ 교내․외에서의 급우간, 또는 선․후배 간의 관계를 건전하고 바르게 갖도록 부모와 연계하여 지도함으로써 왕따(집단 괴롭힘) 없는 학교가 되도록 만든다.
    6) 교실 청결 유지 또는 쓰레기 감량 지도
    ㉮ 교실은 학생이 하루 중 가장 오랜 시간 머무르는 장소로서 학생 개개인이 주인 의식을 갖고, 쓰레기 처리를 바르게 하며 주변 정리 정돈을 잘할 수 있도록 지도한다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • [운영계획서] 중학교 2학년 연간 운영 계획서 예시입니다. 학급 경영계획서도 함께 첨부합니다.

    목차

    가. 목표
    나. 방침
    다. 학년별 중점 운영 계획
    라. 2학년부 월별 세부 운영 계획
    마. 기대효과
    바. 2학년 학급별 창의적 교육활동 세부 계획

    본문내용

    가. 목표
    1) 적극적인 교육활동을 통해 학생들이 배움의 즐거움을 경험할 수 있도록 돕는다.
    2) 자율과 창의를 통해 학생들이 미래 사회 역량을 갖춘 인재로 성장할 수 있도록 돕는다.

    나. 방침
    1) 학년 부장을 중심으로 학년 협의를 통해 학생 활동을 계획·운영 한다.
    2) 학년 활동 시 역할 분담 및 상호 협조를 통해 행사 진행이 되도록 한다.
    3) 학년 협의회를 통해 학생들의 생활면, 학습 면에 대한 정보를 교환한다.
    4) 정규교과 활동, 방과 후 활동, 반딧불이 공부방 활동, 교과 캠프 활동에 학생들의 능동적인 참여가 이루어질 수 있도록 힘쓴다.
    5) 다양한 활동을 계획하여 즐거운 학교생활이 될 수 있도록 유도하고, 자기 계발을 통해 미래를 설계할 수 있도록 진로 지도에 힘쓴다.

    <중 략>

    출처 : 해피캠퍼스

  • 통합교육에 대한 생각과 장애이해교육

    목차

    없음

    본문내용

    통합교육은 특수교육대상이 장애로 차별받지 아니하고 또래와 함께 교육을 받는 것이다. 장애학생과 비장애학생 간 상호작용을 통해 물리적, 사회적, 정서적 통합을 이루는 것을 목적으로 한다. 통합교육에서 통합이라는 단어에는 ‘상호적’이라는 의미를 내포하고 있다. 통합은 장애학생만을 위한 것이 아니라 비장애학생을 포함한 모두를 위한 것이다. 그러나 현실에서는 모두를 위한 통합이 아닌 장애학생만을 위한 통합으로 오해하고 다소 일방적, 기계적, 시혜적으로 접근하고 있다. 현재의 통합교육은 비장애학생들이 겪는 정서적, 행동적 반응과 변화를 고려하지 않는 오류를 범하고 있다.

    출처 : 해피캠퍼스

  • 교직실무-교사의 법적의무

    목차

    1. 교육 및 연구 활동의 의무
    2. 품위 유지의 의무
    3. 청렴의 의무

    본문내용

    법적 의무라는 것은 도덕이나 양심에 따른 자의적인 의무가 아닌, 법으로 정하고 위반할 경우 형사적 책임과 같은 법적인 책임을 지울 수 있는 법적 강제라는 것이다.
    법은 권리와 의무 관계이다. 법적 의무가 생겼다는 것은 한편에서는 법적인 권리가 생겼다는 의미다. 법으로 신분을 보장해주고 반대급부로 법적 의무를 지우는 것이다.
    교사는 이중적 신분을 지니고 있다. 교사이며 동시에 공무원이다. 그렇기에 교사가 준수해야 할 법적 의무 또한 이중적이다. 공무원으로서 지켜야 할 의무와 교사만이 지켜야 할 의무가 존재한다.

    1. 교육 및 연구 활동의 의무
    교육/연구 활동의 의무는 교사에게만 부여되는 의무이며, 여러 의무 중 교사의 직무와 가장 관련이 깊은 의무이다.

    출처 : 해피캠퍼스