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먼저 행동이 무엇인지 행동의 정의부터 생각해봐야 한다. 의지가 없는 움직임을 과연 행동이라 할 수 있을 것인가? 행동이란 육체의 단순하고 의식 없는 무조건적인 움직임이 아니라 의도나 의식을 가진 움직임이다. 예를 들면, 도마뱀의 꼬리가 도마뱀의 몸에 붙어서 움직일 때와 도마뱀이 위기를 느끼고 잘라 내버린 꼬리의 움직임은 같은 것인가? 몸에 붙어 움직이는 의식을 가진 움직임이 행동이고 잘려진 꼬리의 움직임은 행동이 아니라 단순한 신경의 경련일 뿐이다.
“사람의 행동을 세포 수준에서 말할 수 있는가?” 묻는다면 나는 세포 수준에서 행동을 결정할 수 없다고 말할 것이다.
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다시 학교 2부에서는 학생활동중심 수업 또는 강의식 수업을 시행하며 나타난 특징들을 영국과 미국 등 외국의 사례를 통해 다루고 있다.
영국에서 경제적으로 소외된 지역의 리치아카데미는 과거 활동중심교육 과정에서 현재는 강의식 수업으로 전환하여 큰 효과를 내고 있다. 활동중심 교육과정을 수행했을 때는 학업성취도가 영국 내에서 전국 최하위를 기록했으나 현재는 최우수등급으로 역전되었다.
활동중심 교육과정 하에서 경제적 불평등에 따른 교육 불평등이 심화되고, 전반적인 학업성취도가 하락하는 등의 부작용을 겪고 그 대안으로 교사중심의 강의식수업 즉, 역량 중심에서 지식 중심으로 전환하게 되었다. 그 결과 교육 불평등이 해소되고 학업성취도가 꾸준히 향상되는 결과를 얻었다.
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동영상에서는 교실에서 발생하고 있는 활동중심수업의 장단점과 문제점 그리고 강의식 수업의 장단점을 보여주었는데, 활동 중심수업에 수행평가를 포함하여 장단점을 파악해보았다.
활동중심수업의 장점은 첫째, 학생들의 학습 흥미를 유발한다. 둘째, 교사 중심이 아닌 학생이 중심이 되고, 수업 참여율이 높다. 셋째, 주입식교육과 지식 전달 위주의 학습에서 벗어날 수 있다. 넷째, 자율적 활동과 체험을 통해 자신의 적성을 찾을 수 있다. 다섯째, 자기주도 학습이 가능하다. 마지막으로 모둠 활동을 통해 협력과 지식을 공유할 수 있다.
단점은 다음과 같다. 첫째, 지식 전달이 잘 이루어지지 않는다.
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이 연구는 학교폭력을 피해자가 아닌 가해자 관점에서 이해하고 학교폭력을 일으키게 되는 근본적인 원인과 환경을 파악하기 위해 이루어졌다. 보통 피해자를 중심으로 학교폭력을 이해하고 원인을 찾는 방법에서 가해자의 눈으로 학교폭력을 어떻게 생각하고 있으며 어떤 과정을 거쳐 학교폭력에 이르게 되었는지 그리고 우리가 학교폭력에 어떻게 대처해야 하는지 알수 있었다.
논문에서는 중학생인 네모라는 학교폭력 가해자를 면담과 관찰을 통해 그가 학교폭력을 어떻게 인식하고, 어떤 과정을 거쳐 폭력을 저질렀으며, 폭행의 원인이 무엇인지 파악하고 있다. 모든 학교폭력 가해자가 그렇지는 않겠지만 적어도 네모는 학교폭력을 유희나 놀이로 여기지는 않으며, ‘싸가지’라는 자신만의 도덕적 규범을 설정하고 있다는 것에 놀라웠다.
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학벌의 사전적 정의는 출신 학교의 사회적 지위나 등급이다. 학벌 사회란 사회적 신분을 결정하는데 학벌을 가장 중요한 요소로 삼고, 최고의 학벌을 얻기 위해 치열한 경쟁을 펼치는 사회다. 상위의 학벌획득자는 특혜를 독점적으로 누리고, 학벌 박탈자나 열위자는 이로부터 배제되는 사회다.
한국사회에서 학벌은 성공과 출세가 좌우되는 일종의 근대적 신분으로 작동해왔다. 한국 사회를 이해하기 위해 학벌을 이해해야 할 필연성이 여기에 있다. 학벌에 대한 논의의 갈래는 크게 세 가지인데, 학력과 학벌, 학벌사회에 대한 논의, 학벌주의에 대한 논의, 이상의 개선을 위한 논의다.
이 논문에서 학벌주의를 학벌에 기초하여 상대를 구분하고 배제, 차별하려는 모든 가치와 태도, 감정과 신념으로 정의한다. 학벌주의의 구체적 현실을 이해하기 위해 실제로 학벌주의가 어떻게 작동하고, 학벌주의 작동이 학벌의 획득 여부나 지역, 소속
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이 논문은 새롭게 대두된 빈곤의 시대에 빈곤층 학생들이 생활 세계 전반에서 어떤 경험을 하고 있으며, 학교 교육 과정에서 무엇을 어떻게 학습하고 있는지를 살펴보고 있다. 그리고 빈곤층 학생들의 빈곤 경험과 ‘공부’ 경험 분석을 통해 이 학생들에게 ‘공부’는 어떤 의미인지, 학교 교육은 어떤 역할을 하고 있는지 밝히고자 하였다.
빈곤은 물질적인 부족만을 의미하지 않으며 생활 전반의 결핍을 빈곤으로 보고 있다. 빈곤은 가족의 해체나 구성원의 이탈과 같은 가족 구조의 변화를 일으킨다. 가족 구조의 변화는 가족 구성원의 역할에도 변화를 일으키는 연쇄 작용을 한다. 누군가의 역할을 다른 구성원이 떠맡아야 하는 상황이 발생한다. 문제는 그러한 상황속에 처한 빈곤층의 학생도 예외는 아니라는 것이다. 돌봄의 부재를 겪거나 때로는 부모를 대신해 스스로 경제적인 문제를 해결하기도 해야 한다. 특히 여자의 경우 대부분 가사노등을 전담한다.
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노자의 도덕경을 관통하는 사상은 인간주의, 휴머니즘이다. 경쟁보다는 양보하고, 군림하기보다는 낮은 곳에 겸양할 것을 이야기하고, 정치적으로 무위를 강조하며 이상 정치의 길을 제시하고 있다. 특히 17장은 한 나라의 통치자로서 행해야할 지침을 제시하고 있는데 현대의 교육행정에 많은 점을 시사한다.
국가는 거대 조직이다. 왕은 군사, 정치를 포함한 국가 전반의 모든 사무를 관장한다. 국가와 왕의 모든 것을 상대적으로 규모가 작고 업무가 제한적인 현대의 교육행정에 동일한 기준으로 비교하거나 그 원리를 그대로 적용하는 것은 다소 무리가 있다. 그러나 국가나 교육행정은 그 규모는 상이하나 기본적으로 조직이라는 점과 행정이라는 공통점이 있다. 행정과 조직의 원리가 동일하게 적용된다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 5.18 왜곡의 사례
Ⅲ. 5.18 왜곡 처벌법의 필요성
Ⅵ. 결론
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최근 광주지방법원 주변에서 연일 집회가 열리고 있다. 고 조비오 신부에 대한 사자명예훼손 혐의를 받는 전두환의 선고 공판 앞두고 5.18 피해자 단체와 시민단체들이 전두환의 처벌을 촉구하는 집회다. 전두환은 그의 자서전에서 5.18 당시 헬기 사격은 없었다고 주장하며, 헬기 사격을 목격하고 증언한 고 조비오 신부를 파렴치한 거짓말쟁이라고 비난해 고인의 명예를 훼손한 혐의로 재판에 넘겨졌다.
전두환은 5.18사건의 책임자로 여전히 반성이나 사과 없이 책을 통해 관련 사실을 부정하고 왜곡하고 있다.
역사적 사실에 대한 왜곡과 부정을 끊임없이 하고 있지만 그를 처벌할 수 있는 법이 없어 사자명예훼손에 대한 혐의만으로 처벌할 수밖에 없다. 시민들도 처벌에 한계가 있음을 인식하고 있다. 이에 시민들은 그의 횡포를 고려해 재판부가 더욱 강력한 처벌을 내려줄 것을 촉구하고 있다.
그런데 문제는 이러한 상황이 처음이 아니라는 것이다. 5.18을 왜곡하는 인사들의 재판이 있을 때마다 법원 앞에서 매번 이런 일들이 반복되고 있다. 이는 5.18에 대한 왜곡이나 부정이 끊임없이 이루어지고 있다는 사실과 그런 행위에 대한 처벌이 미약하다는 것을 뒷받침한다.
5.18민주화운동에 대한 왜곡은 유명정치인을 비롯해 일반 청소년들까지 가담하고 있다.
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경복궁은 단순한 건축물이 아니다. 조선 왕조의 역대 왕들이 머물렀고 조선의 역사가 이루어지던 곳으로 조선의 흥망성쇠를 함께한 매우 중요한 장소이다. 경복궁은 누구도 감히 쉽게 접근할 수 없었고, 모든 백성이 우러러보던 건물로서 조선 왕의 권위를 의미했다. 또한, 조선의 역사와 정통성을 보여주며 민족혼이 깃든 조선의 상징이었다. 경복궁이 곧 조선인 것이다.
일제가 그토록 경복궁을 파괴하고 총독부라는 건물로 앞을 막으려고 했던 이유가 거기에 있다. 경복궁을 파괴하는 것은 우리 민족을 억압하고 조선의 역사와 정통성을 파괴하는 것과 같은 의미다. 일제는 철저하고 계획적으로 경복궁을 파괴하고 구경거리로 만들었다.
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1. 어느 채식의사의 고백 책 소개
2. 어느 채식의사의 고백 저자 소개
3. 책을 읽으면서 인상 깊게 읽었던 구절 2개 소개
4. 책을 읽으면서 얻은 교훈적인 내용
5. 독후감 및 느낀 점
6. 참고문헌
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책을 통해서 다양한 건강 지식들과 몸에 필요한 필수 영양분에 대해서 좀 더 깊숙이 알아가는 시간이 되었습니다. 비타민과 미네랄 같은 경우도 평소에는 그저 건강 영양제를 사서 먹으면 충분히 몸에 좋은 영향이 갈 것이라고 짐작을 하면서 먹었습니다.
비타민과 미네랄에 대해서 쉽게 풀이해서 설명해주는 것을 읽으면서 비싼 영양제를 사서 먹는 것이 중요한 것이 아니라는 것을 알게 되었습니다. 식물성 음식을 먹으면서 햇빛 아래에서 운동하는 것만으로도 비타민과 미네랄을 모두 섭취할 수 있다는 것을 알게 되었습니다.
식물에서 충분히 비타민과 미네랄을 얻을 수 있다는 점을 알게 되자 평소 채식을 좀 더 신경 써서 먹어야 할 필요성을 느끼게 되었습니다. 또한 평소에 햇빛을 좀 피하면서 안 좋게만 생각했습니다.
비타민 D는 피부가 햇빛에서 흡수하는 호르몬 이라는 글을 보면서 햇빛의 중요성을 배우게 되었습니다. 한낮의 뜨거운 햇빛 시간만 조심을 한다면 햇빛 자체는 건강을 위해서 필요한 요소가 될 수 있다는 것을 발견하게 됐습니다.
출처 : 해피캠퍼스